INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA “JUSTO RUFINO BARRIOS” JORNADA VESPERTINA
CURSO: Contabilidad General 4to Bachillerato
PROFESOR: P.E.M. Blanca Nieves López Mazariegos
MODALIDAD: A Distancia
COMPETENCIA: Utiliza sus conocimientos
adquiridos con base a la aplicación de la ley del Impuesto Sobre la Renta.
INDICADOR DE LOGRO: Relaciona la aplicabilidad
de la ley del Impuesto Sobre la Renta
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Ley
del Impuesto Sobre la Renta (I.S.R.)
PONDERACION: 10 PTS.
ACTIVIDAD: HOJA DE TRABAJO NO.18
Instrucciones: En su cuaderno
copiar los artículos y las definiciones correspondientes de los siguientes
temas. Al finalizar colocar su nombre completo, el número de hoja de trabajo y
mandar las fotos.
Temas: 1. Capitulo Vll De la
Depreciaciòn y Amortizaciòn, Capitulo Vlll De la Compensaciòn de Pèrdidas,
Capitulo lX De las Ganancias y Pèrdidas de Capital, Capitulo X De las Rentas Presuntas.
BIBLIOGRAFIA: Búsquedas en
internet (wiki pedia) Ley del Impuesto Sobre la Renta de Guatemala. (I.S.R.)
INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA
DE COTEJO
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ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Trabaja
con limpieza, orden y claridad (3
pts.) |
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|
2 |
Presenta
completa la información (5 pts.) |
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3 |
Entrega
la tarea en el tiempo establecido (2pts.) |
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NOTA
TOTAL |
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HOJA 18/Contabilidad/Blanca López
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA JUSTO RUFINO
BARRIOS JV
GRADO: Primero Básico. SECCIONES A Y B. Comunicación y Lenguaje
PROFESORA:
PEM Laura Paiz
CURSO:
HOJA No. 18
MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 14/08/2020
Martes ejercicio 1 y miércoles ejercicio 2
PONDERACIÓN: 10 puntos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
COMPETENCIA: Desarrolla habilidades de
entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
INDICADOR DE LOGRO:
Redacta textos apegados a la gramática del idioma.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Sentido por contexto.
Polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia.
ACTIVIDAD: 1. Continuando con el tema anterior,
busque 15 palabras en la prensa, recorte y péguelas en sus hojas, 2. Escriba en
cada palabra un sinónimo y un antónimo.
Instrumento: LISTA DE COTEJO TOTAL
10 PUNTOS
|
|
ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Palabras de la prensa (5 pts.). |
|
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|
|
2 |
sinónimos y antónimos.. (5 pts.). |
|
|
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|
|
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NOTA TOTAL 10 puntos |
GRADO: Segundo Básico. SECCIONES A Y B. Comunicación y Lenguaje
PROFESORA:
PEM Laura Paiz
HOJA No. 18
MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 14/08/2020
Martes ejercicio 1 y miércoles ejercicio 2
PONDERACIÓN: 10 puntos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
COMPETENCIA: Redacta textos en forma autónoma, según
las distintas intenciones y situaciones comunicativas.
INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas gramaticales,
para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: oración compuesta con nexos
ACTIVIDAD: 1. Continuando con el tema, Escribe 10
oraciones compuestas utilizando los siguientes nexos: y, pero, aunque, luego y
sin embargo. 2. Ilustre 5 oraciones en sus hojas.
Instrumento: LISTA DE COTEJO TOTAL
10 PUNTOS
|
|
ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Oraciones con nexos (5 pts.,). |
|
|
|
|
2 |
Ilustración (5 pts.). |
|
|
TOTAL 10 PUNTOS
GRADO: Cuarto Bachillerato CURSO: Filosofía
PROFESORA:
PEM Laura Paiz
HOJA No. 18
MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 14/08/2020
Lunes ejercicio 1 y jueves ejercicio 2
PONDERACIÓN: 10 puntos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
COMPETENCIA:
6. Identifica los principales problemas que abordan
los filósofos y pensadores guatemaltecos y centroamericanos como parte de la
historia de la filosofía.
INDICADOR DE LOGROS:
Manifiesta comprensión de los distintos diseños simbólicos que componen
la cultura y los mundos de vida.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Desventajas de la ciencia,
TEMA No. 1. 1. Generación de enfermedades
ACTIVIDAD: 1. Continuando con el tema realiza una entrevista a un miembro de tu familia
y escribe en tus hojas, pregunta cuál es su tipo de sangre, qué enfermedades
padece, de qué enfermedades padecieron sus padres. 2. Luego pregunta a tus
padres lo mismo sobre ti y escribe en tus hojas. Rl título de la tarea será
Hoja clínica.
Instrumento: LISTA DE COTEJO TOTAL
10 PUNTOS
|
|
ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Hoja clínica de un familiar (5 pts.,). |
|
|
|
|
2 |
Hoja Clínica propia. (5 pts.,). |
|
|
CUARTO BLOQUE
HOJA DE TRABAJO NO. 9
I. IDENTFICACIÓN
a. INEB JUSTO RUFINO BARRIOS
JV.
b. CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.
c. Correo del profesor: matefredy2020@gmail.com Watsap del grado: 35427290 (previa
identificación)
Código de plataforma classroom: pbvq4xn d. FECHA DE ENTREGA:
1 DE OCTUBRE
NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________
f. GRADO_3RO. Básico.
II INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos
trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el
Ministerio de Educación para el Ciclo Básico. El trabajo asignado se estará
realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se
trabaje. . El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom
y video enviado al grupo de watsap.
.
III CONTENIDO A DESARROLLAR: Cada sesión de estudio asignada la
trabajaremos de la siguiente forma:
1. Resolver completa la sección
activación de conocimientos previos.
2. Leer detenidamente la sección
de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más
importantes.
