Hoja de trabajo No. 16
INEB Justo Rufino Barrios JV.
Profesor: Carlos Meda
Curso: Educación artística (música) Grado: 1ro. Básico
Fecha Asignada: 24/08/2020
Ponderación: 10 pts.
Cuarta semana Bloque IV. 2,020
Modalidad a Distancia
Contenido declarativo: Arte de los mayas
ACTIVIDAD
Instrucciones: En su cuaderno de apuntes Trabajar lo siguiente: Buscar
información del arte de los mayas, lo que corresponde a: los bailes y danza, el
trabajo debe llevar información e ilustraciones, al final la firma de mamá o
papá. Sugerencia: lo más sencillo es comprar láminas en la librería, para sacar
información, en la parte de atrás y luego pegar las ilustraciones, al inicio de
su trabajo puede copiar el significado que le adjunto y al finalizar hacer un
comentario muy personal de lo que aprendió de este trabajo.
Danzas mayas y su significado., La danza maya era ejecutada en
muchas
ocasiones en oportunidad de brindarles un tributo a los diferentes dioses de
los que estaba constituido la religión maya. Y es que cualquier celebración era
meritoria de un baile ritual que buscara celebrar, pedir o agradecer a los
diversos dioses como el sol, la lluvia o el fuego, por las cosechas, los logros
o en busca de un agrado dirigido a ellos. Pero la danza maya también estaba
unida directamente al tiempo y por ende a los destinos de los ciudadanos. Es por
ello que cualquier fiesta o ritual que era celebrado comenzaba con ciertas
abstinencias varios días antes, especialmente la llegada del año nuevo.
INSTRUMENTO DE EVALUACION: lista de cotejo:
1. Orden y limpieza…………………2 pts.
2. Copias……………………............4
pts. 3. Ilustraciones……………………. 4 pts.
Bibliografía: Láminas en librería. /
ttps://www.google.com/ /sones-bailes-danzas Hoja de
trabajo No. 16
INEB Justo Rufino Barrios JV.
Profesor: Carlos Meda
Curso: Educación artística (música) Grado: 2do. Básico
Fecha Asignada: 24/08/2020 Ponderación: 10
pts.
Cuarta semana Bloque IV. 2,020
Modalidad a Distancia
Contenido declarativo: Orquesta
ACTIVIDAD. Instrucciones: En su cuaderno de
apuntes Trabajar lo siguiente:
Pegar cuatro recortes de instrumentos musicales
de viento madera, ejemplo: Ejemplo
Clarinete, oboe, flauta, fagot. Luego pegar cuatro recortes de viento metal
ejemplo: Trompeta, Trombón, saxofón, tuba Etc. Por favor compra una lámina de
instrumentos musicales que venden en cualquier librería, en la parte de atrás
de la lámina viene información, escriba lo relacionado a los instrumentos
musicales que pegó y tome en cuenta el concepto que le adjunto
La orquesta sinfónica es una orquesta que
tiene instrumentos sinfónicos, como el viento madera, viento metal, percusión y cuerda. Una orquesta sinfónica tiene, generalmente, más de
ochenta músicos en su lista. Solo en dos casos llega a tener más de cien, pero
el número de músicos empleados en una interpretación particular puede variar
según la obra que va a ser ejecutada. El término «orquesta» se deriva de un
término latino que se usaba para nombrar a la zona frente al escenario
destinada al coro y significa ‘lugar para bailar'.1
INSTRUMENTO DE EVALUACION: lista de cotejo:
1. Orden y limpieza……………………2
pts.
2. Copias……………………................3
pts.
3. Ilustraciones…………………………5 pts.
Bibliografía: Láminas en librería. https://www.google.com/search?rlz
GRADO: Primero Básico. CURSO: Comunicación y Lenguaje
PROFESORA:
PEM Laura Paiz
HOJA No. 16
MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 24/08/2020
Martes ejercicio 1 y miércoles ejercicio 2
PONDERACIÓN: 10 puntos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
COMPETENCIA: Desarrolla habilidades de
entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
INDICADOR DE LOGRO:
Redacta textos apegados a la gramática del idioma.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Sentido por contexto.
Polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia.
ACTIVIDAD: 1. Transcriba toda la información del
tema POLISEMIA en sus hojas. 2. Escriba 5 palabras y sus diferentes
significados luego dibuje cada significado de cada palabra elegida.
FUENTE: Texto de apoyo
Instrumento: LISTA DE COTEJO TOTAL
10 PUNTOS
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ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Transcribe el tema (5 pts.). |
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2 |
Ejercicio e imagen. (5 pts.). |
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NOTA TOTAL 10 puntos |
TEXTO DE APOYO PARA PRIMERO BÁSICO
TEMA-: POLISEMIA
Cómo se pronuncia
nombre femenino Fenómeno del lenguaje que consiste
en que una misma palabra tiene varios significados.
