Guía #17 -7/09/20

 INED “JUSTO RUFINO BARRIOS” JORNADA VESPERTINA.                     

CURSO LABORATORIO   de 4Bachillerato

PROFESOR: Luis Eduardo López    CUARTO BIMESTRE 2020

FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 4/9/2020 **17** PONDERACIÓN: 10 puntos

COMPETENCIA:

Comparte su experiencia, conocimientos, habilidades y conceptos tecnológicos con los demás.

 

INDICADOR DE LOGRO:

Desarrolla una cultura de respeto comunicándose por aplicaciones  

RECURSO EDUCATIVOS.

https://classroom.google.com/

https://digital.mineduc.gob.gt/

METODOLOGÍA.

Realizar un documento en Google docs.

Realizar una complicación de como has pasado tu cuarentena en tu cuaderno. Con los siguientes titulos  de uná página cada uno.

Conformación de su familia: nombre- Edad- Parentesco (Padre, madre, Hermanos y otros).

Como le ha afectado la pandemia: Como ha cambiado su rutina. Antes y despues de la pandemia. (por ejemplo la asistencia al instituto – Clases en línea). Al final escribe tu nombre completo, grado, sección, Fecha.

Problemas que ha tenido para las clases a distancia:  Por ejemplo la falta de recursos.

Lista de los correos de tus profesores y sus cursos  :

Recuerda agregar ilustraciones de tu trabajo.

Anotar en tu cuaderno las notificaciones. Enviadas por EDVOICE

 

INEB JUSTO RUFINO BARRIOS JORNADA VESPERTINA.                        

CURSO: TACS   de 1ero. Básico

PROFESOR: Luis Eduardo López  CUARTO  BIMESTRE 2020

FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 4/9/2020 **17** PONDERACIÓN: 10 puntos

COMPETENCIA:

Emplea tecnologías colaborativas e interactivas en trabajos

INDICADOR DE LOGRO:

Traslada electrónicamente documentos de texto a destinatarios.

RECURSOS

https://digital.mineduc.gob.gt/

METODOLOGÍA.

Prestar un libro del catálogo de Odilio.  Escribir un resumen en tu cuaderno de lo que leas de lunes a miércoles en una hoja. Debes compartir en la plataforma el nombre del libro y el autor.

GOOGLE CLASSROOM

Anotar en tu cuaderno las notificaciones. Enviadas por EDVOICE

 

INEB JUSTO RUFINO BARRIOS JORNADA VESPERTINA.                        

CURSO: TACS   de 2do. Básico

PROFESOR: Luis Eduardo López  CUARTO  BIMESTRE 2020

FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 4/9/2020 **17** PONDERACIÓN: 10 puntos

COMPETENCIA:

Emplea los conocimiento y habilidades tecnologías necesarias utilizar Presentaciones Electrónicas.

INDICADOR DE LOGRO:

Desarrolla una cultura de respeto comunicándose por aplicaciones  

RECURSO EDUCATIVOS.

https://classroom.google.com/

METODOLOGÍA.

En la presentación Descrita en google classroom, Realiza un presentación sobre tu Cantante preferido. ________________

interesantes o llamativos te parezcan. Para documentarte sobre ello, busca información en Internet. La presentación tiene que contener:

 Una diapositiva de portada con los siguientes datos: Nombre del Artista , tu

nombre y apellidos, fecha de elaboración del trabajo.

Una diapositiva por la biografía “Nombre Real, Nacimiento y logros” –cada una de ellas– Una canción con letra, descripción y al menos una imagen.

 Una diapositiva de despedida agradeciendo la atención prestada a las personas que te

vayan a escuchar cuando expongas la presentación. Además, puedes sugerirles que te

hagan preguntas. Agrega las redes sociales de tu Cantante.

Anotar en tu cuaderno las notificaciones. Enviadas por EDVOICE

CURSO: TACS   de 3ero. Básico

PROFESOR: Luis Eduardo López  CUARTO  BIMESTRE 2020

FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 4/9/2020 **17** PONDERACIÓN: 10 puntos

COMPETENCIA:

Utiliza recursos digitales para la realización de materiales académicos de manera responsable empleando protocolos de seguridad informática.

INDICADOR DE LOGRO:

Utiliza recursos tecnológicos colaborativos e interactivos en proyectos de investigación

RECURSO EDUCATIVOS.

WWW.BLOGGER.COM

CORREO luis23001.TACS20-INEB@blogger.com

METODOLOGÍA.  

Realizar una complicación de como has pasado tu cuarentena en tu cuaderno. Con los siguientes titulos  de uná página cada uno.

Conformación de su familia: nombre- Edad- Parentesco (Padre, madre, Hermanos y otros).

Como le ha afectado la pandemia: Como ha cambiado su rutina. Antes y despues de la pandemia. (por ejemplo la asistencia al instituto – Clases en línea). Al final escribe tu nombre completo, grado, sección, Fecha.

Problemas que ha tenido para las clases a distancia :  Por ejemplo la falta de recursos.

Debes escribirlo en un correo a luis23001.TACS20-INEB@blogger.com  (tomar nota que es un casilla autómatizada cuyo objetivo es la publicación de tu trabajo) .  En el titulo del “Primer nombre y grado- COVID20”.

Anotar en tu cuaderno las notificaciones. Enviadas por EDVOICE

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA “JUSTO RUFINO BARRIOS” JORNADA VESPERTINA

CURSO: Contabilidad General 4to Bachillerato

PROFESOR: P.E.M. Blanca Nieves López Mazariegos

TERCER BIMESTRE 2020

MODALIDAD: A Distancia

COMPETENCIA: Utiliza sus conocimientos adquiridos con base a la aplicación de la ley del Impuesto Sobre la Renta.

INDICADOR DE LOGRO: Relaciona la aplicabilidad de la ley del Impuesto Sobre la Renta

CONTENIDOS DECLARATIVOS: Ley del Impuesto Sobre la Renta (I.S.R.)

FECHA DE ASIGNACION: 4 de Septiembre  2020

PONDERACION: 10 PTS.

ACTIVIDAD:                                         HOJA DE TRABAJO NO.17

Instrucciones: En su cuaderno copiar los artículos y las definiciones correspondientes de los siguientes temas. Al finalizar colocar su nombre completo, el número de hoja de trabajo y mandar las fotos.

Temas: 1. Capitulo l Objeto  y campo de aplicación. Capitulo ll  Del sujeto, Capitulo lll Renta de Fuente Guatemalteca, Capitulo lV De las exensiones, Capitulo V Del periodo de Imposiciòn, Capitulo Vl De la renta Bruta.

BIBLIOGRAFIA: Búsquedas en internet (wiki pedia) Ley del Impuesto Sobre la Renta de Guatemala. (I.S.R.)

INSTRUMENTO DE EVALUACION:    LISTA DE COTEJO

	ASPECTOS A EVALUAR	SI	NO	OBSERVACIONES
1	Trabaja con limpieza, orden y claridad  (3 pts.)
2	Presenta completa la información (5 pts.)
3	Entrega la tarea en el tiempo establecido (2pts.)
	NOTA TOTAL

 

HOJA  17/Contabilidad/Blanca López

Primero Básico.  SECCIONES A Y B. CURSO: Comunicación y Lenguaje

PROFESORA:  PEM Laura Paiz         

HOJA No. 17

MODALIDAD: A DISTANCIA.

FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 31/08/2020

Martes ejercicio 1 y miércoles ejercicio 2

PONDERACIÓN: 10 puntos

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo

COMPETENCIA: Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.

INDICADOR DE LOGRO:

Redacta textos apegados a la gramática del idioma.

CONTENIDOS DECLARATIVOS: Sentido por contexto. Polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia.

ACTIVIDAD: 1. Transcriba toda la información de los temas en sus hojas. 2. Escriba 5 palabras con su palabra sinónima y 5 palabras con su palabra antónima.

FUENTE: Texto de apoyo                                                                 

 

Instrumento:  LISTA DE COTEJO TOTAL 10 PUNTOS

	ASPECTOS A EVALUAR	SI	NO	OBSERVACIONES
1	Transcribe el tema (5 pts.).
2	Ejercicio de sinónimos y antónimos..  (5 pts.).
				NOTA TOTAL 10 puntos

GRADO: Primero Básico.Comunicación y Lenguaje  

SECCIONES A Y B.             

PROFESORA:  PEM Laura Paiz         

CURSO: 

HOJA No. 17

MODALIDAD: A DISTANCIA.

FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 31/08/2020

Martes ejercicio 1 y miércoles ejercicio 2

PONDERACIÓN: 10 puntos

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo

COMPETENCIA: Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.

INDICADOR DE LOGRO:

Redacta textos apegados a la gramática del idioma.

CONTENIDOS DECLARATIVOS: Sentido por contexto. Polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia.

ACTIVIDAD: 1. Transcriba toda la información de los temas en sus hojas. 2. Escriba 5 palabras con su palabra sinónima y 5 palabras con su palabra antónima.

FUENTE: Texto de apoyo                                                                 

 

Instrumento:  LISTA DE COTEJO TOTAL 10 PUNTOS

	ASPECTOS A EVALUAR	SI	NO	OBSERVACIONES
1	Transcribe el tema (5 pts.).
2	Ejercicio de sinónimos y antónimos..  (5 pts.).
				NOTA TOTAL 10 puntos

TEXTO DE APOYO PARA PRIMERO BÁSICO

 

sinónimos y antónimos

 

Las palabras que tienen un significado semejante son palabras sinónimas: casa y morada. Hay dos tipos de sinonimia:

 

Sinonimia total: poco frecuente porque es muy difícil que dos palabras sean intercambiables en todos los contextos: Este veneno es letal. Este veneno es mortífero.

 

Sinonimia parcial: más común, puesto que dos palabras pueden ser sinónimas en algunos contextos pero no en todos: Mi labor consiste en coordinar los distintos departamentos. *Mi faena consiste en coordinar los distintos departamentos.

 

En muchas ocasiones dos palabras se consideran sinónimas, pero no intercambiables, ya que existen diferencias de registro o geográficas en su uso. No es indiferente usar una u otra de estas palabras en un mensaje dado, porque las palabras tienen distintas connotaciones, distintos valores afectivos (por ejemplo, guita, dinero). Hay razones de índole familiar, regional, etc., que hacen que unos hablantes utilicen alguna o algunas de estas palabras.

 

Además, al usar los sinónimos hay que tener en cuenta las diferencias de uso. Por ejemplo, la palabra viejo aplicada a una persona mayor tiene una connotación despectiva que no tiene anciano, que es más respetuosa.

 

Los términos que dan nombre a realidades opuestas y, por tanto, expresan significados contrarios son palabras antónimas, como miedo y valor.

 

La oposición de significados o antonimia puede ser de varias clases:

 

Antónimos graduales: representan grados entre los extremos opuestos de una escala. Así, entre las palabras frío y caliente se puede establecer la gradación frío-fresco-tibio-cálido-caliente.

 

Antónimos complementarios: la oposición entre el significado de dos palabras no admite gradación, son totalmente incompatibles: sano/enfermo, encendido/apagado, muerto/vivo.

 

Antónimos recíprocos: al sustituir uno por otro es obligatorio cambiar el orden sintáctico en que aparecen en la frase las cosas o personas relacionadas: suegro/yerno, comprar/ vender, mayorque/menorque, delantede/detrásde.

 

Homonimia y polisemia

 

Dos palabras son homónimas cuando, siendo palabras diferentes y, por lo tanto, con distinto significado, se escriben o se pronuncian igual. Así ocurre, por ejemplo, con jota (nombre de letra) y jota (nombre de baile), o con sabia (mujer con muchos conocimientos) y savia (jugo que proporciona alimento a las plantas).