3. Resolver completa la sección
ejercitación de lo aprendido.
En esta
semana trabajaremos la AUTOEVALUACIÓN DE LA
Unidad No. 1.
La sesión de trabajo aparece a continuación. para que ustedes la ubiquen
en la guía que se les proporcionó de forma virtual y física en el
INSTITUTO.
IV. EVALUACIÓN: 10 PUNTOS.
V. INTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
LISTA DE COTEJO.
|
No. |
Verificadores |
SI |
No |
Punteo |
|
1 |
Escribe los
resultados correctamente |
|
|
4 |
|
2 |
Presenta orden
y limpieza |
|
|
2 |
|
3 |
Evidencia
procedimiento en hojas aparte |
|
|
4 |
|
|
Total |
|
|
10 puntos |
CUARTO BLOQUE
HOJA DE TRABAJO NO. 10
II. IDENTFICACIÓN
g. INEB JUSTO RUFINO BARRIOS
JV.
h. CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.
i. Correo del profesor: matefredy2020@gmail.com Watsap del grado: 35427290 (previa
identificación)
Código de plataforma classroom: pbvq4xn
j. FECHA DE ENTREGA:
1 DE OCTUBRE
. NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________
l. GRADO_3ro. Básico.
II INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos
trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el
Ministerio de Educación para el Ciclo Básico. El trabajo asignado se estará
realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se
trabaje. . El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom
y video enviado al grupo de watsap.
.
III CONTENIDO A DESARROLLAR: Cada sesión de estudio asignada la
trabajaremos de la siguiente forma:
1. Resolver completa la sección
activación de conocimientos previos.
2. Leer detenidamente la sección
de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más
importantes.
3. Resolver completa la sección
ejercitación de lo aprendido.
En esta
semana trabajaremos la AUTOEVALUACIÓN DE LA Unidad No. 2.
La sesión de
trabajo aparece a continuación. para que ustedes la ubiquen en la guía que se
les proporcionó de forma virtual y física en el INSTITUTO.
IV. EVALUACIÓN: 10 PUNTOS.
V. INTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
LISTA DE COTEJO.
|
No. |
Verificadores |
SI |
No |
Punteo |
|
1 |
Escribe los
resultados correctamente |
|
|
4 |
|
2 |
Presenta orden
y limpieza |
|
|
2 |
|
3 |
Evidencia
procedimiento en hojas aparte |
|
|
4 |
|
|
Total |
|
|
10 puntos |
NOTA: CON ESTA HOJA SE COMPLETAN
100 PUNTOS QUE SE CONVIERTEN EN 40 DE LA NOTA DEL BLOQUE 4.
CUARTO BLOQUE
HOJA DE TRABAJO NO. 9
I. IDENTFICACIÓN
a. INEB JUSTO RUFINO BARRIOS
JV.
b. CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.
c. Correo del profesor: matefredy2020@gmail.com
Watsap
del grado: 35427290 (previa identificación) Código de plataforma
classroom: watrmg3
d. FECHA DE ENTREGA:
1 DE OCTUBRE
NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________
f. GRADO_2DO. Básico.
II INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos
trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el
Ministerio de Educación para el Ciclo Básico. El trabajo asignado se estará
realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se
trabaje. . El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom
y video enviado al grupo de watsap.
III CONTENIDO A DESARROLLAR: Cada sesión de estudio asignada la
trabajaremos de la siguiente forma:
1. Resolver completa la sección
activación de conocimientos previos.
2. Leer detenidamente la sección
de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más
importantes.
3. Resolver completa la sección
ejercitación de lo aprendido.
En esta semana trabajaremos
la AUTOEVALUACIÓN de la Unidad No. 1.
Las sesión de trabajo aparece a continuación. para que ustedes la
ubiquen en la guía que se les proporcionó de forma virtual y física en el
INSTITUTO.
IV. EVALUACIÓN: 10 PUNTOS.
V. INTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
LISTA DE COTEJO.
|
No. |
Verificadores |
SI |
No |
Punteo |
|
1 |
Escribe los resultados correctamente |
|
|
4 |
|
2 |
Presenta orden y limpieza |
|
|
2 |
|
3 |
Evidencia procedimiento en hojas aparte |
|
|
4 |
|
|
Total |
|
|
10 puntos |
CUARTO BLOQUE
HOJA DE TRABAJO NO. 10
II. IDENTFICACIÓN
g. INEB JUSTO RUFINO BARRIOS
JV.
h. CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.
i. Correo del profesor: matefredy2020@gmail.com
Watsap
del grado: 35427290 (previa identificación) Código de plataforma
classroom: watrmg3
j. FECHA DE
ENTREGA: 1 DE OCTUBRE
k. CURSO MATEMÁTICA. NOMBRE
DEL ESTUDIANTE________________________________________ l. GRADO_2DO. Básico.
II INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos
trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el
Ministerio de Educación para el Ciclo Básico. El trabajo asignado se estará
realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se
trabaje. . El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom
y video enviado al grupo de watsap.
III CONTENIDO A DESARROLLAR: Cada sesión de estudio asignada la
trabajaremos de la siguiente forma:
1. Resolver completa la sección
activación de conocimientos previos.
2. Leer detenidamente la sección
de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más importantes.
3. Resolver completa la sección
ejercitación de lo aprendido.
En esta semana trabajaremos
la AUTOEVALUACIÓN de la Unidad No. 2,
La sesión de trabajo aparece
a continuación. para que ustedes la ubiquen en la guía que se les proporcionó
de forma virtual y física en el INSTITUTO.