"en las palabras ‘ojo’ y ‘banco’ hay polisemia,
porque pueden significar varias cosas"
La polisemia (de "poli-", muchos, y el
griego "sema", significado), en lingüística se presenta cuando una
misma palabra o signo lingüístico tiene varias acepciones.
Por ejemplo:
Cabo:
(masculino) Punta de tierra que penetra en el mar.
(masculino/femenino) Escalafón militar.
(masculino) Cuerda en jerga náutica.
Cresta:
Parte del cuerpo de algunos animales que crece
generalmente sobre la cabeza.
Cumbre de una ola.
Cumbre de una montaña.
Cumbre de una onda.
Gato:
Animal de la familia de los felinos.
Herramienta para levantar objetos pesados.
Danza nativa de Uruguay y Argentina.
Tipo de juego.
Criado.
Banco:
Tipo de silla.
Entidad financiera.
Sierra:
Herramienta para cortar madera u otros objetos
duros, que generalmente consiste en una hoja de acero dentada sujeta a una
empuñadura.
Conjunto de montañas alineadas (el conjunto de una
sierra se le denomina sistema).
Tipo de pescado. Referencias
Origen
La polisemia se puede producir por muchas y
distintas causas:1
Cambio de aplicación: A lo largo de la historia, la
realidad a la que se refiere una palabra ha cambiado de forma o ha pasado a
aplicarse a un nuevo referente.
Por ejemplo, la palabra tecla, aplicada inicialmente
a los instrumentos musicales, se ha aplicado después a las máquinas de escribir
y finalmente a cualquier pieza móvil que puede pulsarse.
Especialización en un medio social: En el lenguaje
técnico de una profesión determinada o en un estrato social en concreto, la
palabra puede adquirir un significado especializado.
Por ejemplo, la masa a la que se refiere un panadero
no es la masa a la que se refiere un albañil que habla con su peón, y ninguna
de estas dos es la masa a la que se refiere el profesor que explica una clase
de física a sus alumnos.
Lenguaje figurado: Los hablantes nombran los objetos
mediante términos metafóricos (pata para nombrar la de la silla) o metonímicos
(copa para nombrar el vino).
Homónimos reinterpretados: Dos palabras homónimas
con significados parecidos, cuya etimología se ha perdido, pueden ser
consideradas una sola palabra polisémica en la cabeza de los hablantes.
Por ejemplo, la palabra reja cuenta con dos
etimologías distintas: una para la reja del arado y otra para la ventana enrejada.1
Influencia extranjera: Por calco semántico, una
palabra en español puede adquirir significados que esa palabra tiene en una
lengua extranjera.
Por ejemplo, por influencia del inglés, la palabra
evento ha adquirido el significado de acontecimiento
GRADO: Segundo Básico. CURSO: Comunicación y Lenguaje
PROFESORA:
PEM Laura Paiz
HOJA No. 16
MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 24/08/2020
Martes ejercicio 1 y miércoles ejercicio 2
PONDERACIÓN: 10 puntos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
COMPETENCIA: Redacta textos en forma autónoma, según
las distintas intenciones y situaciones comunicativas.
INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas gramaticales,
para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Diferencia entre oración simple y oración compuesta
ACTIVIDAD: 1. Transcribe toda la información del
texto de apoyo a sus hojas. 2. Escribe con
sus propias palabras la diferencia entre oración simple y compuesta.
FUENTE: texto de apoyo.
Instrumento: LISTA DE COTEJO TOTAL
10 PUNTOS
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ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Texto transcrito (5 pts.,). |
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2 |
Diferencia entre Oración simple y compuesta. (5 pts.). |
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TOTAL 10 PUNTOS
TEXTO DE APOYO PARA SEGUNDO BÁSICO
Una oración simple es la que tiene un solo verbo o una perífrasis
verbal. ... Las oraciones simples se pueden clasificar atendiendo a tres
criterios diferentes: la estructura sintáctica, la diátesis y la morfología, la
modalidad y la naturaleza semántica del predicado.
Las oraciones simples son unidades de sentido que
tienen autonomía sintáctica y que están compuestas por un único predicado.
Todos los verbos de la oración corresponden a un mismo sujeto y, por lo tanto,
están alojados en un único predicado.
La modalidad es la forma en que se manifiesta la
actitud del hablante en los enunciados (sean o no oracionales). Frecuentemente
el modo del verbo marcado en el verbo está asociado a esta actitud (realis,
irrealis, mandato, etc.). En español las oraciones reales (hechos tenidos por
ciertos) suelen expresarse en modo indicativo, mientras que las irreales
(deseos, posibilidades, exhortaciones, dudas) frecuentemente se expresan en
modo subjuntivo. La clasificación de las oraciones según la modalidad es por
tanto:
Enunciativas (Realis). El hablante informa de manera
objetiva sobre un hecho o un acontecimiento. Predomina la función
representativa o referencial.