 

 Algunas palabras homónimas, por ejemplo, hola y ola, son homófonas (se pronuncian igual), pero no homógrafas, ya que se escriben de distinta manera. Generalmente la homonimia se produce por coincidencias en la evolución de las palabras.

 

Cuando una palabra tiene varios significados, se dice que es polisémica. Por ejemplo, el término sierra significa, entre otras cosas, «cordillera de montañas» y «tipo de herramienta».

 

Los distintos significados de una misma palabra se denominan acepciones y, por lo general, guardan alguna relación semántica entre sí.

 

La mayoría de las palabras son polisémicas, por lo que, a menudo, para interpretarlas correctamente el hablante debe tener en cuenta el contexto y la situación.

 

Campo semántico

 

Llamamos campo semántico a un grupo de palabras que están relacionadas por su significado. Ejemplo: el campo semántico de los vehículos está integrado por: motocicleta, coche, furgoneta, camión, bicicleta…

 GRADO: Segundo Básico. Comunicación y Lenguaje

SECCIONES A Y B.             

PROFESORA:  PEM Laura Paiz         

CURSO: 

 HOJA No. 17

MODALIDAD: A DISTANCIA.

FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 31/08/2020

Martes ejercicio 1 y miércoles ejercicio 2

PONDERACIÓN: 10 puntos

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo

COMPETENCIA: Redacta textos en forma autónoma, según las distintas intenciones y situaciones comunicativas.

INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible.

CONTENIDOS DECLARATIVOS: Diferencia entre oración simple y oración compuesta ejemplos.

ACTIVIDAD: 1. Transcribe toda la información del texto de apoyo a sus hojas.  2. Escribe 10 oraciones simples y subraya su verbo conjugado o acción. Y 10 oraciones compuestas subrayando sus verbos conjugados.

FUENTE:  texto de apoyo.

 

Instrumento:  LISTA DE COTEJO TOTAL 10 PUNTOS

	ASPECTOS A EVALUAR	SI	NO	OBSERVACIONES
1	Texto transcrito (5 pts.,).
2	EJERCICIOS DE 10 ORACIONES SIMPLES Y 10 COMPUESTAS (5 pts.).

 

                                                                                  TOTAL 10 PUNTOS

 

TEXTO DE APOYO PARA SEGUNDO BÁSICO

 

EJEMPLOS DE ORACIONES SIMPLES:

Una oración es una estructura que posee sentido completo. Se llama oraciones bimembres a aquellas que están compuestas por un sujeto (quien ejecuta la acción) y un predicado (la acción que se ejecuta). Por ejemplo: Juan (sujeto) vive en Argentina (predicado).

 

También existen las oraciones unimembres, que son aquellas que no poseen sujeto o predicado y, por ende, están formadas por un solo miembro. Por ejemplo: ¡Hola!

 

No se debe confundir a las oraciones unimembres con las oraciones bimembres con sujeto tácito. En este último caso, las oraciones tienen un sujeto (alguien que ejecuta la acción) que no está explícito en la oración pero que se entiende por contexto. Por ejemplo: Fui a la fiesta. (Sujeto tácito: yo)

 

Las oraciones simples son unidades de sentido que tienen autonomía sintáctica y que están compuestas por un único predicado. Todos los verbos de la oración corresponden a un mismo sujeto y, por lo tanto, están alojados en un único predicado (que puede ser simple o compuesto).

 

Por ejemplo:

 

Juan tenía hambre. “Juan” es el sujeto y “tenía hambre” es el predicado verbal simple (ya que tiene un solo verbo).

Juan tenía hambre y comió demasiado. “Juan” es el sujeto y “tenía hambre y comió demasiado” es el predicado verbal compuesto (ya que tiene dos verbos que corresponden al mismo sujeto).

 

Ejemplos de oraciones simples

Mi abuela me cocinó fideos con estofado.

El sol saldrá a las 6.30 de la mañana.

Damián se cortó el pelo.

Mi tía fue al supermercado en el auto.

Me compré una bicicleta nueva.

Tengo turno con el dentista a las 18 h.

Mañana tenemos el campamento.

El intendente fue reelecto ayer.

La profesora explicó la Revolución Francesa.

Tengo entradas para la última película de Ricardo Darín.

La librería cierra a las 8 de la noche.

Preparé una torta para mi cumpleaños.

Argentina es un país de América del Sur.

Este año comienzo la facultad.

Mi novio me pidió matrimonio anoche.

 

EJEMPLOS DE ORACIONES COMPUESTAS

Las oraciones compuestas, por otro lado, tienen dos predicados ya que sus verbos son ejecutados por distintos sujetos. Por eso, se las divide en proposiciones o sub oraciones. Por ejemplo: Juan tenía hambre y sus amigos le compraron una hamburguesa.

Ejemplos de oraciones compuestas

Nosotras cocinamos y ellos lavan los platos.

El árbitro llegó puntualmente, pero los jugadores no se presentaron en el estadio.

El mozo tomó los pedidos y la comida llegó en poco tiempo.

Van a cerrar, debes darte prisa.

Laura no fue a la fiesta; su madre no se sentía bien.

Martín vendrá mañana, pero su novia no lo sabe.

¡Ay! ¡Cuánta gente en esta sala!

De repente se sintió muy cansado y un taxi lo pasó a buscar.

Los impuestos aumentarán y se devaluará la moneda.

¡Qué peligro! ¡Los niños viajan sin sus cinturones de seguridad!

Entremos las sillas, en cualquier momento se larga a llover.

Los hombres afinan las guitarras, las mujeres arriman mesas y sillas, está por largarse la guitarreada.

Me pareció un muy buen documental, lástima que el sonido no era del todo bueno.

Su temperamento es particularmente inestable: a veces ríe, a veces llora.

Tienes que tomar coraje y afrontar el problema ya mismo o tu madre te lo recriminarás.

 GRADO: Cuarto Bachillerato CURSO: Filosofía            

PROFESORA:  PEM Laura Paiz         

HOJA No. 17

MODALIDAD: A DISTANCIA.

FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 31/08/2020

Lunes ejercicio 1 y jueves ejercicio 2

PONDERACIÓN: 10 puntos

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo

COMPETENCIA:

6. Identifica los principales problemas que abordan los filósofos y pensadores guatemaltecos y centroamericanos como parte de la historia de la filosofía.

INDICADOR DE LOGROS:

Manifiesta comprensión de los distintos diseños simbólicos que componen la cultura y los mundos de vida.

CONTENIDOS DECLARATIVOS: Desventajas de la ciencia, TEMA No. 1. 1.      Generación de enfermedades

ACTIVIDAD: 1. Transcriba toda la información del texto de apoyo a sus hojas, 2. Lea y analice la información del texto de apoyo y escriba el nombre de dos películas en las cuales podamos observar los fenómenos que en el texto analizamos.

 

Instrumento:  LISTA DE COTEJO TOTAL 10 PUNTOS

	ASPECTOS A EVALUAR	SI	NO	OBSERVACIONES
1	Transcribe texto de apoyo (8 pts.,).
2	EL NOMBRE DE 2 PELÍCULAS (2 pts.,).

 

TEXTO DE APOYO PARA CUARTO BACHILLERATO EN FILOSOFÍA

Desventajas de la ciencia:

1.     Generación de enfermedades.

2.     Generación de corrupción.

3.     Fabricación de armas físicas.

4.     Abuso a los derechos de los demás.

5.     Generación de mayor contaminación.

6.     Discriminación en la generación de nuevas ciencias.

7.     Generación de guerras.

8.     Fabricación de armas nucleares.

 

1.Generación de enfermedades:

Fundamentos de los genes y de las enfermedades genéticas

Print in English The Basics on Genes and Genetic Disorders

¿Te ha dicho alguien alguna vez: "lo llevas en los genes"? Probablemente estaría pensando en una característica física, un rasgo de personalidad o una aptitud que compartes con otros miembros de tu familia.

Sabemos que los genes desempeñan un papel importante, moldeando nuestro aspecto físico y nuestro comportamiento e, influyendo, incluso, en si enfermamos o no. Ahora los científicos intentan utilizar estos conocimientos de formas nuevas y apasionantes, como para tratar algunos problemas de salud.

¿Qué es un gen?

Para entender cómo funcionan los genes, repasaremos algunos aspectos básicos de la biología. La mayoría de los seres vivos están compuestos por células que contienen una sustancia denominada ácido desoxirribonucleico (ADN).

El ADN contiene cuatro sustancias químicas (adenina, timina, citosina y guanina, que se conocen por sus respectivas iniciales: A, T, C y G, para abreviar). Estas sustancias están ensartadas, formando patrones específicos, en unos filamentos, enrollados y extremadamente finos, contenidos en los núcleos de las células. ¿Cómo de finos son estos filamentos? Las células son diminutas (invisibles al ojo humano) y cada célula del organismo contiene unos 1,80 metros (aproximadamente 6 pies) de ADN, lo que hace que todo tu cuerpo contenga más de 4.800 millones de km de ADN (unos 3 mil millones de millas).

¿Y qué pintan los genes en todo esto? Los genes se fabrican con ADN, y distintos patrones de A,T,G y C codifican las instrucciones necesarias para fabricar elementos que tu organismo necesita para funcionar con normalidad (como las enzimas, que permiten digerir los alimentos, o el pigmento que da color a tu ojos). Cuando tus células se duplican, trasmiten esta información genética a las células nuevas que generan.

El ADN está enrollado o retorcido sobre sí mismo, formando unas estructuras denominadas cromosomas. La mayoría de las células del cuerpo humano tienen 23 pares de cromosomas, sumando un total de 46. Sin embargo, las células reproductoras: los espermatozoides y los ovocitos, contienen solamente 23 cromosomas. Tú recibiste la mitad de los cromosomas del ovocito de tu madre y la otra mitad del espermatozoide de tu padre. Los niños reciben un cromosoma X de su madre y un cromosoma Y de su padre, mientras que las niñas reciben un cromosoma X de cada uno de sus progenitores.

Los genes son pequeños segmentos o fragmentos de ADN contenidos en los cromosomas que determinan características humanas específicas, como la estatura o el color del pelo. Puesto que tienes un par de cada uno de tus cromosoma, tienes dos copias de cada gen (exceptuando algunos genes contenidos en los cromosomas X e Y en los niños, que solo tienen uno de cada).

Algunos rasgos dependen de un solo gen, mientras que otros dependen de combinaciones de genes. Puesto que cada persona tiene aproximadamente 25.000 genes diferentes, ¡hay una cantidad casi infinita de combinaciones posibles!

Genes y herencia

La herencia es la transmisión de genes de una generación a la siguiente. Tú has heredado los genes de tus progenitores. La herencia te ayuda a ser la persona que eres: alto o bajo, rubio o moreno, de ojos verdes o azules.

¿Pueden acaso tus genes determinar si vas a convertirte en un alumno de sobresalientes o en un gran atleta? La herencia desempeña un papel importante, pero el ambiente en que vives (que incluye aspectos como los alimentos que ingieres y la gente con quien te relacionas) también influye en tus habilidades e intereses.

Una persona puede experimentar cambios (o mutaciones) en sus genes, que pueden tener sus consecuencias. A veces estos cambios solo afectan a rasgos de escasa importancia, como el color del pelo, pero otras veces, las mutaciones genéticas pueden provocar problemas de salud.

Una mutación genética suele conllevar que una de las copias de un gen en concreto no desempeñe bien su función. Puesto que tenemos dos copias de cada gen, generalmente todavía quedará una copia "normal" de ese gen que podrá desempeñar bien su función. En estos casos, no suele ocurrir nada fuera de lo común y el cuerpo puede seguir funcionando con normalidad. Se trata de un ejemplo de herencia autosómica recesiva.