IV. EVALUACIÓN: 10 PUNTOS.
V. INTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
LISTA DE COTEJO.
|
No. |
Verificadores |
SI |
No |
Punteo |
|
1 |
Escribe los
resultados correctamente |
|
|
4 |
|
2 |
Presenta orden
y limpieza |
|
|
2 |
|
3 |
Evidencia
procedimiento en hojas aparte |
|
|
4 |
|
|
Total |
|
|
10 puntos |
NOTA: SE COMPLETAN LOS 100 PUNTOS QUE SE PROMEDIAN A 40 DE LA NOTA DEL
BLOQUE 4.
HOJA DE TRABAJO NO. 9
I. IDENTFICACIÓN
a. INED JUSTO RUFINO BARRIOS
JV.
b. CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.
c. Correo del profesor: matefredy2020@gmail.com Watsap del grado: 35427290 (previa
identificación)
Código de plataforma classroom: dt5epai
d. FECHA DE ENTREGA:
1 DE OCTUBRE
. NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________ f.
GRADO_4to.. Báchillerato
II INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos
trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el
Ministerio de Educación para el Ciclo Básico. El trabajo asignado se estará
realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se
trabaje. El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom
y video enviado al grupo de watsap.
.
III CONTENIDO A DESARROLLAR: Cada sesión de estudio asignada la
trabajaremos de la siguiente forma:
1. Resolver completa la sección
activación de conocimientos previos.
2. Leer detenidamente la sección
de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más
importantes.
3. Resolver completa la sección
ejercitación de lo aprendido.
En esta semana trabajaremos
la AUTOEVALUACIÓN DE LA Unidad No.
1.
La sesiónde trabajo aparece a continuación. para que ustedes la ubiquen
en la guía que se les proporcionó de forma virtual y física en el
INSTITUTO.
IV. EVALUACIÓN: 10 PUNTOS.
V. INTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
LISTA DE COTEJO.
|
No. |
Verificadores |
SI |
No |
Punteo |
|
1 |
Escribe los
resultados correctamente |
|
|
4 |
|
2 |
Presenta orden
y limpieza |
|
|
2 |
|
3 |
Evidencia
procedimiento en hojas aparte |
|
|
4 |
|
|
Total |
|
|
10 puntos |
CUARTO BLOQUE
HOJA DE TRABAJO NO. 10
II. IDENTFICACIÓN
g. INED JUSTO RUFINO BARRIOS
JV.
h. CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.
i. Correo del profesor: matefredy2020@gmail.com Watsap del grado: 35427290 (previa
identificación)
Código de plataforma classroom: dt5epai
j. FECHA DE ENTREGA:
1 DE OCTUBRE
k. CURSO MATEMÁTICA. NOMBRE DEL
ESTUDIANTE________________________________________ l. GRADO_4TO. BACHILLERATO.
II INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos
trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el
Ministerio de Educación para el Ciclo Básico.El trabajo asignado se estará
realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se
trabaje. . El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom
y video enviado al grupo de watsap.
.
III CONTENIDO A DESARROLLAR: Cada sesión de estudio asignada la
trabajaremos de la siguiente forma:
1. Resolver completa la sección
activación de conocimientos previos.
2. Leer detenidamente la sección
de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más importantes.
3. Resolver completa la sección
ejercitación de lo aprendido.
En esta semana trabajaremos
la AUTOEVALUACIÓN DE LA Unidad No. 2.
La sesión de trabajo aparece
a continuación. para que ustedes la ubiquen en la guía que se les proporcionó
de forma virtual y física en el INSTITUTO.
IV. EVALUACIÓN: 10 PUNTOS.
V. INTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
LISTA DE COTEJO.
|
No. |
Verificadores |
SI |
No |
Punteo |
|
1 |
Escribe los
resultados correctamente |
|
|
4 |
|
2 |
Presenta orden
y limpieza |
|
|
2 |
|
3 |
Evidencia
procedimiento en hojas aparte |
|
|
4 |
|
|
Total |
|
|
10 puntos |
NOTA: CON ESTA HOJA SE COMPLETAN 100 PUNTOS QUE SE
CONVIERTEN EN 40 DE LA NOTA DEL BLOQUE 4.
GUÍA 18
GRADO: PRIMERO SECCIÓN: A Y B
DOCENTE: LICENCIADA LETICIA TURCIOS
MODALIDAD: A DISTANCIA
SEXTA SEMANA DEL CUARTO BLOQUE
FECHA DE ASIGNACIÓN: 14/09/2020
INSTRUCCIONES: copie en su cuaderno el contenido y la
actividad la realiza en hojas y las coloca dentro de un folder. Debe incluir el
instrumento de evaluación. (hoja de cotejo) también puede enviarla a classroom.
INSTRUMENTO: lista de cotejo: (10
puntos)
TEMA:
costumbres y tradiciones de la cultura xinca
Costumbres y tradiciones
La presión de los españoles para que abandonaran sus tradiciones más la
reducción de su población provocó que la cultura xinca prácticamente
desapareciera. Hoy en día se están realizando intentos para recuperar parte de
su acervo cultural.
Estaciones
Los xincas varones se disfrazan de mujer para anunciar la llegada del
verano. Cuando el invierno se aproxima, se visten con hojas de varios árboles,
como el banano, el maguey, el paraíso o el mango.
Matrimonio
Aunque esta tradición está desapareciendo, hasta hace unos años el
noviazgo y el matrimonio estaban regidos por una serie de costumbres muy
arraigas.
Para que una pareja se formase el hombre tenía que dejar caer su
sombrero frente a la mujer con la que quisiera comprometerse. Si esta lo
recogía y se lo devolvía, la respuesta era afirmativa.
Tras un tiempo de noviazgo llegaba el momento del matrimonio. Las
familias del novio y de la novia debían buscar cada una un intermediario, el
denominado personero.
Los dos personeros decidían una fecha para que se realizara la petición
de mano formal, siempre por parte del hombre. Las dos familias decidían ese día
si el matrimonio era aceptable y, en el caso de que así fuera, cuando
celebrarlo.