Afirmativas. Enuncian un hecho afirmándolo: Esta
clase está recién pintada.
Negativas. Contiene un sintagma de negación que
domina al sintagma verbal: Nunca [SV han pintado esta clase].
No-enunciativas, que presentan los siguientes
subtipos:
Exhortativas / imperativas. Expresan un ruego,
mandato o prohibición. La función predominante es la conativa o apelativa.
Llevan los verbos en imperativo (cuando la oración es afirmativa) o en presente
de subjuntivo (Cuando la oración es negativa). Ejemplos: Cierra la puerta, por
favor., No des problemas.
Desiderativas. Expresan un deseo. Suelen
introducirse por medio de palabras como ojalá, que, así, etc. Predomina la
función expresiva o emotiva. Ejemplos: Así te parta un rayo, Ojalá llueva
mañana.
Dubitativas. Expresan duda por medio de adverbios o
locuciones adverbiales como quizás, acaso, tal vez, seguramente, etc. Predomina
la función expresiva o emotiva. Ejemplos: Quizás no te guste el libro,
Seguramente aprobaré / Seguramente apruebe, Tal vez hayan pintado las paredes.
Exclamativas. Expresan en forma exclamativa
emociones o sentimientos del emisor (alegría, sorpresa, etc.) predomina la
función expresiva o emotiva. Con frecuencia van introducidas por pronombres,
adjetivos y adverbios exclamativos. Ejemplos: ¡Qué contento estoy!, ¡Son
espantosas esas paredes!
Interrogativas. Formulan una pregunta. Predomina la
función conativa o apelativa.
Parciales. El emisor pregunta por una parte del
contenido de la oración. Se construyen con pronombres, adjetivos y adverbios
interrogativos (quién, qué, dónde, cuándo, etc.). Ejemplo: ¿Cuándo vendrás a
casa?
Totales. El emisor pregunta por la totalidad del
contenido de la oración. la respuesta es Sí o No. Ejemplo: ¿Estás preparado?
Directas. Se formulan en forma interrogativa.
Ejemplos: ¿Vendrás a casa?
Indirectas. Se formulan en forma enunciativa. Van
introducidas por la conjunción si o por un interrogativo. Ejemplo: No sé dónde
estará tu moto.
Realizativas. Son aquellas oraciones que no
describen un estado de cosas sino que crean un nuevo estado de cosas, realizan
una acción; por ejemplo: Te juro que no he sido yo, no describe la realidad,
por lo que no puede juzgarse que sea verdadero o falso. Lo que hace es realizar
un acto de jurar, y crear un nuevo estado de cosas, un juramento.
ORACIÓN COMPUESTA
Las oraciones compuestas son aquellas que tienen más
de un verbo conjugado en forma personal. Por ejemplo: (Nosotros cocinamos) y
(ellos lavan los platos).
Se denomina oración compuesta o compleja a una
oración que tiene más de un sintagma verbal o, dicho de otro modo, tiene más de
un verbo conjugado. A una cualidad sintáctica formada por dos o más oraciones
simples que se han combinado entre sí mediante parataxis o hipotaxis (esto
puede involucrar diversos nexos o elementos de relación, conjunciones,
locuciones conjuntivas, adverbios, pronombres relativos, etc.).
De acuerdo con el análisis de la gramática
tradicional, las oraciones compuestas se pueden clasificar en tres tipos:
Las formadas por coordinadas.
Las formadas por yuxtapuestas.
Las formadas por subordinadas.
GRADO: Cuarto Bachillerato CURSO: Filosofía
PROFESORA:
PEM Laura Paiz
HOJA No. 16
MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 24/08/2020
Lunes ejercicio 1 y jueves ejercicio 2
PONDERACIÓN: 10 puntos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
COMPETENCIA:
6. Identifica los principales problemas que abordan
los filósofos y pensadores guatemaltecos y centroamericanos como parte de la
historia de la filosofía.
INDICADOR DE LOGROS:
Manifiesta comprensión de los distintos diseños simbólicos que componen
la cultura y los mundos de vida.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Reconocimiento de la forma
como influye la ciencia en el ser humano para mejorar su entorno y calidad de
vida
ACTIVIDAD: 1. Transcriba toda la información del texto de apoyo a sus hojas, 2. Lea y
analice la información del texto de apoyo y escriba con sus propias palabras la
importancia del conocimiento del avance de la ciencia y como aplicarla en su
vida, no menos de diez líneas y dibújese haciendo uso de la ciencia.