Para que una persona presente un rasgo recesivo o desarrolle una enfermedad recesiva, deberá tener una mutación genética en ambas copias del mismo gen, lo que determinará que el organismo no disponga de copias funcionales de ese gen en particular

Los genes pueden ser dominantes o recesivos. Los genes dominantes manifiestan su efecto incluso aunque solo haya una mutación en una sola copia del gen. La mutación "domina" a la copia de seguridad normal del gen, de modo que la persona que la presente, manifestará el rasgo o desarrollará la enfermedad.

Una persona puede nacer con mutaciones genéticas o estas pueden ocurrir a lo largo de su vida. Las mutaciones ocurren en células envejecidas o que se han expuesto a determinadas sustancias químicas o a radiaciones. Afortunadamente, las células suelen reconocer este tipo de mutaciones y se reparan a sí mismas. Pero hay otras veces en que las mutaciones pueden provocar enfermedades, como algunos tipos de cánceres.

Si la mutación genética existe en el ovocito materno o en el espermatozoide paterno, los hijos heredarán esa mutación. Cuando la mutación afecta a todas las células del cuerpo (lo que significa que el niño ha nacido con ella), su organismo no podrá "reparar" los genes mutados

¿Qué son las enfermedades genéticas?

Los investigadores han identificado más de 4.000 enfermedades causadas por mutaciones genéticas. Pero el hecho de que una persona presente una mutación genética que puede provocar una enfermedad o afección médica no implica necesariamente que vaya a desarrollar esa enfermedad o afección.

Lo más probable es que, como promedio, todo el mundo sea portador de cinco a diez genes mutados o defectuosos en cada una de sus células. Los problemas surgen cuando el gen de la enfermedad es dominante o cuando la mutación afecta a ambas copias del mismo gen (herencia recesiva). También puede haber problemas cuando varias variantes genéticas interactúan entre sí, o con el ambiente, lo que incrementa la susceptibilidad a desarrollar ciertas enfermedades.

Si una persona tiene el gen dominante de una enfermedad, lo más habitual es que la desarrolle. Y cada uno de sus hijos tendrá un 50% de probabilidades (una entre dos) de heredar el gen y de padecer la enfermedad. Las enfermedades y afecciones médicas causadas por genes dominantes incluyen la acondroplasia (un tipo de de enanismo), el síndrome de Marfan (una enfermedad del tejido conjuntivo) y la corea de Huntington (una enfermedad degenerativa del sistema nervioso).

Las personas que presentan una mutación solo en una copia del gen recesivo de una enfermedad, se denominan "portadoras". Generalmente no padecen la enfermedad porque tienen un gen normal dentro del par que puede desempeñar correctamente su función. Pero, cuando dos portadores tienen descendencia, sus hijos tienen un 25% de probabilidades (una entre cuatro) de heredar genes mutados de ambos progenitores, padeciendo, por lo tanto, la enfermedad. La fibrosis quística (una enfermedad que afecta a los pulmones), la anemia falciforme (una trastorno de la sangre) y la enfermedad de Tay-Sachs (que cursa con problemas neurológicos) se deben a la presencia de dos copias mutadas en el mismo gen recesivo, procedentes de ambos progenitores.

En relación a las mutaciones genéticas recesivas presentes en el cromosoma X, generalmente solo los hombres pueden desarrollar la enfermedad porque solo heredan un cromosoma X. Las mujeres tienen dos cromosomas X, de modo que disponen de una copia se seguridad en el otro cromosoma X y, por lo tanto, no suelen presentar los rasgos propios de las enfermedades ligadas a este cromosoma. Entre estas enfermedades, se incluyen el trastorno de la coagulación denominado hemofilia y la ceguera a los colores o daltonismo.

A veces, cuando se unen un ovocito y un espermatozoide, la nueva célula recibe demasiados cromosomas o bien demasiado pocos, lo que puede tener importantes consecuencias para la descendencia. Por ejemplo, la mayoría de los niños nacidos con síndrome de Down tienen un cromosoma 21 de más.

A veces, aquellas personas a quienes les preocupa la posibilidad de ser portadoras de genes mutados pueden someterse a pruebas genéticas para conocer el riesgo de que sus hijos hereden determinada enfermedad genética. Las mujeres embarazadas también se pueden someter a pruebas para saber si el feto podría presentar determinadas enfermedades genéticas. Estas pruebas genéticas suelen implicar extraer una muestra de sangre, piel o líquido amniótico para detectar posibles marcadores de las enfermedades genéticas que son motivo de preocupación.

Modificar genes

A veces los científicos alteran determinados genes a propósito. Durante muchos años, los investigadores han alterado genes en algunas plantas para producir descendencia con características especiales, como una mayor resistencia a las enfermedades y a las plagas o la capacidad de crecer en ambientes difíciles. Esto se denomina ingeniería genética.

La terapia génica es un campo de investigación médica novedoso y prometedor. En la terapia génica, los investigadores intentan sustituir genes mutados, defectuosos o ausentes por copias de genes sanos para que los genes "buenos" (o funcionales) tomen las riendas. A menudo se utilizan virus para transportar los genes sanos e introducirlos en las células diana (afectadas por la mutación) porque muchos virus son capaces de insertar su propio ADN en estas células.

Pero la terapia génica también entraña algunos problemas. Los científicos todavía no saben qué es lo que hace cada uno de los genes del cuerpo humano. El enorme esfuerzo de muchos científicos, como los que participan en el Proyecto Genoma Humano y en otros proyectos relacionados, ha permitido completar el mapa del genoma humano (todo el material genético presente en los cromosomas de un ser humano), pero se tardarán muchos más años en averiguar qué hace cada gen y cómo interactúan los distintos genes entre sí. En la mayoría de las enfermedades, los científicos todavía no saben si los genes desempeñan o no algún papel ni cómo lo desempeñan. Además, existen grandes dificultades para insertar genes normales en las células adecuadas sin provocar problemas en el resto del organismo

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:  INEB JUSTO RUFINO BARRIOS, Y DIVERSIFICADO, J. V.

GRADO:  PRIMERO  BÀSICO IDIOMA EXTRANJERO  INGLÈS 1 

SECCIÒN:  A  -  B .

DOCENTE: PEM  NORMA RODRÌGUEZ

SEMANA: DEL 31 AGOSTO AL  04 SEPTIEMBRE.        HOJA DE TRABAJO NO. 17

BLOQUE:  CUARTO   BLOQUE

INSTRUCCIÓN:  copiar el tema y el ejercicio en  su cuaderno.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:  PRUEBA OBJETIVA  

CONTENIDO:  QUESTIONS WITH  “HOW  MANY”                                                                                                                              

BIBLIOGRAFÍA:  LET`S  LEARN  ENGLISH    Curso para principiantes,   Audrey L. Wright.

 

                                        QUESTIONS WITH HOW MANY (¿cuàntos?)

 

A.      How many  es siempre plural.  Se  how  many  en preguntas que se refieren a cantidades.  La  respuesta suele contener  un  número o una palabra como many o  several.

B.      How many   es un adjetivo cuando precede al nombre plural;  es un pronombre cuando va solo sin modificar a un nombre. C. Examples:

 

How  many brother  do you have ?                             I  have  one brother.

(¿Cuàntos hermanos tiene usted ?)                             (Tengo un hermano).

 

How many sisters does John have ?                           He has two sisters. (¿Cuàntas hermanas tiene Juan ?)                                       (Èl tiene dos hermanas).

 

How many  does Mary have ?                                              She has  three.

(¿Cuàntas tiene Marìa ? )                                                      (Ella tiene tres).

 

How  many students  are there in this class?                     There are  twenty. (¿Cuàntos estudiantes hay en esta clase ?)                         (Hay veinte).

 

How many  are there in class today ?                                   There are seventeen. (¿Cuàntos hay en clase hoy ?)                                                  (Hay diecisiete.)

 

D. EXERCISE.  Instruction: (1) Make  questions with  how many and each of the following words;  use the verb  have  with different subject,  or use the expression  are there.  (2)  Answer each question.  

                Example:   books      How many books do you have?      (are there =  hay)

                                                     I have three books.     (There  are = hay)

 

1.       Books                     4.  Classes                         8.   Children

2.       Erasers                   5.  Chairs                           9.   Aunts

3.       Sentences              6.  Lessons                       10.  uncles  

 

 

GRADO:  SEGUNDO BÀSICO. IDIOMA  EXTRANJERO INGLÈS 2 

  SECCIÒN:  A - B 

DOCENTE: PEM Norma Rodrìguez    

SEMANA:  DEL 31 AGOSTO AL 04 SEPTIEMBRE         BLOQUE:  CUARTO BLOQUE

HOJA DE TRABAJO:  NO. 17

INSTRUCCIÒN:  copie el tema y haga el ejercicio en su cuaderno.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:  PRUEBA OBJETIVA. 

CONTENIDO:  THE PRESENT TENSE OF BE

BIBLIOGRAFÌA:  let`s learn English – curso para principiantes – Audrey l. wright.

 

                            THE PRESENT TENSE OF BE (El tiempo presente de ser o estar)

 

A.      El verbo BE es irregular.  BE es la forma sencilla del verbo, la forma básica que aparece en el diccionario.

B.      Los pronombres sujetos son:  I, you, he, she, it, we, you y they.  El pronombre I se escribe siempre con letra mayùscula.  You es singular y plural.  They se refiere tanto a personas como a cosas.

C.      En la conversación, generalmente se usan las contracciones del verbo con los pronombres sujetos.  Un apòstrofe  reemplaza la letra que se omite.  En la forma interrogativa del verbo no hay contracciones.

 

D.     COMPLETE FORMS                                                               CONTRACTIONS                     Affirmative                                                                          Affirmative

 

                 I  am  a  doctor.                (Soy un doctor)                          I`m  a  doctor.

                 You  are  a teacher.       (Ud. es un maestro)                    You`re a teacher.

                 He is an engineer.          (Èl es un ingeniero)                     He`s an engineer.

                 She is a nurse.              (Ella es una enfermera)                She`s a nurse.

                 It is Thursday.                       (Es jueves).                             It`s Thursday.

                 We are secretaries.       (Somos secretarias (ios).           We`re secretaries.                  You are students.        (Ustedes son estudiantes).          You`re students.                  They are lawyers.      (Ellas o ellos son abogados).         They`re lawyers,                  They are notebooks.          (Son cuadernos )                    They`re notebooks. 

 

                 Interrogative                                                                                Negative

 

                 Am  I  a  doctor ?     (¿Soy un doctor?)                             No, you`re not a doctor.

                Are you a teacher ?  (¿ Es usted un maestro?                 No, I`m not a teacher.

                Is he an engineer ?    (¿Êl es un ingeniero ? )                  No, he`s not an engineer.                 Is she a nurse ?          (¿Ella es una enfermera?)             No, she`s not a nurse.

 

 

 

                 Interrogative                                                                                 Negative

 

                 Is it Thursday ?         (¿Es jueves ?)                                    No, it`s not Thursday.

                 Are we secretaries ?    (¿Somos secretarias?)                 No, you`re not secretaries.

                 Are you students ?    (¿Son ustedes estudiantes?)        No, we`re not students.

                Are they  lawyers ?   (¿Son ellos o ellas abogados?)       No, they`re not lawyers.

                Are they notebooks ? (¿ son cuadernos ?)                        No, they`re not notebooks.

 

 

                                                                  EXERCISE

Instrucciòn:  conteste cada pregunta afirmativa y negativamente.  Use contracciones en las respuestas.   Siga el ejemplo:

 

                             Example:  Am I a doctor?    Yes, you`re a doctor.

                                                                              No, you`re not a doctor.

 

1.      Are you a dentist ?

2.      Am I a librarian ?

3.      Is he a businessman ?

4.      Is she  a secretary ?

5.      Are we doctors ?

6.      Are you students ?

7.      Are they  housewives ?

8.      Are they lawyers  ?

9.      Is she a teacher ?

10.  Are  we engineers ?

     

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:  INEB JUSTO RUFINO BARRIOS, Y DIVERSIFICADO, J. V. 