Esta primera reunión entre las dos familias iba acompañada de una fiesta
en la que participaban los amigos de los dos jóvenes. De ese círculo de
amistades salían también los padrinos de la boda, quienes recibían un regalo
especial llamado uyuxté.
Después de la ceremonia, l a celebración se realizaba en casa de la
familia de la novia. Al día siguiente, era el turno para celebrar el enlace en
casa de la familia del novio.
Medicina
Las comunidades xincas actuales han conservado algunas de sus
tradiciones relacionadas con la medicina. Las encargadas de administrarlas son
las mujeres curanderas. Entre sus remedios destacan algunas hierbas con
propiedades curativas.
Al agua hervida a gran temperatura junto con canela es uno de los
remedios más utilizados por los xincas para el alivio de la tos. Por otra
parte, aquellos que padezcan del corazón son tratados con un té elaborado con
hojas de naranja.
ACTIVIDAD 1. Debe
responder las preguntas que aparecen a continuación. Escriba con letra clara.
1.
¿Cuál fue el motivo por el cual la cultura
xinca abandonara parte de sus tradiciones?
____________________________________________________________________
2.
Dentro de sus tradiciones ¿por qué los hombres
se disfrazaban de mujeres?
____________________________________________________________________
3.
¿Qué hacían los hombres para que la mujer aceptará
el compromiso de casarse con él?
_______________________________________________________________________
4.
¿Cuál era la función de un personero, en la
boda de los novios?
______________________________________________________________________
5.
Explique, después de la ceremonia, dónde era la
celebración_______________________
______________________________________________________________
ACTIVIDAD 2. Escriba por lo
menos cinco hierbas medicinales que utilizan en su etnia. (ladino, garífuna, xinca
o maya) y las dibuja o pega recortes.
LISTA DE
COTEJO. 10 PUNTOS
ASPECTOS PARA
CALIFICAR.
|
Copió en su cuaderno
el contenido |
SÍ |
NO |
2 puntos |
|
Respondió en hojas
aparte las preguntas |
|
|
4 puntos |
|
Escribió las cinco
hierbas medicinales y las ilustró |
|
|
4 |
|
TOTAL |
|
|
10 puntos |
GRADO: SEGUNDO
SECCIÓN: A Y B
DOCENTE: LICENCIADA LETICIA TURCIOS
MODALIDAD: A DISTANCIA
SE3XTA SEMANA DEL CUARTO BLOQUE
FECHA DE ASIGNACIÓN:
14/09/2020
INSTRUCCIONES: copie en su cuaderno el contenido y la
actividad la realiza en hojas y las coloca dentro de un folder. Debe incluir el
instrumento de evaluación. (hoja de cotejo) también puede enviarla a classroom.
INSTRUMENTO: lista de cotejo: (10
puntos)
TEMA:
costumbres y tradiciones de la cultura xinca
Costumbres y tradiciones
La presión de los españoles para que abandonaran sus tradiciones más la
reducción de su población provocó que la cultura xinca prácticamente
desapareciera. Hoy en día se están realizando intentos para recuperar parte de
su acervo cultural.
Estaciones
Los xincas varones se disfrazan de mujer para anunciar la llegada del
verano. Cuando el invierno se aproxima, se visten con hojas de varios árboles,
como el banano, el maguey, el paraíso o el mango.
Matrimonio
Aunque esta tradición está desapareciendo, hasta hace unos años el
noviazgo y el matrimonio estaban regidos por una serie de costumbres muy
arraigas.
Para que una pareja se formase el hombre tenía que dejar caer su
sombrero frente a la mujer con la que quisiera comprometerse. Si esta lo
recogía y se lo devolvía, la respuesta era afirmativa.
Tras un tiempo de noviazgo llegaba el momento del matrimonio. Las
familias del novio y de la novia debían buscar cada una un intermediario, el
denominado personero.
Los dos personeros decidían una fecha para que se realizara la petición
de mano formal, siempre por parte del hombre. Las dos familias decidían ese día
si el matrimonio era aceptable y, en el caso de que así fuera, cuando
celebrarlo.
Esta primera reunión entre las dos familias iba acompañada de una fiesta
en la que participaban los amigos de los dos jóvenes. De ese círculo de
amistades salían también los padrinos de la boda, quienes recibían un regalo
especial llamado uyuxté.
Después de la ceremonia, l a celebración se realizaba en casa de la
familia de la novia. Al día siguiente, era el turno para celebrar el enlace en
casa de la familia del novio.
Medicina
Las comunidades xincas actuales han conservado algunas de sus
tradiciones relacionadas con la medicina. Las encargadas de administrarlas son
las mujeres curanderas. Entre sus remedios destacan algunas hierbas con
propiedades curativas.
Al agua hervida a gran temperatura junto con canela es uno de los
remedios más utilizados por los xincas para el alivio de la tos. Por otra
parte, aquellos que padezcan del corazón son tratados con un té elaborado con
hojas de naranja.
Las artesanías que se encuentran de la cultura Xinca son:
Petates
·
Escobas de Maicillos
·
Ollas y cántaros de barro
·
Canasta de bambú
·
Sopladores de cibaque
·
Guacales de toles
En Jutiapa, Jalapa y Santa Rosa, región de diversidad ecológica, hablar
de raíces, cortezas, tallos y hojas, resume una variedad muy amplia de materias
primas con que se trabaja la cestería.
las materias primas para cestería en el caso de Jutiapa reciben nombres
diversos como la pluralidad cultural del país, es por eso que en un buen número
de productos como la palma, se les menciona de manera diferente de acuerdo a la
región: Torota, guanil, palma, petolon, tul, palmito, bejuco entre otros...
ACTIVIDAD 1. Debe responder las preguntas que aparecen a
continuación. Escriba con letra clara.