Instrumento: LISTA DE COTEJO TOTAL
10 PUNTOS
|
|
ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Transcribe texto de apoyo (5 pts.,). |
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|
2 |
Definición propia e imagen. (5 pts.,). |
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TEXTO DE APOYO PARA CUARTO
BACHILLERATO EN FILOSOFÍA
TEMA: Reconocimiento de la forma
como influye la ciencia en el ser humano para mejorar su entorno y calidad de
vida
Tiene un papel fundamental del cual
se beneficia el conjunto de la sociedad: genera nuevos conocimientos, mejora la
educación y aumenta nuestra calidad de vida. ... La ciencia debe responder a
las necesidades de la sociedad y a los desafíos mundiales.
ciencia es la mayor empresa
colectiva de la humanidad. Nos permite vivir más tiempo y mejor, cuida de
nuestra salud, nos proporciona medicamentos que curan enfermedades y alivian
dolores y sufrimientos, nos ayuda a conseguir agua para nuestras necesidades
básicas –incluyendo la comida–, suministra energía y nos hace la vida más
agradable, pues puede desempeñar un papel en el deporte, la música, el ocio y
las últimas tecnologías en comunicaciones. Finalmente, aunque no por ello menos
importante, la ciencia alimenta nuestro espíritu.
La ciencia es hoy un componente
característico de la condición humana. Puede nominarse como una forma de la conciencia
social moderna. Su presencia pública en la información corriente, sus métodos
de razonar y demostrar, su belleza, son componentes obligados en una sociedad
con aspiraciones socialistas que pone al ser humano y su colectividad, su
dignidad y libertad, por encima de cualquier cosa.
Los intereses de información de las
personas son muy variados y el diseño, espontáneo y dirigido, de los medios de
comunicación en un país suele responder a esos intereses. Es verdad que la
espontaneidad completa está ausente en todas partes, incluyendo a los países
que dicen tener al mercado como único patrón para la construcción de
contenidos. Siempre hay intereses poderosos que determinan lo que se multiplica
a la mayoría de los ciudadanos en términos de información. Mucho y muy
trascendente se podría razonar en torno a esto.
Sobre estos dos
elementos, la importancia de la ciencia y las temáticas de los medios masivos
de comunicación, resulta obligado aproximarnos a lo que debería ser la
presencia de la ciencia en la información que le llega a un cubano típico en
pleno siglo XXI. Afortunadamente, otras formas similarmente enriquecedoras de
la conciencia social como la vida y creación artísticas y el cultivo de las
habilidades del cuerpo humano en el deporte tienen una apreciable presencia en
los medios de nuestro país. Muchas insatisfacciones pueden existir con ellas,
mucho más podría hacerse para ponerlas a la altura de los tiempos, pero siempre
se opinaría sobre algo que ya existe y goza de presencias constantes en todos
los medios, tanto impresos como electrónicos.
Desafortunadamente, un
país que ha creado un movimiento científico significativo a partir de la casi
nada, gracias a una Revolución innovadora, carece de una equivalente presencia
de la ciencia, la tecnología y la innovación en sus medios. Oficialmente
tenemos órganos divulgativos y de discusión como “Juventud Técnica” y en
algunos momentos disfrutamos de informaciones adecuadas en otros medios.
Pero un país que
produce anualmente cerca de un centenar de resultados científicos comprobados y
muy trascendentes, como son los premiados anualmente por nuestra Academia de
Ciencias, no divulga y multiplica a toda la población sus contenidos, que nos
enriquecerían material y espiritualmente. Muchas otras fuentes de ciencia
“hecha en Cuba”, en universidades y centros de investigaciones, se mantienen
más invisibles a la población que hechos, a veces ciertamente insignificantes,
de otras facetas de la vida espiritual del país.
Afortunadamente se han
incorporado materiales a nuestra televisión que contribuyen a mantener una
presencia del conocimiento científico y sobre todo naturalista entre los
cubanos, procedentes en su inmensa mayoría del extranjero. Sin embargo, es
imaginable que la factura foránea de esos materiales puede trasmitir una
nefasta idea heredada: “¡Que inventen ellos!”, se le atribuye a un pensador
peninsular muy influyente. “¡Inventa tu maquinaria!”, deberíamos decir en todas
partes, como se hizo de alguna forma en los años iniciales de la Revolución,
cuando Fidel y el Che nos invitaron a ser creativos y cambiarlo todo, para
supervivir y avanzar, en medio de adversidades y agresiones.
GRADO: PRIMERO BÀSICO CURSO: IDIOMA EXTRANJERO INGLÈS 1
SECCIÒN: A
- B .
DOCENTE: PEM NORMA RODRÌGUEZ
SEMANA: DEL 24 AL 28 AGOSTO HOJA DE TRABAJO NO. 16
BLOQUE: CUARTO BLOQUE
INSTRUCCIÓN: copiar el tema
en su cuaderno y estudiar nuevas expresiones.
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN: ESCALA DE RANGO
CONTENIDO: READING “TOM`S IMPRESSIONS
BIBLIOGRAFÍA: LET`S LEARN
ENGLISH Curso para
principiantes, Audrey L. Wright.
TOM`S IMPRESSIONS
(Las impresiones de Tomàs )
Many people here are moving from the
cities to the suburbs. The big cities
are often noisy and crowded. A
suburb is like a little town - it`s
usually more quiet and more
friendly. It also has many new houses
with big yards. People prefer a house
with a lawn and a garden.