GRADO:  TERCERO  BÀSICO  IDIOMA EXTRANJERO  INGLÈS  3

DOCENTE: PEM  NORMA RODRÌGUEZ

SEMANA:  DEL  31 AGOSTO AL 04 SEPTIEMBRE                 HOJA DE TRABAJO NO. 17              

BLOQUE:  CUARTO  BLOQUE

INSTRUCCIÓN:  copiar el tema y realizar el ejercicio en su cuaderno.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:  LISTADO DE COTEJO

CONTENIDO: WORD ORDER IN QUESTIONS  AND  ANSWERS.

BIBLIOGRAFÍA:  LET`S  LEARN  ENGLISH    Curso para principiantes,   Audrey L. Wright.

 

               WORD ORDER IN QUESTIONS  (El orden de las palabras en preguntas).

 

A.      Simple questions (Preguntas simples)

 

                   VERB       >           SUBJECT       >            COMPLEMENT

        (To be : is – are)           ( Sujeto)                       (Complemento)

 

                     Is                         the picture                 on the wall ?

                    Are                       the pictures               on the wall  ?

 

B.      Questions with interrogative words.  (Preguntas con palabras interrogativas)

 

                    IW                             VERB                                 SUBJECT

    Interrogative word          to be:  is -  are                        (sujeto)

 (Palabra interrogative)

         COMPLEMENT

 

                 What                            `s                                        this (that) ?

                Where                           `s                                        the picture ?

                Where                          are                                      the pictures ?

 

1.       Una palabra interrogativa siempre precede al verbo.  En los ejemplos anteriores,  sirve como complemento del verbo.

2.       Where is  (Where`s)  se usa cuando el sujeto es singular.  Where are  se usa cuando el sujeto es plural.

 

C.      WORD ORDER ANSWERS  (El orden de las palabras en respuestas).

 

              SUBJECT                             VERBO                             COMPLEMENT

              (Sujeto)                    (verbo be : is – are)                (Complemento)

 

                  It                                          `s                                  an eraser.

                  It                                          `s                                   a  chair.

      Yes,     it                                          `s                                   a pen.

      No,      it                                          `s                                   a window. 

1.       En una oraciòn inglesa hay tres partes bàsicas:  sujeto, verbo y complemento.  Casi toda oración lleva sujeto y verbo;  muchas veces también lleva complemento.

 

2.       El orden de las palabras es muy importante en inglés.  En una pregunta, el sujeto sigue al verbo.  En una respuesta o declaración, el sujeto precede al verbo.  Se usa YES  o  NO,  si es pertinente al comienzo de la respuesta.

 

 

EXERCISE.   WORD ORDER.  Instrucciòn:  arregle cada grupo de palabras en orden correcto y lea la oración.  Un signo de interrogación  marca las preguntas.

 

1. this                    2. exercise                3. name                4.  Mrs. Lee

What`s                   an                              what`s                    my

    ?                          it`s                             your                        is

                                                                     ?                           name 

  

                     5.   an                           6.  It`s                           7. that                       8.  orange                                    Is                                   an                                orange                        yes                            eraser                           no                                is                                  an                            this                               apple                           an                                 it`s                               ?                                                                       ?

 

       

                   9.  are                            10. thank                   11.  first                     12.   fourth                         how                                 well                              the                               no                         you                                  very                              this                              the                            ?                                    you                               is                                  lesson                                                                                                       lesson                           it`s                                                                                                          ?

 

 

               13.  chairs                       14.  floor                     15.  ceiling                 16.   It`s                        the                                   on                                 lights                           no                        are                                   they`re                         on                                Sunday                        where                              the                               are                               not                            ?                                                                         the                              Saturday                                                                                                       the                               it`s 

 

 

 

 

HOJA DE TRABAJO NO. 17        PROFESORA: PEM Norma Rodrìguez        VALOR: 10 PUNTOS

GRADO:  CUARTO BACHILLERATO.          IDIOMA  EXTRANJERO (L3 INGLÈS) 

TEMA:   THE  FUTURE  AUXILIARY  “WILL”                   MODALIDAD:     A DISTANCIA

FECHA:  Guatemala,  31 DE AGOSTO DEL 2020.                                                                                                               

HERRAMIENTA  EVALUACIÒN:  ESCALA RANGO.                  CUARTO BLOQUE 

 

THE FUTURE AUXILIARY  “WILL”  (El future auxiliar  WILL) Instrucciòn:  copie este  tema  en  su  cuaderno y  el  ejercicio.

 

WILL  es  un  auxiliar  el  cual  indica  tiempo  futuro.   En oraciones  afirmativas la  contracción es  `ll.   Es oraciones  negativas  la  contracción es  won`t.

 

                  AFFIRMATIVE                                                          NEGATIVE

Long                              Contracted                           Long                                Contracted

Foms                                   Forms                              Forms                                    Forms

 

I will  go                            I`ll go                             I will not go                         I  won`t  go

You will go                      You`ll  go                      You will not go                    You  won`t go

He  will  go                      He`ll  go                        He will not  go                     He won`t  go

We  will  go                     We`ll  go                       We will not go                    We  won`t  go

You  will  go                    You`ll  go                      You will not go                    You won`t go

They will go                    They`ll  go                    They will not go                  They  won`t  go

 

                                                             EXERCISE

Instrucciòn:  copie este ejercicio en  su  cuaderno. Responda  en  afirmativo y  negativo  cada  pregunta.  Siga  el  ejemplo:

 

EXAMPLE:  Will you call her later?  ¿La  llamaràs (por telèfono)  màs  tarde?

                      Yes, I`ll call her later.  Sì, la  llamarè  màs  tarde.

                      No, I won`t  call her later.   No, no la  llamarè màs  tarde.

 

1.      Will  he  call her  before  seven o`clock?  ¿Èl la  llamarà antes de  las  7 en punto?

2.      Will she be ready on time?  ¿Ella estarà lista a tiempo?

3.      Will you  see  her today ?    ¿Usted la verà hoy?

4.      Will they be back at six o`clock ? ¿Ellos  estaràn de  regreso  a  las  6 en punto?

5.      Will you dial that number again?  ¿Usted marcarà ese nùmero otra vez?

6.      Will  he answer  the phone?  ¿El responderà  el  telèfono?

7.      Will she  accept  his invitation ?  ¿Ella  aceptarà su invitaciòn ?

8.      Will you talk English with her ?  ¿Usted hablarà Inglès con ella?

9.      Will they wait for us if we go now?  ¿Ellos esperaràn por nosotros si vamos ahora?

         

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:  INEB JUSTO RUFINO BARRIOS, Y DIVERSIFICADO, J. V. GRADO:  TERCERO  BÀSICO  SECCIÒN:  ÚNICA.

DOCENTE: PEM  NORMA RODRÌGUEZ

CURSO:  COMUNICACIÓN Y LENGUAJE  L3 ESPAÑOL 

SEMANA:   Del 31 de agosto al 04 de septiembre.                           HOJA DE TRABAJO NO. 17

BLOQUE:  CUARTO BLOQUE

INSTRUCCIÓN:  Copiar en su cuaderno el tema, la ejercitación de lo aprendido.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:  ESCALA DE RANGO

CONTENIDO:   COVID-19           

BIBLIOGRAFÍA:  GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE -MINEDUC-.  UNIDAD 2  -  SESIÒN 14  PÀG. 62 -63

 

 

INDICADORES DE LOGRO:

•      Utiliza sus  habilidades de comprensión lectora en distintos textos,  incluidos  los digitales. 

•      Redacta textos  gramaticalmente correctos.

•      Realiza en forma autónoma,  las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica.

 

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

•      ¿Cuànto sabes del COVID-19 ?

•      ¿Què  recomendaciones darìas  a tu familia y amigos para evitar el contagio con este virus ?

 

NUEVOS APRENDIZAJES:

•      Investiga en fuentes disponibles, la radio, reportajes del  periòdico, de las noticias en televisión, internet,  todo  lo concerniente al Coronavirus  COVID-19. 

Caracterìsticas  del virus.  Formas de transmisión.  Recomendaciones para evitar su contagio.

 

EJERCITACIÒN DE LO APRENDIDO:

•      Elabora un folleto informativo para comunicar a tu familia y amigos la información màs relevante con relación a este tema.

•      Incluye una sección de recomendaciones para evitar el contagio.

•      Recuerda tomar en cuenta todos los aspectos para la elaboración de un folleto informativo. 

 

ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIÒN  DE UN FOLLETO INFORMATIVO:

•      Utilizar un lenguaje sencillo, sin ser coloquial, que facilite la comprensión.

•      Tomar en cuenta el sexo de los lectores para utilizar lenguaje que resulte ameno.

•      Presentar la información con viñetas,  pues es probable que las personas lean màs fácilmente una lista que un párrafo.

•      Colocar la información que deseamos llevar al público en los primeros párrafos,  en una forma simple concisa pero fácil de comprender, para garantizar que por lo menos, esa información sì la leerán.

•      La información se ampliarìa  en el resto del folleto, de acuerdo con què secciones se incluirán y la extensión planificada.

•      Utilizar imágenes y tipografìa según los conocimientos paralinguìsticos para que fortalezcan el mensaje que se quiere transmitir.

•      Cuidar la puntuación, sobre todo el uso de la coma y evitar confusiones de interpretación .

•      Incluir organizadores gràficos para presentar información compleja y facilitar la lectura.  

Hoja de trabajo No. 17

INEB Justo Rufino Barrios JV. 

Profesor: Carlos Meda Curso: Educación artística (música

Curso: Educación artística (música)

Grado: 1ro. Básico

Fecha Asignada: 31/08/2020

Ponderación: 10 pts.                                                                                                   

Quinta semana Bloque IV. 2,020 

Modalidad a Distancia

Contenido declarativo: Época Hispana Colonial

 

 

ACTIVIDAD Instrucciones: En su cuaderno de apuntes Trabajar lo siguiente: Escribir el siguiente resumen de la Época Hispana Colonial, Luego ampliar la información que se le pide. Al llegar los españoles a América, trajeron no solo el espíritu de conquistar sino una variedad de costumbres y tradiciones, que influyeron en las poblaciones conquistadas, el Arte propiamente máyense fue tomando otro giro y nacieron las primeras escuelas coloniales de música, Guatemala se fue convirtiendo en el centro musical más importante de la colonia, la música era enviada a América del sur, desde Santiago de Guatemala. De los músicos destacados de esta época escribir los datos más importantes de su biografía, todo muy resumido sin ampliar tanto y son los siguientes: Gaspar de González, Vicente Sáenz, Manuel Quiroz y Benedicto Sáenz. Puede comprar láminas en la librería o bien consultar bibliografía

 

 

INSTRUMENTO DE EVALUACION: lista de cotejo:

 

1.       Orden y limpieza…     2 pts.

2.       Ilustraciones ………  .3 pts.

3.       Contenido …………   5 pts.  

 

Bibliografía: https://www.google.com/ escribir el nombre del músico.

 

 

Hoja de trabajo No. 17

INEB Justo Rufino Barrios JV. 

Profesor: Carlos Meda 

Grado: 2do. Básico Curso: Educación artística (música)

Fecha Asignada: 31/08/2020 Ponderación: 10 pts.

Quinta semana Bloque IV. 2,020 

Modalidad a Distancia

Contenido declarativo: Orquesta

 

ACTIVIDAD. Instrucciones: En su cuaderno de apuntes Trabajar lo siguiente: Pegar cuatro recortes de instrumentos musicales de cuerda frotada Ejemplo violín, viola, violoncello y contrabajo. Luego pegar cuatro recortes de cuerda punteada o pulsada ejemplo arpa, guitarra, mandolina, bajo. Etc. Por favor compra una lámina de instrumentos musicales que venden en cualquier librería, en la parte de atrás de la lámina viene información, escriba lo relacionado a los instrumentos musicales que pegó. 