1.
¿Cuál fue el motivo por el cual la cultura
xinca abandonara parte de sus tradiciones?
____________________________________________________________________
2.
Dentro de sus tradiciones ¿por qué los hombres
se disfrazaban de mujeres?
____________________________________________________________________
3.
¿Qué hacían los hombres para que la mujer
aceptará el compromiso de casarse con él?
_______________________________________________________________________
4.
¿Cuál era la función de un personero, en la
boda de los novios?
_______________________________________________________________________
5.
Explique, después de la ceremonia, dónde era la
celebración_______________________
_______________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2. Escriba por lo
menos cinco hierbas medicinales que utilizan en su etnia. (ladino, garífuna,
xinca o maya) y las dibuja o pega recortes.
LISTA DE COTEJO. 10
PUNTOS
ASPECTOS PARA
CALIFICAR.
|
Copió en su cuaderno
el contenido |
SÍ |
NO |
2 puntos |
|
Respondió en hojas
aparte las preguntas |
|
|
4 puntos |
|
Escribió las cinco
hierbas medicinales y las ilustró |
|
|
4 |
|
TOTAL |
|
|
10 puntos |
GRADO: TERCERO
SECCIÓN: ÚNICA
DOCENTE: LICENCIADA LETICIA TURCIOS
MODALIDAD: A DISTANCIA
SEXTA SEMANA DEL CUARTO BLOQUE
FECHA DE ASIGNACIÓN:
14/09/2020
INSTRUCCIONES: copie en su cuaderno el contenido y la
actividad la realiza en hojas y las coloca dentro de un folder. Debe incluir el
instrumento de evaluación. (hoja de cotejo) también puede enviarla a classroom.
INSTRUMENTO: lista de
cotejo: (10 puntos)
TEMA:
sintaxis. La oración gramatical (lengua kaqchikel)
La
oración es la mínima unidad con sentido completo. La oración tiene dos partes
fundamentales: sujeto y predicado, por ejemplo: yin k´o jun
jeb´ el numes. (yo tengo un mi gato bonito. Yin=sujeto
y k´o jun jeb´ el numes es el predicado.
Cada
zona, tanto del sujeto como del predicado tiene modificadores o complemento. La
misma oración.
YIN
K´O JUN JEB´ EL
NUMES. =YIN=SUJETO O NÚCLEO. K´O NÚCLEO DEL PREDICADO.
JUN
JEB´EL NUMES= COMPLEMENTO.
PA
WOCHOCH EK´O
B´ELEJE´ WACH´LAL = EN MI CASA HAY
9 PERSONAS
EN
MI CASA ES EL SUJETO Y HAY ES EL NÚCLEO DEL PREDICADO. 9 PERSONAS COMPLEMENTO.
ACTIVIDAD: debe redactar
20 oraciones utilizando el vocabulario y verbos que hemos visto anteriormente, y
divídalas en sujeto, predicado y complemento. Guíese por los
ejemplos.
LISTA DE
COTEJO. 10 PUNTOS
ASPECTOS
PARA CALIFICAR.
|
Copió en
su cuaderno el contenido |
SÍ |
NO |
2 puntos |
|
Redactó
las 20 oraciones |
|
|
4 puntos |
|
Dividió
las oraciones en sujeto, predicado y complemento. |
|
|
4 |
|
TOTAL |
|
|
10 puntos |
BILIOGRAFÍA:
ENGLAND C. NORA. INTRODUCCIÓN
A LA LINGÜÍSTICA: IDIOMAS MAYAS. EDITORIAL, CHOLTZAMAJ. GUATEMALA
COPIAS DEL CUADERNO DE
BIMESTRES PASADOS E INCLUSO DE AÑOS ANTERIORES.
GUÍA 18
GRADO: CUARTO BACHILLERATO
SECCIÓN: ÚNICA
DOCENTE: LICENCIADA LETICIA TURCIOS
MODALIDAD: A DISTANCIA
SEXTA SEMANA DEL CUARTO BLOQUE
FECHA DE ASIGNACIÓN:
14/09/2020
INSTRUCCIONES: copie en su cuaderno el contenido y la
actividad la realiza en hojas y las coloca dentro de un folder. Debe incluir el
instrumento de evaluación. (hoja de cotejo) también puede enviarla a classroom.
INSTRUMENTO: lista de
cotejo: (10 puntos)
TEMA:
Los
signos de puntuación
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Son reguladores del material escrito. Nos ayudan a aclarar lo que queremos
decir. Entre los signos de puntuación que más se usan están:
La coma (,)
Marca una pausa breve en un enunciado.
Se utiliza en los casos siguientes:
Para separar los elementos de una
enumeración.
Ejemplo: Viene a recoger el resto
de sus cosas: la ropa, la pelota de baloncesto, la cámara, la caña de pescar y
la Vespa.
Para aislar el vocativo.
Ejemplo: “Visite a Zoraida, la adivina, y conozca el porvenir...”
En las fechas de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha.
Ejemplo: San Sebastián, 24 de
noviembre de 1965
El punto (.)
El punto marca una pausa al final de un enunciado.
Después de un punto siempre se escribe mayúscula. Hay tres tipos de
puntos:
Punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo.
Ejemplo: Con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione. Atrás han
quedado un año y medio de Trabajo e incertidumbres.
Punto y aparte: separa dos párrafos distintos con dos contenidos diferentes.
Punto final: cierra un texto. También se
usa después de las abreviaturas.
Ejs: Sr. Sra. Dr.
EE. UU. Nunca se usa el punto en los títulos y subtítulos de libros,
artículos, capítulos, obras de arte.
Ejemplo: "Las Meninas",
"Cien años de soledad"
El punto y coma (;)
Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Es el signo más
difícil de usar, por esa razón se sustituye con punto y seguido. Se utiliza: Para separar los elementos de una enumeración
cuando ya se ha usado coma antes.