Maids are very expensive in the United States.
American women usually have to do their own housework and take care of
their children. But they also have many
modern conveniences in their homes.
Mrs. Dawson has a refrigerator, an electric stove, a
vacuum cleaner, a washing
machine, and several
other small conveniences. Children
usually learn to help their parents.
Husbands often help their
wives, too.
TRANSLATION
Mucha gente aquí se
está moviendo de las ciudades a los suburbios.
Las grandes ciudades son a menudo
ruidosas y concurridas. Un suburbio es
como una pequeña ciudad - por lo general es más tranquilo y más amistoso. También tiene muchas casas nuevas con grandes
patios. La gente prefiere una casa con
césped y un jardín.
Las criadas son muy
caras en los Estados Unidos. Las mujeres
americanas tienen que hacer su propia casa y cuidar de sus niños . Pero también tienen muchas comodidades modernas en sus
hogares. La señora
Dawson tiene un refrigerador, una estufa eléctrica, una aspiradora, una
lavadora y varias otras pequeñas conveniencias. Los
niños generalmente aprende a
ayudar a sus padres. Los esposos a
menudo también ayudan a sus esposas.
EXERCISE
Instrucciòn: Cuando copie el tema en Inglès ilustre con (4) recortes la lectura, que
son: una refrigeradora, una aspiradora, una lavadora de ropa y una estufa de (4) hornillas eléctrica.
Despuès copia la traducción en español.
GRADO: SEGUNDO BÀSICO CURSO: IDIOMA EXTRANJERO INGLÈS 2
SECCIÒN: A - B .
DOCENTE: PEM Norma Rodrìguez - SEMANA: DEL 24 AL 28 AGOSTO - BLOQUE: CUARTO BLOQUE HOJA DE TRABAJO: HOJA DE TRABAJO NO. 16 INSTRUCCIÓN: Copie el tema en su cuaderno y estudie.
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN: ESCALA DE RANGO
CONTENIDO: REGULAR AND IRREGULARS VERBS IN THE SIMPLE PRESENT
TENSE.
BIBLIOGRAFÌA: LET`S LEARN
ENGLISH – CURSO PARA PRINCIPIANTES – Audrey L. Wright.
REGULAR AND IRREGULAR VERBS IN THE SIMPLE PRESENT TENSE (Verbos regulares e
irregulares en el tiempo presente simple)
A.
El presente simple
es una sola
palabra, la forma sencilla del
verbo; se añade una “s” en la tercera
persona singular. Example: (I, you, we,
they) speak; (he, she)
speaks. El verbo
“have” es irregular en la tercera persona singular: (he, she, it) has. (
B.
Statements
(Declaraciones).
S > V
> C S > V > C
I have a
sister.
I speak English
(yo tengo una hermana) (yo hablo Inglès)
You have a
brother.
You speak English. (Usted tiene un
hermano) (Usted habla Inglès)
He has a radio. He speaks English.
(Èl tiene un radio.) ( Èl habla Inglès)
She has an
umbrella. She speaks English. (Ella tiene una
sombrilla) (Ella habla Inglès).
We have many cousins. We speak French.
(Nosotros tenemos muchos primos) (Nosotros hablamos Francès.)
You have several aunts. You speak French.
(Ustedes tienen
varias tìas ). (Ustedes hablan Francès )
They have many
childresn. They speak French.
(Ellos o ellas
tienen muchos niños).
(Ellos o ellas hablan Francès).
VERBOS REGULARES: PLAY, COOK, COPY, ERASE, HELP. VERBOS IRREGULARES: BEGIN, COME, DO, GO, KNOW.
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS Y
DIVERSIFICADO
JORNADA
VESPERTINA
HOJA DE TRABAJO NO.16 PROFESORA: PEM Norma Rodrìguez VALOR: 10 PUNTOS
GRADO: TERCERO BÀSICO CURSO: IDIOMA EXTRANJERO INGLÈS 3
TEMA: WHERE AND THE PRESENT TENSE WITH “ING”. MODALIDAD:
A DISTANCIA FECHA: Guatemala, 24 AGOSTO
del 2020.
HERRAMIENTA
EVALUACIÒN: PRUEBA
OBJETIVA
WHERE AND THE PRESENT TENSE WITH “ING”
Instruction: copy this
topic in your notebook. (copie este tema en su cuaderno).
El verbo GO = ir, es
un verbo de movimiento, seguido muchas veces de la preposiciòn TO.
Example: She`s going to the library. (Ella està yendo a la biblioteca). They`re
going to school. (Ellos o ellas
están yendo a la escuela). But
(pero): I`m going home. (Yo estoy yendo a casa).