 

 

 

 

 

INSTRUMENTO DE EVALUACION: lista de cotejo:

 

1.     Orden y limpieza……………………2 pts.

2.     Copias……………………................3 pts.

3.     Ilustraciones…………………………5 pts.

Bibliografía: Láminas en librería. https://www.google.com/search?rlz

 PROFESORA. PATRICIA GIL.    

CURSO: EDUCACION FISICA   GRADO. 1ero. Básico.

SECCIONES.  A Y B    MODALIDAD. A DISTANCIA          4TO. BIMESTRE.                                                                                                                                                                            GUÍA: 17 HOJA DE TRABAJO                                        FECHA. 4 de septiembre. 2,020                                                                                                                                      buena tarde padres de familia y alumnos alumnas bendiciones.                                                                                                       CONTENIDO: INFORMACION DEL VOEIBOL.                                                                                                                                             COMPETENCIA: conocer sobre el deporte de voleibol.                                                                                                        ACTIVIDAD: se le dará información sobre el voleibol y en tu cuaderno pegaras la hoja y realizas un resumen en tu cuaderno, realiza un cuestionario de 10 preguntas con su respuesta y escribes un comentario que sabes sobre el vóleibol.                                                                                                                                           El voleibol es un deporte ampliamente popular jugado tanto por hombres como por mujeres. No sólo se juega en escuelas secundarias y universidades, sino que también es un deporte olímpico. Este artículo hará hincapié en la información básica sobre el voleibol de interior, que se juega con dos equipos de seis integrantes cada uno, divididos por una red.                                                                                      Área de juego

Hay dos hileras de jugadores, tres en la parte delantera y tres en la trasera.                                                   El campo de voleibol es una superficie plana y rectangular dividida por una red. Para los hombres la altura de la red es de 7 pies y 11 pulgadas (2,41 m) mientras que para las mujeres es de 7 pies y 4 pulgadas (2,23 m). Hay dos hileras de jugadores, tres en la parte delantera y tres en la trasera.

Servicio                                                                                                                                                                           

El servicio pone el balón en juego y se puede realizar desde cualquier parte que esté por detrás de la línea final. El servicio puede ser ejecutado por debajo del hombro, por lo alto o realizando un salto. En un saque de pie, el pie del jugador no puede tocar la línea, mientras que, en un saque en salto, el jugador puede caer delante de ella, siempre y cuando haya comenzado su salto detrás de la línea. Un servicio se considera jugable incluso si toca la red, pero cruza al otro lado de ella.                                  Pases                                                                                                                                                                                        Los pases, también llamados golpes o armados, son una forma de golpear el balón hacia otro compañero. Se le permite a cada equipo tres golpes del balón de su lado para devolverlo al otro equipo. Un "armado" suele ser el segundo golpe, con el que se asiste para la posibilidad de rematar.                                                                                                                                                                              Remates                                                                                                                                                                                      Los remates, también conocidos como "tiros asesinos" suelen ser el tercer tiro; se realizan con la mano completa y con fuerza hacia el otro lado de la red. Un remate resulta positivo siempre y cuando el jugador no toque la red con ninguna parte de su cuerpo y mientras su tiro no sea bloqueado.                                                                                                                                                                     Bloqueo                                                                                                                                                                                  El bloqueo es la única jugada verdaderamente defensiva en el voleibol. Cuando un jugador del equipo contrario intenta un remate, el defensor puede saltar a la vez con ambos brazos extendidos en el aire para tratar de bloquear el tiro. Un bloqueo resulta exitoso si la pelota regresa al sector del equipo en ataque; de cualquier modo, si el bloqueo permanece del lado del equipo defensa, debe intentar mantenerlo en juego. El bloqueo no cuenta como uno de los tres golpes permitidos.

Puntos, partidos y árbitros                                                                                                                                                Los partidos se juegan con puntos continuos. En otras palabras, si la pelota muere de tu lado de la red, el otro equipo obtiene el punto y también la posesión del balón. Si un servicio no supera la red, el otro equipo obtiene el punto y la posesión. Los partidos se juegan al mejor de tres en cinco sets o al mejor de dos en tres sets; los sets se juegan hasta los 25 puntos y deben ganarse con una diferencia de al menos dos puntos. El tercero o quinto set se juega únicamente hasta los 15 puntos.

En la regulación del voleibol intervienen dos árbitros, uno de cada lado del campo, justo al lado de la red. Uno se encuentra al nivel del suelo y otro en una escalera. De forma adicional, hay dos jueces de línea, uno en cada línea final de los lados de la red. Los jueces de línea determinan si una bola cae dentro o fuera de las líneas delimitadoras y también cobran "caídas de pie" sobre la línea final durante el servicio.     El voleibol en un principio fue creado con la intención de ser una alternativa a lo que era el baloncesto como tal, porque, aunque este se adaptaba bien a los jóvenes, los miembros de mayor edad requerían de un juego menos intenso. Entonces nació el Voleibol que, inicialmente se llamó Mantenerte.

Entonces, podemos concluir que, tanto el baloncesto como el voleibol, se inventaron a finales del siglo XIX en dos ciudades: Holyoke (voleibol) y Springfield (Baloncesto), separadas por solo 16 kilómetros y ambos deportes surgieron en la Asociación Cristiana de Jóvenes (YMCA)  por lo que su difusión masiva internacional por todas sus organizaciones asociadas, fue rápida. Fue diseñado para gimnasios o lugares cerrados y también se puede jugar al aire libre.

El voleibol se trata de un juego de equipos muy parecido al baloncesto o al mismo tenis. Morgan, al ser su creador, desarrolló también las primeras reglas del juego, en dichas reglas se contemplaba un campo de juego de 7,62 metros por 15,24 metros y una red de 1,98 metros de altura.

En los años de inicio del juego, el número de jugadores era ilimitado, como asimismo la cantidad permitida de contactos con el balón, esto era irrelevante, en realidad. En caso de una jugada de saque erróneo, existía una segunda oportunidad, así como en el tenis. A comienzos del año  1896, con motivo de la conferencia de todos los entrenadores deportivos del YMCA realizada en Springfield, Morgan presentó el nuevo juego y éste fue bien recibido entre sus colegas.

¿Cómo jugar voleibol?

El nombre propuesto por Alfred se aprobó y el juego se denomina en inglés hasta hoy de igual. Posteriormente, las reglas comenzaron a sufrir algunas modificaciones. El primer balón fue diseñado especialmente a petición de Morgan por la firma A.

. Primero llegó a Canadá en el año 1900 y rápidamente se extendió hasta Asia. El juego llegó a Europa gracias a que los soldados estadounidenses lo introdujeron durante la Primera Guerra Mundial en la Europa Oriental, donde se convirtió en un deporte muy popular.

En el año 1912 las reglas iniciales fueron sometidas nuevamente a modificaciones en lo que refiere a las dimensiones de la cancha. Por otro lado, también se fijó el tamaño del balón, que hasta entonces no había sido determinado, también se limitó a seis el número de jugadores por equipo, y se incorporó la rotación en el saque.

 en el año 1916 la YMCA solicitó a la Asociación Nacional Atlética Universitaria (NCAA), que publicara sus reglas para que la difusión fuera más rápida entre los estudiantes, y el deporte como tal alcanzara a muchos más jugadores en todo los Estados Unidos.

Historia-del-voleibol-3

En el año 1922, las reglas sufren un ligero cambio también, regulándose el número de toques por equipo, fijándolo en sólo tres y se limita también, el ataque de los zagueros. Se estableció que cuando el marcador quede 14-14, alguno de los equipos debía conseguir dos puntos consecutivos de ventaja para ganar el set.

Desde sus inicios hasta el año 1930, el voleibol era considerado sólo un juego de entretenimiento, por lo que los encuentros internacionales eran escasos. Sin embargo, en varios países de Europa se alcanzó un alto nivel competitivo formándose varios campeonatos nacionales.

El voleibol no tuvo una organización internacional que lo representara como tal, pero en el año 1947, catorce federaciones fundaron en París, la Federación Internacional de Voleibol (FIVB) siendo su primer objetivo desarrollar y mejorar las normas del voleibol.  De esa forma, el voleibol se iba haciendo respetar como un deporte serio y no sólo de entretenimiento.

Desde el año 1912 se introdujo en Estados Unidos la regla, hoy vigente, que limita la cantidad de jugadores a sólo seis jugadores por equipo.  Desde el año 1964, el voleibol ha sido deporte olímpico. El variante vóley playa se incorpora a la FIVB en el año 1986 y a los Juegos Olímpicos de verano desde el año 1996.

 Remate y bloqueo

A comienzos del siglo XXI, las reglas del juego se han ido cambiando gradualmente buscando hacer de él, un juego más vistoso. En el año 1998 se introduce la figura del jugador líbero, mientras que en el año 2000 se reduce de forma importante la duración de los encuentros al eliminar la condición de estar en posesión del saque para puntuar; entonces se acordó que se puede ganar punto y saque en la misma jugada mientras que antes se podía estar robando saques de forma alternativa sin que el marcador avanzara.

También se acordó que el balón puede ser tocado por cualquier parte del cuerpo pero sin retenerlo, además se permitió que, el balón puede rozar la red en un saque siempre y cuando termine pasando a campo contrario. En el año 2006 se plantean dos posibles nuevos cambios y se prueban en algunas competiciones: permitir un segundo saque en caso de fallar el primero y disponer en el banquillo de un segundo jugador líbero con el que se puede alternar a lo largo del partido.

En el año 2010 se revisa de nuevo la regla del toque de red, y se cambia: solo será falta de toque de red si el balón toca la cinta superior de la red, e incide en la jugada. También se flexibiliza el

                        PROFESORA. PATRICIA GIL.                    

CURSO: EDUCACION FISICA                    GRADO. 2do. Básico.                                                   SECCIONES.  A Y B                                                       MODALIDAD. A DISTANCIA                                          4TO. BIMESTRE.                               GUÍA: 17 HOJA DE TRABAJO                                        FECHA. 4 de septiembre. 2,020                                                                                                                                      buena tarde padres de familia y alumnos alumnas bendiciones.                                                                                                       CONTENIDO: INFORMACION DEL VOEIBOL.                                                                                                                                             COMPETENCIA: conocer sobre el deporte de voleibol.                                                                                                        ACTIVIDAD: se le dará información sobre el voleibol y en tu cuaderno pegaras la hoja y realizas un resumen en tu cuaderno, realiza un cuestionario de 10 preguntas con su respuesta y escribes un comentario que sabes sobre el vóleibol.                                                                                                                                                

 EL VOLEIBOL Y SU HISTORIA   

    El voleibol es un deporte ampliamente popular jugado tanto por hombres como por mujeres. No sólo se juega en escuelas secundarias y universidades, sino que también es un deporte olímpico. Este artículo hará hincapié en la información básica sobre el voleibol de interior, que se juega con dos equipos de seis integrantes cada uno, divididos por una red.                                                                                      Área de juego                                                                                                                                                                           Hay dos hileras de jugadores, tres en la parte delantera y tres en la trasera.                                                   El campo de voleibol es una superficie plana y rectangular dividida por una red. Para los hombres la altura de la red es de 7 pies y 11 pulgadas (2,41 m) mientras que para las mujeres es de 7 pies y 4 pulgadas (2,23 m). Hay dos hileras de jugadores, tres en la parte delantera y tres en la trasera.