Ejemplo: Había que estar en
contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir
sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas. Delante de las
conjunciones o locuciones como: pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por
consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud.
Ejemplo: Trabajamos como locos en
ese proyecto porque teníamos confianza; sin embargo, los Resultados no fueron
los que esperábamos.
Los dos puntos ( : )
Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos.
Se usan los dos puntos en los siguientes casos:
Delante de una enumeración anunciada con un verbo.
Ejemplo: Los puntos cardinales
son: norte, sur, este y oeste.
En citas textuales.
Ejemplo: Se tiró en la cama y
gritó: “¡No puedo!”
Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos. Ejemplo:
Estimado Sr. López:
Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro
concurso.
Querido amigo:
Siento mucho no haberte escrito antes, pero…
ACTIVIDAD: Escriba un cuento breve de su propia inspiración. Debe hacer uso de
los signos de puntuación mencionados anteriormente, marcándolos con otro color
de lapicero. También debe usar los signos de acentuación que vimos en clase.
Con letra clara.
LISTA DE
COTEJO. 10 PUNTOS
ASPECTOS
PARA CALIFICAR.
|
Copió en
su cuaderno el contenido |
SÍ |
NO |
2 puntos |
|
Redactó
el cuento de su propia inspiración |
|
|
4 puntos |
|
Utilizó
los signos de puntuación y acentuación correctamente. |
|
|
4 |
|
TOTAL |
|
|
10 puntos |
BIBLIOGRAFÍA:
Vivaldi, Martín. (2008) Curso
de Redacción. Paraninfo. Madrid
http://eljuego.free.fr/Fichas_gramatica/FG_puntuacion.htm
Hoja de
trabajo No. 18
INEB Justo
Rufino Barrios JV.
Profesor: Carlos Meda
Curso: Educación artística (música)
Grado: 1ro. Básico
Fecha
Asignada:
07/09/2020
Ponderación: 10 pts.
Sexta semana Bloque IV. 2,020
Modalidad a Distancia
Contenido declarativo: Audición
ACTIVIDAD
Instrucciones: En su cuaderno de apuntes Trabajar lo siguiente: Escribir las
sugerencias que se le indican, primero escuchar y notar la diferencia de dos
ritmos con música de Marimba, que son los siguientes: Son, el Rey quiche y el vals, Luna de Xelajú , lo ideal es que también
observe los videos ya que pasan estampas muy lindas de nuestro país, conforme
va escuchando y observando, pude ir resumiendo en su cuaderno todo lo
interesante de la audición y al final un pequeño resumen, muy personal de como
le pareció la música de marimba y la diferencia entre las dos melodías y por
último investigar quienes son los autores de estas dos melodías, si por algún
motivo no tiene acceso a internet, pues hay una buena solución, escuche
cualquier programa de marimba en la radio y trabaje la audición de esa manera,
eso si no olvidar el nombre de las melodías y autores.
INSTRUMENTO DE EVALUACION: lista de cotejo:
1. Orden y limpieza…2 pts.
2. Resumen ………. 4 pts.
3. Comentario ……..4 pts.
Bibliografía:
you tube Marimbas de Guatemala.
Hoja de
trabajo No. 18
INEB Justo
Rufino Barrios JV.
Profesor: Carlos Meda
Curso: Educación artística (música)
Grado: 2do. Básico
Fecha Asignada: 07/09/2020 Ponderación: 10
pts.
Sexta semana Bloque IV. 2,020
Modalidad a Distancia
Contenido declarativo: Creatividad e imaginación
ACTIVIDAD. Instrucciones: Con materiales de
reciclaje hacer un tambor (percusión rítmica) utilizar lo siguiente: Bote de
lata o plástico grande, quitar tapadera y base, papel para forrarlo, cuero o
plástico, en lugar de tapadera y base, cuerda o pita para amarrar los parches,
un objeto para perforar los parches de cuero o plástico y por último una
baqueta para ejecutarlo, la presentación para obtener calificación es tomarle
foto o un pequeño video y enviarlo a mi correo y los
que no tienen correo pues en físico en la última
entrega de guías en el instituto a través del encargado (a)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo:
1. Lineamientos…………… 4 pts.
2. Creatividad ………………2 pts.
3. presentación……………. 4 pts.
GRADO: PRIMERO BÀSICO C
SECCIÒN:
A - B .
DOCENTE: PEM
NORMA RODRÌGUEZ
SEMANA: DEL 07 AL 11 DE SEPTIEMBRE. HOJA DE TRABAJO NO. 18
BLOQUE: CUARTO BLOQUE
INSTRUCCIÓN: copiar el tema y el ejercicio en su cuaderno.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
CONTENIDO: THE POSITION OF THE ADJECTIVE.
BIBLIOGRAFÍA: LET`S LEARN ENGLISH
Curso para principiantes, Audrey
L. Wright.
THE POSITION OF
THE ADJECTIVE (La posiciòn del adjetivo)
A. El adjetivo se usa como complemento
después del verbo be, o bien precede
al nombre que modifica. El adjetivo
tiene una sola forma para el singular y el plural. B. El
adjetivo después del verbo BE.
Example:
Is the house new ? (¿Es nueva la casa?) Yes, it`s new. (Sì, es nueva).
Is the chalk yellow?
(¿Es el yeso amarillo?)
No, it`s white. (No, es blanco).
Are the tables small
? (¿Son las mesas paqueñas?.) Yes, they`re small.
Are the pencils brown?
(¿Son los lápices cafè?) No, they`re blue. (No, son azules) C.
El adjetivo delante de nombres o sustantivo. Example:
The Brown house. Do the Allens live in the Brown house?
No, they live in the yellow
house.
A large room. Is the living room a large room ?
Yes, it`s a large room.