La forma ing de algunos verbos es un poco irregular. Cuando un verbo termina en una sola
CONSONANTE precedida de una sola vocal, y cuando la última sìlaba se acentúa,
se dobla la consonante final antes de añadir el sufijo ING.
Example: SIT
= sentarse, SITTING = sentando.
GET = obtener,
GETTING = obteniendo
RUN = corer,
RUNNING = corriendo
SWIM = nadar, SWIMMING = nadando
BEGIN = empezar, BEGINNING =
empezando
|
WORD ORDER IN QUESTIONS |
WORD ORDER IN ANSWERS |
|
(El orden de las palabras en preguntas)
|
(El orden de las palabras en respuestas)
|
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|
|
|
IW
> BE >
S > PV(ing) |
S
> BE >
PV (ing) > C (place) |
|
|
|
|
Where `s Betty ? ¿Dònde està
Elizabeth ? |
She
`s ----------- at
the library. Ella
està
en la biblioteca. |
|
Where `s Betty going ? ¿A
dònde está yendo
Elizabeth ? |
She
`s going to the
library. Ella
està yendo a la
biblioteca. |
|
Where are the boys ? ¿Dònde estàn
los muchachos ? |
They
`re ----------- at
school. Ellos
estàn ----------- en
la escuela. |
|
Where are the boys going ? ¿A dònde
están yendo los
muchachos ? |
They
`re going to school. Ellos
estàn yendo a la
escuela. |
|
Where `s John ? ¿Dònde
està Juan ? |
He
`s ----------- in
class. Èl
está ----------- en
la clase. |
IW =
Interrogative Word (palabra
interrogativa). BE =
verbo “to be” = ser, estar.
S =
SUBJECT (Sujeto ) C = Complement (complemento )
PV(ing) = Principal Verb = verbo principal con gerundio ando,
iendo.
EXERCISE
Instruction: copy this exercise in your notebook.
(1)
Complete cada pregunta con WHERE y una forma del verbo BE.
(2)
Conteste la pregunta.
(3)
Use pronombres sujetos y contracciones.
(4)
Siga el ejemplo.
Examples: _____
Betty ? Where`s Betty ? She`s at home.
_____ Betty
going ? Where`s
Betty going ?
She`s going to the
library.
1.
______ John ?
2.
_______
John going ?
3.
_______ the
teacher ?
4.
_______ the
teacher going ?
5.
________ you now ?
6.
________ you going ?
HOJA
DE TRABAJO No.16 PROFESORA: PEM
Norma Rodrìguez VALOR:
10 puntos
GRADO: 4TO. BACHILLERATO . CURSO: IDIOMA EXTRANJERO
L3 INGLÈS
TEMA: THE
EXPRESSION HAVE TO
(tener que). MODALIDAD: A
DISTANCIA HERRAMIENTA DE
EVALUACIÒN: ESCALA
DE RANGO. CUARTO BLOQUE FECHA: GUATEMALA,
24 DE AGOSTO DEL 2020.
THE EXPRESSIONS HAVE
TO (tener que)
Instrucciòn: copiar el
tema en su
cuaderno. Y realice
el ejercicio en su
cuaderno.
HAVE TO
+ la forma
sencilla de otro
verbo indica “ necesidad”.
LA FORMA SENCILLA DE
UN VERBO, QUIERE DECIR:
QUE SE ENCUENTRA
EN TIEMPO PRESENTE,
NO EN PASADO.
EQUIVALE EN ESPAÑOL
AL VERBO INFINITIVO QUE SON
LOS VERBOS QUE
TERMINAN EN: AR, ER, IR.
VERBOS EN SU
FORMA SENCILLA TENEMOS:
come= venir; go= ir ; walk = caminar, Help = ayudar ; move =
mover; work= trabajar; leave:
salir, y otros.
PARA HACER PREGUNTAS
SE USA EL
VERBO AUXILIAR DO -DOES.
SI ES
3RA. PERSONA: HE,
SHE, IT- USAREMOS
“DOES”. SI “NO”
ES TERCERA PERSONA:
I, YOU, WE,
THEY, USAREMOS “DO”.
ESTA BREVE EXPLICACIÒN
YA LO HEMOS
VISTO EN CLASE.
QUESTIONS
(PREGUNTAS)
ANSWER (RESPUESTAS)
Do I have
to come?
Yes, you have
to come.
¿Tengo que comer? Si, usted
tiene que comer.
Do we have
to help?
Yes, you have
to help.
¿Nosotros tenemos que
ayudar? Si,
ustedes tienen que
ayudar.
Does she have
to leave?
Yes, she has to
leave.
¿Ella tiene que
salir? Si, ella tiene
que salir.
Does he
have to walk?
Yes, he has
to walk.
¿Èl tiene que caminar?
Si, èl tiene
que caminar.
Do they have
to work ?
Yes, they have
to work Ellos tienen
que trabajar ? si, ellos
tiene que trabajar.
Do you have
to go home?
Yes, I
have to go
home.