Servicio                                                                                                                                                                           El servicio pone el balón en juego y se puede realizar desde cualquier parte que esté por detrás de la línea final. El servicio puede ser ejecutado por debajo del hombro, por lo alto o realizando un salto. En un saque de pie, el pie del jugador no puede tocar la línea, mientras que, en un saque en salto, el jugador puede caer delante de ella, siempre y cuando haya comenzado su salto detrás de la línea. Un servicio se considera jugable incluso si toca la red, pero cruza al otro lado de ella.                                  Pases                                                                                                                                                                                        Los pases, también llamados golpes o armados, son una forma de golpear el balón hacia otro compañero. Se le permite a cada equipo tres golpes del balón de su lado para devolverlo al otro equipo. Un "armado" suele ser el segundo golpe, con el que se asiste para la posibilidad de rematar.                                                                                                                                                                              Remates                                                                                                                                                                               Los remates, también conocidos como "tiros asesinos" suelen ser el tercer tiro; se realizan con la mano completa y con fuerza hacia el otro lado de la red. Un remate resulta positivo siempre y cuando el jugador no toque la red con ninguna parte de su cuerpo y mientras su tiro no sea bloqueado.                                                                                                                                                                     Bloqueo                                                                                                                                                                                  El bloqueo es la única jugada verdaderamente defensiva en el voleibol. Cuando un jugador del equipo contrario intenta un remate, el defensor puede saltar a la vez con ambos brazos extendidos en el aire para tratar de bloquear el tiro. Un bloqueo resulta exitoso si la pelota regresa al sector del equipo en ataque; de cualquier modo, si el bloqueo permanece del lado del equipo defensa, debe intentar mantenerlo en juego. El bloqueo no cuenta como uno de los tres golpes permitidos.

Puntos, partidos y árbitros

Los partidos se juegan con puntos continuos. En otras palabras, si la pelota muere de tu lado de la red, el otro equipo obtiene el punto y también la posesión del balón. Si un servicio no supera la red, el otro equipo obtiene el punto y la posesión. Los partidos se juegan al mejor de tres en cinco sets o al mejor de dos en tres sets; los sets se juegan hasta los 25 puntos y deben ganarse con una diferencia de al menos dos puntos. El tercero o quinto set se juega únicamente hasta los 15 puntos.

En la regulación del voleibol intervienen dos árbitros, uno de cada lado del campo, justo al lado de la red. Uno se encuentra al nivel del suelo y otro en una escalera. De forma adicional, hay dos jueces de línea, uno en cada línea final de los lados de la red. Los jueces de línea determinan si una bola cae dentro o fuera de las líneas delimitadoras y también cobran "caídas de pie" sobre la línea final durante el servicio.     El voleibol en un principio fue creado con la intención de ser una alternativa a lo que era el baloncesto como tal, porque, aunque este se adaptaba bien a los jóvenes, los miembros de mayor edad requerían de un juego menos intenso. Entonces nació el Voleibol que, inicialmente se llamó Mantenerte.

Entonces, podemos concluir que, tanto el baloncesto como el voleibol, se inventaron a finales del siglo XIX en dos ciudades: Holyoke (voleibol) y Springfield (Baloncesto), separadas por solo 16 kilómetros y ambos deportes surgieron en la Asociación Cristiana de Jóvenes (YMCA)  por lo que su difusión masiva internacional por todas sus organizaciones asociadas, fue rápida. Fue diseñado para gimnasios o lugares cerrados y también se puede jugar al aire libre.

El voleibol se trata de un juego de equipos muy parecido al baloncesto o al mismo tenis. Morgan, al ser su creador, desarrolló también las primeras reglas del juego, en dichas reglas se contemplaba un campo de juego de 7,62 metros por 15,24 metros y una red de 1,98 metros de altura.

En los años de inicio del juego, el número de jugadores era ilimitado, como asimismo la cantidad permitida de contactos con el balón, ésto era irrelevante, en realidad. En caso de una jugada de saque erróneo, existía una segunda oportunidad, así como en el tenis. A comienzos del año  1896, con motivo de la conferencia de todos los entrenadores deportivos del YMCA realizada en Springfield, Morgan presentó el nuevo juego y éste fue bien recibido entre sus colegas.

¿Cómo jugar voleibol?

El nombre propuesto por Alfred se aprobó y el juego se denomina en inglés hasta hoy de igual. Posteriormente, las reglas comenzaron a sufrir algunas modificaciones. El primer balón fue diseñado especialmente a petición de Morgan por la firma A.

. Primero llegó a Canadá en el año 1900 y rápidamente se extendió hasta Asia. El juego llegó a Europa gracias a que los soldados estadounidenses lo introdujeron durante la Primera Guerra Mundial en la Europa Oriental, donde se convirtió en un deporte muy popular.

En el año 1912 las reglas iniciales fueron sometidas nuevamente a modificaciones en lo que refiere a las dimensiones de la cancha. Por otro lado, también se fijó el tamaño del balón, que hasta entonces no había sido determinado, también se limitó a seis el número de jugadores por equipo, y se incorporó la rotación en el saque.

.Historia-del-voleibol-3

En el año 1922, las reglas sufren un ligero cambio también, regulándose el número de toques por equipo, fijándolo en sólo tres y se limita también, el ataque de los zagueros. Se estableció que cuando el marcador quede 14-14, alguno de los equipos debía conseguir dos puntos consecutivos de ventaja para ganar el set.

Desde sus inicios hasta el año 1930, el voleibol era considerado sólo un juego de entretenimiento, por lo que los encuentros internacionales eran escasos. Sin embargo, en varios países de Europa se alcanzó un alto nivel competitivo formándose varios campeonatos nacionales.

El voleibol no tuvo una organización internacional que lo representara como tal, pero en el año 1947, catorce federaciones fundaron en París, la Federación Internacional de Voleibol (FIVB) siendo su primer objetivo desarrollar y mejorar las normas del voleibol.  De esa forma, el voleibol se iba haciendo respetar como un deporte serio y no sólo de entretenimiento.

Desde el año 1912 se introdujo en Estados Unidos la regla, hoy vigente, que limita la cantidad de jugadores a sólo seis jugadores por equipo.  Desde el año 1964, el voleibol ha sido deporte olímpico. El variante vóley playa se incorpora a la FIVB en el año 1986 y a los Juegos Olímpicos de verano desde el año 1996.

 Remate y bloqueo

A comienzos del siglo XXI, las reglas del juego se han ido cambiando gradualmente buscando hacer de él, un juego más vistoso. En el año 1998 se introduce la figura del jugador líbero, mientras que en el año 2000 se reduce de forma importante la duración de los encuentros al eliminar la condición de estar en posesión del saque para puntuar; entonces se acordó que se puede ganar punto y saque en la misma jugada mientras que antes se podía estar robando saques de forma alternativa sin que el marcador avanzara.

También se acordó que el balón puede ser tocado por cualquier parte del   cuerpo, pero sin retenerlo, además se permitió que, el balón puede rozar la red en un saque siempre y cuando termine pasando a campo contrario. En el año 2006 se plantean dos posibles nuevos cambios y se prueban en algunas competiciones: permitir un segundo saque en caso de fallar el primero y disponer en el banquillo de un segundo jugador líbero con el que se puede alternar a lo largo del partido.

Estas propuestas terminan siendo aceptadas en la revisión aprobada en el congreso de junio del año 2008 celebrado en Dubái, la incorporación de un segundo líbero reserva y la posibilidad de intercambiar los líberos una única vez en el transcurso del partido

   PROFESORA. PATRICIA GIL.                                        

CURSO: EDUCACION FISICA     GRADO. 3ro. Básico.  Y 4to bachillerato.

SECCIONES.  A Y B                                                                                                                           MODALIDAD. A DISTANCIA                                          4TO. BIMESTRE.                                                                                                                                                                            GUÍA: 17 HOJA DE TRABAJO                                        FECHA. 4 de septiembre. 2,020                                                                                                                                      buena tarde padres de familia y alumnos alumnas bendiciones.                                                                                                       CONTENIDO: INFORMACION EL FUTBOL                                                                                                                                           COMPETENCIA: conocer sobre el deporte de Futbol.                                                                                                       ACTIVIDAD: se le dará información sobre el futbol y en tu cuaderno pegaras la hoja y realizas un resumen en tu cuaderno, realiza un cuestionario de 10 preguntas con su respuesta y escribes un comentario que sabes sobre el futbol.                                                                                                                           

Fútbol

El objetivo del juego es introducir el balón el mayor número posible de veces en la portería del contrario, esto se llama marcación de un gol, el equipo vencedor es el que consiga introducir más goles. La duración de un partido es de 90 minutos, dividido en dos tiempos de 45 cada uno.

Reglas del fútbol

Los reglamentos del fútbol fueron diseñados para ser aplicados a todos los partidos indiferentemente de su nivel, aunque se puede permitir que sean modificados en las categorías seniors, juniors y en los juegos de mujeres. Para su aplicación existe cierta flexibilidad según sea la naturaleza del juego. El fútbol tiene actualmente 17 reglas que son:

El saque: antes de iniciar el partido se hace un sorteo, el equipo ganador elige la portería que desee. El partido comienza con un saque desde el centro del campo por el equipo que perdió el sorteo. Los jugadores del equipo contrario no podrán acercarse a menos de diez yardas (9,14m) hasta después de saque. En la actualidad el ganador del sorteo tiene dos opciones, elegir la portería o hacer el saque desde el centro.

Gol: luego de marcado un gol, el equipo que lo haya marcado debe sacar del centro y se cambia de portería. En la actualidad, no se cambia de portería después de un gol.

La portería: está constituida por el espacio entre dos postes, el gol será válido cuando el balón pasa entre los dos postes sin importar su altura, y sin haber sido lanzado o tocado con la manos o brazos. En la actualidad, se incluyó un larguero y se eliminó la altura indefinida en la portería.

El saque de banda: al balón salir del área de juego, el primer jugador en tocarlo debe sacar en ángulo recto con una línea por el lugar donde salió y este no estará en juego hasta tanto no toque el suelo. En la actualidad, se eliminó la línea recta y el saque del balón será con la mano.

Fuera de juego: un jugador estará fuera de juego cuando, su compañero de equipo haya golpeado la pelota, y este se encuentre más cerca de la línea de gol que un contrario. Este jugador no podrá tocar el balón o pedirle a otro jugador que lo haga, hasta que el balón esté de nuevo en juego. En la actualidad, esta regla ha variado en muchas oportunidades, hoy son sancionados los atacantes que se encuentran más cerca a la portería que los defensas, al momento que le dé un pase otro atacante.

El córner: si el balón sale por detrás de la línea de gol, si es un jugador del equipo defensor quien toca primero el balón, este equipo podrá dar un golpe franco desde el punto donde salió. Si por el contrario es un jugador del otro equipo quien primero toca el balón, estos podrán dar un golpe franco al balón, pero solo hacia la portería y desde un punto de 15 yardas o 13.7 m, en línea recta al sitio desde donde salió el balón y el equipo contrario se colocará detrás de la línea de gol hasta que sea lanzado el balón. En la actualidad, el córner se saca desde el vértice del campo, sin más limitaciones en la posición de los jugadores que las impuestas por ellos fuera del juego.

Golpe franco: cuando un jugador toma el balón con las manos limpiamente, tiene derecho a un golpe franco, con la condición de que previo a esto lo reclame haciendo una marca con el tacón del zapato. Al efectuar el saque debe retroceder y luego avanzar hasta golpearlo. En la actualidad, esta regla fue eliminada.

La mano: ningún jugador podrá correr con el balón en las manos. De ser así, se concederá libre directo al equipo contrario y el infractor será sancionado. Aún está presente, y se han introducidos reglas a las normas del portero.

Las faltas: no son permitidas los traspiés, ni obstáculos, tampoco las puntapié y no se podrá tirar o sostener a un contrario con las manos. En la actualidad, aún está vigente esta regla.