D. EXERCISE. Instruction:
(1) Write each sentence with an appropriate (apropiado) adjective. Several adjectives are often possible. (Escrìbale
a cada oraciòn un adjetivo apropiado.
Varios adjetivos son a menudo posible.
Siga el ejemplo. EXAMPLE: We have a
brown
house. (Tenemos una
casa cafè)
1.
I like the _______house.
2.
That house has three _______bedrooms.
3.
The kitchen is __________.
4.
How many ________windows are there in the room ?
5.
Do you have a
________garden ?
6.
Is your
father very ________?
7.
Do
you have a
_________?
8.
Is
the nurse ________?
9.
George
has a _______pen.
10. Where are the _______books ?
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS Y
DIVERSIFICADO
JORNADA
VESPERTINA
HOJA DE TRABAJO NO 18 PROFESORA: PEM Norma Rodrìguez VALOR: 10 PUNTOS
GRADO: SEGUNDO BÀSICO SECCIÒN A
- B CURSO: IDIOMA
EXTRANJERO INGLÈS 2 TEMA: SIMPLE PRESENT TENSE IN QUESTION AND
NEGATIVE. MODALIDAD: A DISTANCIA FECHA: Guatemala, 07 DE SEPTIEMBRE 2020.
HERRAMIENTA
EVALUACIÒN: LISTADO DE
COTEJO.
SIMPLE PRESENT TENSE IN QUESTIONS AND
NEGATIVE
-El tiempo presente simple en pregunta y en negativo.-
Instruction: copy
this topic in your notebook. Copie este
tema en su cuaderno.
The simple tense the auxiliary verb is DO and DOES
for the 3erd. Persona. All principal verbs except BE use DO-
DOES in the interrogative and DO
NOT and DOES NOT in the negative. The form contraction es DON`T and
DOESN`T. The principal verb is
always in the simple form.
El verbo auxiliar del TIEMPO SIMPLE es DO
y DOES. DOES
para la tercera persona: he, she,
it. Y
DO para las otras personas, sea
singular o plural. Do y
Does se usa con todos los verbos menos el verbo TO
BE. La
forma negativa es: do not = don`t.
Does not = doen`t. El
verbo principal está siempre en su forma simple.
La forma simple de un verbo: read= leer,
write=escribir, run=correr, etc.
NEGATIVE
INTERROGATIVE
NEGATIVE INTERROGATIVE
I do not (don`t)
walk Do I
walk?
Don`t I walk?
Yo no camino. ¿Yo
camino?
¿Yo no camino?
You do not (don`t)
walk Do you walk
? Don`t
you walk?
Usted no camina. ¿Usted camina? ¿Usted no camina
?
He does not (Doesn`t) walk Does he walk? Doesn`t he
walk? Èl no camina. ¿Èl
camina? ¿Èl no camina?
We do not (don`t) walk Do we walk? Doesn`t
we walk?
Nosotros no caminamos ¿Nosotros caminamos? ¿Nosotros no caminamos?
You do not (don`t)
walk Do you walk? Don`t you
walk?
Ustedes no caminan ¿Ustedes caminan? ¿Ustedes no caminan?
They do not (don`t) walk Do they walk? Don`t they walk?
Ellos o ellas no
caminan ¿Ellos o ellas
caminan? ¿Ellos o ellas no
caminan?
EXAMPLE
THE TOPIC: EJEMPLO DEL TEMA:
We change the sentences
. Nosotros cambiamos las oraciones.
Do we
change the sentences?
¿ Nosotros
cambiamos las oraciones?
Don`t we change the
sentences ? ¿Nosotros no cambiamos las oraciones?
EXERCISE
Instruction: copy this homework in your notebook. Read the following sentences. Then
they change to
interrogative. And then
Interrogative negative.
Instrucciòn: copie esta tarea en su cuaderno. Lea las siguientes oraciones. Luego cámbielas a preguntas. Y luego en preguntas negativas.
EXAMPLE: We pronounce the words. – Nosotros pronunciamos las
palabras.
Do we pronounce the
words ? -¿Nosotros pronunciamos las
palabras?
Don`t we pronounce the words? ¿Nosotros no pronunciamos las palabras?
1. The teachers ask to
the students. Los maestros preguntan a
los alumnos.
2. I answer all her questions. Yo respondo todas las
preguntas.
3. My Friends rent the house on the corner. Mis amigos rentan la casa de la esquina.
4. They
like the lectura very much. A ellos les gusta la lectura
mucho.
5. They
need to buy the tickets. Ellos necesitan comprar
los boletos.
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INEB JUSTO RUFINO BARRIOS, Y DIVERSIFICADO, J. V. BÀSICO SECCIÒN:
ÙNICA .
DOCENTE: PEM
NORMA RODRÌGUEZ
CURSO: IDIOMA EXTRANJERO INGLÈS 3
SEMANA: Del 07 al 11 de
septiembre.
HOJA DE TRABAJO NO. 18
BLOQUE: CUARTO BLOQUE
INSTRUCCIÓN: copiar el tema y el ejercicio en su cuaderno.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN: ESCALA DE RANGO
CONTENIDO: IRREGULAR VERB FORMS IN THE THIRD PERSON
SINGULAR.
BIBLIOGRAFÍA: LET`S
LEARN ENGLISH Curso para principiantes, Audrey L. Wright.
IRREGULAR VERB FORMS
IN THE THIRD PERSON SINGULAR
(Formas irregulares
del verbo en la tercera persona singular)
A.
La
tercera persona singular del presente simple termina siempre en s, pero
algunas de estas formas verbales son irregulares en su ortografía o en su
pronunciación.
-
En la tercera
persona singular de los verbos terminados en “ s” se les añade “es”, Los que terminan en “ce,
se o
ge” se les añade “s”. En ambos casos, la “es” final se pronuncia como sìlaba separada./iz/.