Usted tiene que
ir a casa? Si, yo
tengo que ir
a casa.
ATENCIÒN: vea
el cambio que
sucede con el
verbo HAVE TO
en 3ra. Persona. De
HAVE TO cambia
a HAS TO.
Las respuestas sòlo
son AFIRMATIVAS.
EJERCICIO
Instrucciòn: Fill the
blanks (Llene los espacios)
with the correct
form of HAVE
TO Con la
forma correcta de
HAVE TO. Recuerde
sólo en 3ra.
Persona HAS TO.
Example: I ____HAVE
TO____ study tonight.
(Tengo que estudiar
esta noche).
1.
Those
women ________do their
own housework.
(Esas mujeres tiene
que hacer sus
propias tareas de
casa).
2.
Mrs.
Dawson ___________ clean the
house every day.
(La señora Dawson
tiene que limpiar
la casa todos
los días).
3.
They
________get up early
tomorrow.
(Ellos tienen que
levantarse temprano mañana)
4.
He
____________leave the city
next week.
(Èl tiene que
salir de la
ciudad la próxima
semana).
5.
Ann ___________help
her mother every
day.
(Ana tiene que
ayudar a su
mamà todos los
días).
GRADO: TERCERO BÀSICO CURSO: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 ESPAÑOL
DOCENTE: PEM NORMA RODRÌGUEZ
SEMANA: Del 24 al 28 agosto 2020. HOJA DE TRABAJO NO.
16
BLOQUE: CUARTO BLOQUE
INSTRUCCIÓN: Copiar en su
cuaderno el tema, la ejercitación de lo aprendido.
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN: PRUEBA OBJETIVA
CONTENIDO: NOTICIAS
BIBLIOGRAFÍA: GUÍA DE
AUTOAPRENDIZAJE -MINEDUC-
CURSO: Contabilidad General 4to Bachillerato
PROFESOR: P.E.M. Blanca Nieves López Mazariegos
TERCER BIMESTRE 2020
MODALIDAD: A Distancia
COMPETENCIA: Desarrolla sus capacidades de
entendimiento y comprensión de lectura.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los diferentes
tipos de gastos y costos deducibles.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Diferencia
de gastos deducibles
FECHA DE ASIGNACION: 24 de Agosto 2020
PONDERACION: 10 PTS.
ACTIVIDAD: HOJA DE TRABAJO NO.16
Instrucciones: En su cuaderno
copiar las definiciones de los siguientes temas. Al finalizar colocar su nombre
completo, el número de hoja de trabajo y mandar las fotos.
Temas: 1. Gastos personales
deducibles, 2. Gastos deducibles, 3. Costos y gastos no deducibles.
BIBLIOGRAFIA: Búsquedas en
internet (wiki pedia) y Código de Trabajo de Guatemala.
INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA
DE COTEJO
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ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
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1 |
Trabaja
con limpieza, orden y claridad (3
pts.) |
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2 |
Presenta
completa la información (5 pts.) |
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3 |
Entrega
la tarea en el tiempo establecido (2pts.) |
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NOTA
TOTAL |
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HOJA 16/Contabilidad/Blanca López
GUÍA 15
GRADO: PRIMERO
SECCIÓN: A Y B
DOCENTE: LICENCIADA LETICIA TURCIOS
MODALIDAD: A DISTANCIA
TERCERA SEMANA DEL CUARTO BLOQUE
FECHA DE ASIGNACIÓN: 24/08/2020
INSTRUCCIONES: copie en su cuaderno el contenido y la
actividad, también puede enviarla a classroom. Código de primero A: qhysmc6.
Para primero B: 6mx6l4w
INSTRUMENTO: lista de cotejo: (5 puntos)
TEMA:
términos xincas
AMPUK:
serpiente, relacionada con el agua y el origen de la vida, con la energía de
los volcanes, la producción de cosechas, el pelo largo de las mujeres y los guardianes
de la comunidad. La serpiente es quizá el único animal que hipnotiza a su presa
y cíclicamente, genera mayor vida. Todos sus movimientos son energía. Por eso,
en las narraciones de los pueblos del sur de Santa Rosa se hace referencia a
Na´na´Mikeila, la serpiente de agua con dos cabezas, que representa la
acumulación de energía que origina la vida, es decir con las dos energías
vitales completarías, por tanto, no es hembra ni macho.
ONE:
palabra para designas a los niños pequeños, sin diferencia de sexo, porque los
dos son complemento para producir vida. El desarrollo del niño y niña llega a
su plenitud a los 13 años. A partir esa edad ya puede generar otro ciclo de
vida, esto no significa que no puedan casarse a tan temprana edad. Una persona
adulta es capaz de desarrollar todo su potencial energético, en equilibrio
consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y el cosmos.
JURAK:
tu semilla. Significa hombre, es decir el ser vivo capaz de desarrollar todas
sus virtudes en función de su realización personal y comunitaria, ligado a un
entorno espiritual y natural.