Otras faltas: se prohíbe que el balón sea lanzado con las manos, ni se puede pasar a otro jugador. En la actualidad, sigue presente.

Infracciones: bajo ningún pretexto puede ser tomado el balón de suelo, mientras se encuentre en juego. En la actualidad, sigue presente.

Los pases: se permite a un jugador lanzar el balón si fue cogido limpiamente, o después del primer bote. En la actualidad, fue eliminada.

La equitación: no se permite clavos salientes, gutaperchas o refuerzos de goma sólida, placas de hierro, el los tacones o plantillas de la bota. En la actualidad, se han ampliado y actualizado las limitaciones de los uniformes.

El campo de fútbol

Las normativas establecen que el campo o terreno de fútbol tiene las medidas establecidas oficialmente por la FIFA, esta debe ser respetadas por lo clubes para poder realizar competencias oficiales. A pesar de esto, los clubes tienen la libertad de decidir las medidas de sus campos de juego, en cuanto a la anchura como longitud de su terreno. Este reglamento ha ocasionado cierta controversia por esta normativa, ya que algunos consideran que puede resultar una ventaja para el club, con respecto al equipo rival durante el juego.

Según la FIFA cuando se trata de partidos locales, el campo de juego debe tener, mínimo 90 metros y máximo 120 metros de longitud. El ancho del campo debe ser de entre 45 y 90 metros y los campos deben ser rectangulares.

Medidas según la FIFA                                                                                                                                                    Largo 90-120 mts

Ancho 45-90 mts

En cuanto a los partidos internacionales de la FIFA está establecido una longitud mínima de 100 metros y una máxima de 110 metros. El ancho los campos de juegos deben tener las medidas entre 64 y 75 metros.

Medidas oficiales para los partidos internacionales de la FIFA

Largo 100-110 mts

Ancho 20-25 mts

Según recomendaciones dadas por la FIFA, las medidas de los campos de juegos para los partidos a nivel profesional nacionales o internacionales, deben ser de 105 metros a largo por 68 metros de ancho y son las medidas obligatorias para los juegos de fútbol de los mundiales.

Balón de futbol

Fútbol                                                                                                                                                                                    El balón es uno de los elementos más importantes de los juegos de fútbol, su historia se remonta a las épocas antiguas cuando era utilizado como un instrumento de diversión.

Los modelos y materiales de los balones de fútbol, varían a través de los años, en la China, por ejemplo, utilizaron cuero crudo, los romanos y los griegos jugaban con vejigas infladas, todos intentaban conseguir una pelota lo más redonda posible.

En el año 1863 el diseñador Charles Goodyear, diseñó el primer balón de fútbol de caucho vulcanizado, fue lo más esférico posible pero también el más duro. En este año fueron establecidas las primeras reglas de futbol.

En el año 1872 los organismos oficiales del fútbol establecieron que los balones debían:

Ser de forma esférica.

Una circunferencia entre 21.65 y 22.29 cm de diámetro.

Un peso entre 368 y 425 gr.

Una presión de inflado de 1,6 a 2,1 atmósfera.

Desde entonces los cambios fueron menores, hasta que Alemania 2006 apareció un modelo llamado Teamgeist, que significa en alemán, espíritu del juego, este se destacó por su diseño innovador de 14 paneles, anteriormente eran 32, por esta razón es igual esférica pero la superficie exterior es totalmente lisa, al igual que en la presión se nota la mejoría.

La FIFA tiene establecido ciertos estándares en la calidad del balón, el primero es la aprobación de la FIFA, la cual es muy exigente y se debe aprobar un análisis de laboratorio, donde se miden el peso, rebote, absorción de agua, las medidas y la elasticidad.

Posiciones de los Jugadores de Fútbol

El fútbol es uno de los deportes que tiene más seguidores en muchos países del mundo. De acuerdo a sus funciones, cada jugador ocupa un lugar en el terreno de juego. Las posiciones están agrupadas según las mismas: portero, mediocentros o centrocampistas, defensas y delanteros.

Portero                                                                                                                                                                                La labor de este jugador es evitar los goles, su posición es retrasada y tiene permitido utilizar las manos.                                                                                                                                                                        Defensas

Defensa central: es el jugador que dirige la zona defensiva, debe tener inteligencia y liderazgo, por lo general suelen ser jugadores fuertes, altos y con la capacidad de interceptar e ir al corte.

Lateral: son jugadores veloces, de gran resistencia, son el apoyo ofensivo del equipo y ocupan el centro de la zaga.

Carrilero: esta posición se había dejado de usar, en la actualidad han vuelto a aparecer, se pueden apreciar de 5 o 3 centrales. Realiza las mismas funciones de los laterales, solo que más adelantado y no tener ningún jugador por delante.

Líbero o libre: esta posición ya casi no es utilizada en la actualidad. Su principal objetivo es cubrir si algún compañero de defensa falla y ocupa la posición más atrasada de los centrales.

Centrocampistas

Pivote: este jugador se ubica en la posición central del campo. Realiza una labor de equilibrio, en el ataque y la defensa. Su función es dar cobertura permanente a los jugadores centrale y centrocampistas. Se puede jugar con uno o dos pivotes y estos jugadores poseen, de una inteligencia táctica y gran capacidad de pases.

Interior: esta posición es utilizada en el fútbol con la intención de concentrar la mayor cantidad de centrocampistas. Estos jugadores deben ser creativos, y de buen porte para desplazar a los contrarios.

Media punta: esta posición es más adelantada que la modular, este jugador participa en la creación y finalización del juego. Deben tener destrezas para el último pase y con gran talento ofensivo y capacitados para hacer los remates dentro del área y los tiros a larga distancia.

Volante: en la actualidad es llamado interior o extremo, este jugador se ubica pegado a la banda del medular. Su función es intentar desbordar a la defensa, dar amplitud al campo y centrar la pelota y dar el pase final. Los jugadores deben ser especialistas en el amago de la pelota y buenas goleadas del balón, además de sacrificarse para ayudar a los jugadores laterales en las labores de defensa

Delanteros

Extremos: tienen funciones muy parecidas a las del volante, pero con una condición más ofensiva. Son jugadores rápidos capacitados para hacer los pases y centros para los remates de los demás jugadores.

Segundo delantero: este jugador es una combinación de las funciones del delantero y media punta. Esta combinación depende de las fases del partido, por lo general es un jugador con agilidad, buen tiro exterior, de buenos movimientos y se descuelga en la banda. Debe descolgar la ruptura a espaldas de la defensa de manera de crear un espacio y crear una salida en el juego.

Delantero centro: es el jugador con la posición más adelantada del juego, su objetivo es marcar los goles, por esta razón los jugadores que ocupan esta posición son los que poseen la destreza de rematar con la menos cantidad de toques posibles.

Es importante mencionar que el fútbol americano, surgió a finales del siglo XIX este deporte es una variación del rugby británico, es practicado por dos equipos conformados por 11 jugadores cada uno, en una cancha con medidas de 100 yardas la cual está dividida en diez partes iguales y esta compartido en cuatro cuartos de 15 minutos cada uno, con un descanso después de los dos primeros cuartos.

Es un deporte con gran contacto físico entre sus jugadores, se puede jugar en un campo abierto o en espacios cerrados, aunque preferiblemente se realizan en campos abiertos, estos tienen unas medidas de 109,7 metros por 48,8 metros en un terreno rectangular.

Antes del partido se hace un sorteo para establecer cuál de los dos equipos pateara el balón primero. Esta patada sale de la yarda número 25 y va dirigida a la zona de anotación del equipo contrario

Debido a que este deporte es de fuerte impacto físico, es necesario ciertos accesorios de protección como son: casco de protección, las espinilleras, protector bucal y guantes, adicional a estos es necesario el suspensorio, el cual es imprescindible en cualquier deporte de contacto.

 

Este juego es muy popular en las universidades y a nivel profesional y tiene una duración de una hora, dividido en 4 cuartos de 15 minutos cada uno, aunque pueden durar más de esto, dependiendo de las exigencias del partido.

El evento más deseado por todas las selecciones de fútbol del mundo es el mundial de fútbol, esta competencia, sólo masculina, se realiza cada cuatro años y en ella participan las mejores selecciones nacionales del mundo. La FIFA es la encargada de la organización de este evento mundial.

Para que un país gane un lugar en el mundial de fútbol, debe superar competencias previas al torneo. Se realizan competencia eliminatoria donde participan casi 200 selecciones de países, de allí clasifican cerca de 32 equipos, los cuales competirán por un mes en el país sede designada por la FIFA y lograr el campeonato de la copa mundial.

La Federación Mexicana de Fútbol está afiliada a la FIFA desde el año 1929, y es la encargada de dirigir la Selección de fútbol de México, el equipo que representa a ese país, además de esta selección existen otros equipos entre los cuales están, la Femenil, la Sub 20, la Sub 17, la playa y la Olímpica.

Los orígenes de la selección de fútbol de México, son en los años 20 aproximadamente, su primer juego fue el 09 de diciembre de 1923. Esta selección se ha destacado como una de las mejores de la zona de Concaf, acreditando cinco medallas de oro en los Juegos Centroamericanos y del Caribe en los años 1935, 1938, 1959, 1966 y 1990, además seis medallas de plata en los años 1954, 1962, 1982, 1993, 1998 y 2002 y una de Bronce en 1986. Adicional a esto cuenta con medallas en competencias como, los Juegos Panamericanos, campeonatos de la Concacaf, Copa NAFC, Copa de Naciones Norteamericana y en la Copa Confederaciones de 1999.

La selección de fútbol de México ha participado en 16 oportunidades en la Copa Mundial de Fútbol y ha sido anfitrión en dos ocasiones en los años 1970 y 1986. Esta selección se identifica con los colores blanco, verde y rojo, los mismos de la bandera nacional de este país, por esta razón es conocida como El Tricolor. El color negro con detalles en dorado, son los colores utilizados en los uniformes secundarios.

Para muchos el futbol es parte importante de sus vidas, por esta razón es muy importante estar enterado de lo ocurre minuto a minuto en sus partidos, más aún si son juegos de futbol en vivo. Los avances tecnológicos brindan la posibilidad de ver estos partidos en vivo y gratis, gracias al internet.

Ya no necesario tener una televisión para poder ver los juegos de futbol en vivo, se puede disfrutar de los partidos desde cualquier sitio donde se encuentre, existen aplicaciones que permiten disfrutarlos. Las apps para ver los partidos en vivos están disponibles en los dispositivos con sistema operativo Android 

CUARTO BLOQUE

HOJA DE TRABAJO NO. 9

I.    IDENTFICACIÓN

a.    INEB JUSTO RUFINO BARRIOS JV. 

b.    CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.        

c. Correo del profesor: matefredy2020@gmail.com

Watsap del grado: 35427290 (previa identificación) Código de plataforma classroom:  qxwwht5 d. FECHA DE ENTREGA:  1 DE OCTUBRE

e. CURSO MATEMÁTICA.  GRADO_1ro. Básico

NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________ f.. 

II  INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el Ministerio de Educación para el Ciclo Básico. El trabajo asignado se estará realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se trabaje. .  El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom y video enviado al grupo de watsap.  

. 

III CONTENIDO A DESARROLLAR:  Cada sesión de estudio asignada la trabajaremos de la siguiente forma:

1.     Resolver completa la sección activación de conocimientos previos.

2.     Leer detenidamente la sección de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más importantes.

3.     Resolver completa la sección ejercitación de lo aprendido.

En esta semana resolvemos la autoevaluación de  la Unidad No. 1. 

La sesión de trabajo aparece a continuación. para que ustedes la ubiquen en la guía que se les proporcionó de forma virtual y física en el INSTITUTO. 