-
En
la tercera persona singular de los verbos terminados en “y”, preceida de una
consonante, se cambia la “y” por la “i” y se añade “es”.
-
En
la tercera persona singular de los verbos terminados en “ch”, se añade
“es”; en los terminados en “se” o
“ce”, se añade “s”. En ambos casos, la “es” final se pronuncia como sìlaba
separada /iz/.
-
Has, does y goes
son formas irregulares y se deben memorizar.
B.
Have - it
has do - he
does go - he
goes copy - he
copies
Study
- he studies teach – she teaches close
- she closes erase
- she erases
Pronounce - she
pronounces.
C.
EXERCISE. Instruction:
(1) Read each complete sentence.
(2) Repeat the sentence twice (dos veces) with the subjects indicated and the correct verb form.
Instrucciòn: (1)
Lea cada oraciòn. (2) repita la oración dos veces . Se le dan dos sujetos en tercera
persona. Escriba el verbo
correctamente en la tercera persona. Siga el ejemplo:
Example: I go
to the store every day. Mrs.
Scott_. She _ .
Mrs. Scott goes to the store
every day.
She goes to the store every day.
1. I go to the office every day. Mr. Scott_. He_.
2. We go to the library every day. The librarian_. She_.
3. The go to the hospital every
day. The doctor_. He_.
4. You
teach English. Miss
Lee_. She_.
5. The teachers have large classes. Miss Lee_. She_.
6. We study the lesson every day. John_. He_.
7. We do the homework every day. Betty_. She_.
8. We copy the sentences. George_. He_.
9. We do the exercises in class. The teacher_. She_.
10. We study the examples. Mary_. She_.
HOJA DE TRABAJO NO.18 PROFESORA: PEM Norma Rodrìguez VALOR: 10 PUNTOS GRADO:
CUARTO BACHILLERATO CURSO: IDIOMA EXTRANJERO L3 INGLÈS
TEMA:
VERBS FOLLOWED BY “TO” AND ANOTHER
VERB .
FECHA: Guatemala, 07 SEPTIEMBRE DEL 2020. MODALIDAD: A
DISTANCIA HERRAMIENTA EVALUACIÒN: LISTADO DE COTEJO. CUARTO BLOQUE
VERBS FOLLOWED BY
“TO” AND ANOTHER VERB. (Verbos seguidos de TO y otro verbo).
Instruction: please copy this topic and the exercise in
your notebook. (Por favor copie este
tema y el ejercicio en su cuaderno).
1. Algunos
verbos, como prefer, want, like, try,
need, learn y begin, a menudo
van seguidos de TO y la forma sencilla de otro verbo. El segundo verbo con TO es el complemento del
verbo principal.
2. Dos
respuestas breves son posibles después de una pregunta, una con el auxiliar DO
y la otra con el verbo principal seguido de TO.
Example: Do they
prefer TO live in the suburbs ?
Yes, they do. Or Yes, they prefer to.
EXERCISE
Instruction: Change the following sentences to
QUESTIONS. Then give two short answers
to each question. Follow the example No. 2.
Cambie las siguientes oraciones a preguntas. Luego dè dos respuestas cortas a cada
pregunta. Siga el ejemplo del No. 2.
1.
They prefer to live in the suburbs. (Ellos prefieren vivir en las afueras de la
ciudad).
2.
His wife wants
to use the car today.
(Su esposa quiere usar el carro hoy)
3.
He always likes to read
the morning paper. (A èl simpre le gusta leer el periòdico
Matutino)
4
He tries
to be at the office on time.
(Èl trata de estar en la oficina a tiempo). He often needs
to talk with other businessmen. (Èl a menudo necesita hablar con
otros hombres de negocios.)
5
We`re learning
to speak English.
(Estamos aprendiendo a hablar Inglès).
6. I`m beginning to understand it now.
( Estoy empezando a entenderlo ahora.) 7. You try to speak French. (Usted trata de hablar Frances).
8.
Ann needs to see her
dentist. (Anna
necesita ver a su dentista). 9. You like to do your
homework. ( A usted le
gusta hacer su tarea).
10. Valentine
wants to sing a song. (Valentina quiere cantar una
canción).
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INEB JUSTO RUFINO BARRIOS, Y DIVERSIFICADO, J. V. GRADO:
SECCIÒN: ÚNICA.
DOCENTE: PEM
NORMA RODRÌGUEZ
CURSO:
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3
ESPAÑOL
SEMANA: Del 07 al
11 de septiembre 2020. HOJA DE TRABAJO NO.
18
BLOQUE: CUARTO BLOQUE
INSTRUCCIÓN: Copiar en su cuaderno el tema, la ejercitación de lo
aprendido.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN: PRUEBA OBJETIVA CONTENIDO: EL RECETARIO.
BIBLIOGRAFÍA: GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE -MINEDUC- UNIDAD 3
- SESIÒN 11 – PÀGS. 86 -87.
INDICADOR DE LOGRO:
• Escribe
textos en forma autónoma,
coherentes, cohesionados y adecuados,
teniendo en cuenta las fases de
la redacción.
ACTIVACIÒN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
• ¿Cuàl es tu postre favorito ?
• ¿Cuàl
es tu plato tìpico favorito ?
• ¿Sabes
cómo prepararlos ?
NUEVOS APRENDIZAJES:
Un recetario es un libro o folleto que recopila distintas
recetas de cocina. Estas consisten en la
descripción, paso a paso, de lo que deben realizarse para preparar una
determinada comida, asì como
las medidas y los ingredientes
que se requieren.
EJERCITACIÒN DE LO APRENDIDO:
• Consigue
algunas recetas en revistas o el periódico.
• Copia
en el cuaderno 2 recetas de postres y 2 de platos tìpicos.
• Observa las partes que lleva cada receta.
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