                 

 

IV. EVALUACIÓN: 10 PUNTOS. 

V.   INTRUMENTO DE EVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO.

No.	Verificadores	SI	No	Punteo
1	Escribe los resultados correctamente			4
2	Presenta orden y limpieza			2
3	Evidencia procedimiento en hojas aparte			4
	Total			10 puntos

 

 

 

 

 

 

 

CUARTO BLOQUE

HOJA DE TRABAJO NO. 10

II. IDENTFICACIÓN

g.    INEB JUSTO RUFINO BARRIOS JV. 

h.    CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.        

i.    Correo del profesor: matefredy2020@gmail.com

Watsap del grado: 35427290 (previa identificación) Código de plataforma classroom:  qxwwht5 j.            FECHA DE ENTREGA:  1 DE OCTUBRE

k. CURSO MATEMÁTICA. NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________ l. GRADO_1ro. Básico. 

II INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el Ministerio de Educación para el Ciclo Básico. El trabajo asignado se estará realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se trabaje. .  El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom y video enviado al grupo de watsap.  

 

. III CONTENIDO A DESARROLLAR:  Cada sesión de estudio asignada la trabajaremos de la siguiente forma:

1.     Resolver completa la sección activación de conocimientos previos.

2.     Leer detenidamente la sección de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más importantes.

3.     Resolver completa la sección ejercitación de lo aprendido.

 

En esta semana trabajaremos la auto evaluación de la  Unidad No. 2.

Las sesiones de trabajo aparecen a continuación, para que ustedes la ubiquen en la guía que se les proporcionó de forma virtual y física en el INSTITUTO. 

 

IV. EVALUACIÓN: 10 PUNTOS. 

V.  INTRUMENTO DE EVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO.

No.	Verificadores	SI	No	Punteo
1	Escribe los resultados correctamente			4
2	Presenta orden y limpieza			2
3	Evidencia procedimiento en hojas aparte			4
	Total			10 puntos

 

NOTA: SE COMPLETAN LOS 100 PUNTOS QUE SE DE HOJAS DE TRABAJO QUE SE CONVIERTEN A 40 DE LA NOTA DEL BLOQUE 4.

 CUARTO BLOQUE

HOJA DE TRABAJO NO. 9

I.    IDENTFICACIÓN

a.    INEB JUSTO RUFINO BARRIOS JV. 

b.    CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.        

c.    Correo del profesor: matefredy2020@gmail.com

Watsap del grado: 35427290 (previa identificación) Código de plataforma classroom: watrmg3  d. FECHA DE ENTREGA:  1 DE OCTUBRE

e. CURSO MATEMÁTICA. GRADO_2DO. Básico. 

NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________ f. 

II  INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el Ministerio de Educación para el Ciclo Básico. El trabajo asignado se estará realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se trabaje. .  El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom y video enviado al grupo de watsap.  

 

III CONTENIDO A DESARROLLAR:  Cada sesión de estudio asignada la trabajaremos de la siguiente forma:

1.     Resolver completa la sección activación de conocimientos previos.

2.     Leer detenidamente la sección de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más importantes.

3.     Resolver completa la sección ejercitación de lo aprendido.

 

En esta semana trabajaremos la AUTOEVALUACIÓN de la Unidad No. 1.

Las sesión de trabajo aparece a continuación. para que ustedes la ubiquen en la guía que se les proporcionó de forma virtual y física en el INSTITUTO. 

IV. EVALUACIÓN: 10 PUNTOS. 

V.   INTRUMENTO DE EVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO.

No.	Verificadores	SI	No	Punteo
1	Escribe los resultados correctamente			4
2	Presenta orden y limpieza			2
3	Evidencia procedimiento en hojas aparte			4
	Total			10 puntos

 

 

 

 

 

CUARTO BLOQUE

HOJA DE TRABAJO NO. 10

II. IDENTFICACIÓN

g.    INEB JUSTO RUFINO BARRIOS JV. 

h.    CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.        

i.     Correo del profesor: matefredy2020@gmail.com

Watsap del grado: 35427290 (previa identificación) Código de plataforma classroom: watrmg3  j.       FECHA DE ENTREGA:  1 DE OCTUBRE

k. CURSO MATEMÁTICA. NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________ l. GRADO_2DO. Básico. 

II  INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el Ministerio de Educación para el Ciclo Básico. El trabajo asignado se estará realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se trabaje. .  El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom y video enviado al grupo de watsap.  

 

III CONTENIDO A DESARROLLAR:  Cada sesión de estudio asignada la trabajaremos de la siguiente forma:

1.     Resolver completa la sección activación de conocimientos previos.

2.     Leer detenidamente la sección de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más importantes.

3.     Resolver completa la sección ejercitación de lo aprendido.

 

En esta semana trabajaremos la AUTOEVALUACIÓN de la Unidad No. 2,

La sesión de trabajo aparece a continuación. para que ustedes la ubiquen en la guía que se les proporcionó de forma virtual y física en el INSTITUTO. 

IV. EVALUACIÓN: 10 PUNTOS. 

V.   INTRUMENTO DE EVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO.

No.	Verificadores	SI	No	Punteo
1	Escribe los resultados correctamente			4
2	Presenta orden y limpieza			2
3	Evidencia procedimiento en hojas aparte			4
	Total			10 puntos

 

 

NOTA: SE COMPLETAN LOS 100 PUNTOS QUE SE PROMEDIAN A 40 DE LA NOTA DEL BLOQUE 4.

 

 IDENTFICACIÓN

a.    INEB JUSTO RUFINO BARRIOS JV. 

b.    CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.        

c.    Correo del profesor: matefredy2020@gmail.com Watsap del grado: 35427290 (previa identificación) Código de plataforma classroom:  pbvq4xn d. FECHA DE ENTREGA:  1 DE OCTUBRE

e. CURSO MATEMÁTICA. RADO_3RO. Básico

NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________ f.       G. 

II  INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el Ministerio de Educación para el Ciclo Básico. El trabajo asignado se estará realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se trabaje. .  El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom y video enviado al grupo de watsap.  

. 

III CONTENIDO A DESARROLLAR:  Cada sesión de estudio asignada la trabajaremos de la siguiente forma:

1.     Resolver completa la sección activación de conocimientos previos.

2.     Leer detenidamente la sección de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más importantes.

3.     Resolver completa la sección ejercitación de lo aprendido.

 

En esta semana trabajaremos la AUTOEVALUACIÓN DE LA  Unidad No. 1.

La sesión de trabajo aparece a continuación. para que ustedes la ubiquen en la guía que se les proporcionó de forma virtual y física en el INSTITUTO. 

 

IV.  EVALUACIÓN: 10 PUNTOS. 

V.   INTRUMENTO DE EVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO.

No.	Verificadores	SI	No	Punteo
1	Escribe los resultados correctamente			4
2	Presenta orden y limpieza			2
3	Evidencia procedimiento en hojas aparte			4
	Total			10 puntos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CUARTO BLOQUE

HOJA DE TRABAJO NO. 10

II. IDENTFICACIÓN

g.    INEB JUSTO RUFINO BARRIOS JV. 

h.    CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.        

i.     Correo del profesor: matefredy2020@gmail.com Watsap del grado: 35427290 (previa identificación)

Código de plataforma classroom: pbvq4xn

 

j.     FECHA DE ENTREGA:  1 DE OCTUBRE

k.    CURSO MATEMÁTICA. NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________ l. GRADO_3ro. Básico. 

II  INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el Ministerio de Educación para el Ciclo Básico. El trabajo asignado se estará realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se trabaje. .  El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom y video enviado al grupo de watsap.  

. 

III CONTENIDO A DESARROLLAR:  Cada sesión de estudio asignada la trabajaremos de la siguiente forma:

1.     Resolver completa la sección activación de conocimientos previos.

2.     Leer detenidamente la sección de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más importantes.

3.     Resolver completa la sección ejercitación de lo aprendido.

 

En esta semana trabajaremos la AUTOEVALUACIÓN DE LA Unidad No. 2.

La sesión de trabajo aparece a continuación. para que ustedes la ubiquen en la guía que se les proporcionó de forma virtual y física en el INSTITUTO. 

IV.  EVALUACIÓN: 10 PUNTOS. 

V.   INTRUMENTO DE EVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO.

No.	Verificadores	SI	No	Punteo
1	Escribe los resultados correctamente			4
2	Presenta orden y limpieza			2
3	Evidencia procedimiento en hojas aparte			4
	Total			10 puntos

 

 

 

NOTA:  CON ESTA HOJA SE COMPLETAN 100 PUNTOS QUE SE CONVIERTEN EN 40 DE LA NOTA DEL BLOQUE 4. 

CUARTO BLOQUE

HOJA DE TRABAJO NO. 9

         I.    IDENTFICACIÓN

a.    INED JUSTO RUFINO BARRIOS JV. 

b.    CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.        

c.    Correo del profesor: matefredy2020@gmail.com Watsap del grado: 35427290 (previa identificación) Código de plataforma classroom: dt5epai  d. FECHA DE ENTREGA:  1 DE OCTUBRE

CURSO MATEMÁTICA. 4to.. Báchillerato

NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________ f.           

II  INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el Ministerio de Educación para el Ciclo Básico. El trabajo asignado se estará realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se trabaje.  El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom y video enviado al grupo de watsap.  

. 

III CONTENIDO A DESARROLLAR:  Cada sesión de estudio asignada la trabajaremos de la siguiente forma:

1.     Resolver completa la sección activación de conocimientos previos.

2.     Leer detenidamente la sección de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más importantes.

3.     Resolver completa la sección ejercitación de lo aprendido.

 

En esta semana trabajaremos la AUTOEVALUACIÓN DE LA  Unidad No. 1. 

La sesiónde trabajo aparece a continuación. para que ustedes la ubiquen en la guía que se les proporcionó de forma virtual y física en el INSTITUTO. 

                                 

IV.  EVALUACIÓN: 10 PUNTOS. 

V.   INTRUMENTO DE EVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO.

No.	Verificadores	SI	No	Punteo
1	Escribe los resultados correctamente			4
2	Presenta orden y limpieza			2
3	Evidencia procedimiento en hojas aparte			4
	Total			10 puntos

 

CUARTO BLOQUE

HOJA DE TRABAJO NO. 10

II. IDENTFICACIÓN

g.    INED JUSTO RUFINO BARRIOS JV. 

h.    CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.        

i.     Correo del profesor: matefredy2020@gmail.com Watsap del grado: 35427290 (previa identificación) _{Código de plataforma classroom:}  dt5epai

 

j.     FECHA DE ENTREGA:  1 DE OCTUBRE

k.    CURSO MATEMÁTICA. NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________ l.      GRADO_4TO. BACHILLERATO. 

II  INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el Ministerio de Educación para el Ciclo Básico.El trabajo asignado se estará realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se trabaje. .  El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom y video enviado al grupo de watsap.  

. 

III CONTENIDO A DESARROLLAR:  Cada sesión de estudio asignada la trabajaremos de la siguiente forma:

1.     Resolver completa la sección activación de conocimientos previos.

2.     Leer detenidamente la sección de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más importantes.

3.     Resolver completa la sección ejercitación de lo aprendido.

 

En esta semana trabajaremos la AUTOEVALUACIÓN DE LA Unidad No. 2.

La sesión de trabajo aparece a continuación. para que ustedes la ubiquen en la guía que se les proporcionó de forma virtual y física en el INSTITUTO. 

                                                    

 

IV.  EVALUACIÓN: 10 PUNTOS. 

V.   INTRUMENTO DE EVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO.

No.	Verificadores	SI	No	Punteo
1	Escribe los resultados correctamente			4
2	Presenta orden y limpieza			2
3	Evidencia procedimiento en hojas aparte			4
	Total			10 puntos

 

 

NOTA:  CON ESTA HOJA SE COMPLETAN 100 PUNTOS QUE SE CONVIERTEN EN 40 DE LA NOTA DEL BLOQUE 4.