AYAHL: (la que fertiliza) significa
mujer, es decir el ser vivo capaz de fertilizar la semilla del varón, su
complemento.
CAJPUL: guía espiritual, que maneja la
doble mirada, humana y trascendente, para resolver problemas y equilibrar las
relaciones humanas.
ACTIVIDAD
1: INICIE A FORMAR UN PERIÓDICO MURAL EN PAPEL DE ENVOLVER. VAYA INCLUYENDO
TODO LO REFERENTE A LA CULTURA XINCA. INCLUYA TODO: SUS CREENCIAS, VESTUARIO,
COMIDA, TRADICIONES, TODO LO QUE VEAMOS EN ESTOS DÍAS. POCA INFORMACIÓN Y MÁS
RECORTES O DIBUJOS. ESTE LO ENTREGA DE ULTIMO, CUANDO TERMINEMOS LA CULTURA
XINCA.
ACTIVIDAD 2: escriba
en su cuaderno 10 preguntas sin respuestas de lo que llevamos de la cultura
xinca, solo preguntas. Debe consultar el contenido anterior.
ASPECTOS PARA CALIFICAR.
|
Copió en su cuaderno el contenido |
SÍ |
NO |
2 puntos |
|
Escribió las 10 preguntas sobre la cultura xinca. |
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3 puntos |
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TOTAL |
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|
5 PUNTOS |
GUÍA 16
GRADO: SEGUNDO
SECCIÓN: A Y B
DOCENTE: LICENCIADA LETICIA TURCIOS
MODALIDAD: A DISTANCIA
TERCERA SEMANA DEL CUARTO BLOQUE
FECHA DE ASIGNACIÓN:
24/08/2020
INSTRUCCIONES: copie en su cuaderno el contenido y la
actividad, también puede enviarla a classroom. Código de segundo A: hludimk.
Para segundo B: yfd764m
INSTRUMENTO: lista de cotejo: (10
puntos)
TEMA: Historia en kaqchikel
(adjetivos direccionales (2da. Parte)
ACTIVIDAD: Observe la ilustración y escriba una
historia utilizando los adjetivos direccionales. En kaqchikel y luego la
traduce al español.
LISTA DE COTEJO. 10 PUNTOS
ASPECTOS PARA
CALIFICAR.
|
Escribió la historia
utilizando los adjetivos direccionales |
SÍ |
NO |
6 puntos |
|
La tradujo al español |
|
|
4 puntos |
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TOTAL |
|
|
10 PUNTOS |
GRADO: TERCERO
SECCIÓN: ÚNICA
DOCENTE: LICENCIADA LETICIA TURCIOS
CURSO: CULTURA Y LENGUAS MAYAS
MODALIDAD: A DISTANCIA
TERCERA SEMANA DEL CUARTO BLOQUE
FECHA DE ASIGNACIÓN:
24/08/2020
INSTRUCCIONES: copie en su cuaderno el contenido y la
actividad, también puede enviarla a classroom. Código de segundo A: hludimk.
Para segundo B: yfd764m
INSTRUMENTO: lista de cotejo: (10
puntos)
TEMA: Historia en
kaqchikel
ACTIVIDAD:
con los utensilios que vimos en la clase anterior más otros que daré, escribe
una historia, luego la traduces al español.
Microondas=
MEQ´UCHUQ´ALIL
LISTA DE
COTEJO. 10 PUNTOS
ASPECTOS PARA
CALIFICAR.
|
Escribió la historia
utilizando los utensilios |
SÍ |
NO |
6 puntos |
|
De la cocina. |
|
|
4 puntos |
|
La tradujo al español |
|
|
|
|
TOTAL |
|
|
10 PUNTOS |
GRADO: CUARTO BACHILLERATO
SECCIÓN: ÚNICA
DOCENTE: LICENCIADA LETICIA TURCIOS
MODALIDAD: A DISTANCIA
TERCERA SEMANA DEL CUARTO BLOQUE
FECHA DE ASIGNACIÓN:
24/08/2020
INSTRUCCIONES: copie en su cuaderno el contenido y la
actividad, también puede enviarla a classroom. Ustedes ya tienen el código para
ingresar.
INSTRUMENTO: hoja de lectura
TEMA: Poema “yo pienso
en ti” (Romanticismo guatemalteco)
José Batres Montufar.
Breve biografía
Se
le puede considerar como el poeta más importante del siglo XIX. Nació el 18 de
marzo de 1809, en la entonces provincia de San Salvador, perteneciente a Centro
América, que era una nación cuyo gobierno radicaba en Guatemala. Se inició en
literatura, matemáticas, música y francés gracias a su padre, que fue su
mentor. Desde niño fue muy aficionado a la lectura, y llegó a dominar el idioma
inglés, francés y latín.
Como
poeta destacó enormemente, al punto de ser considerado el mejor representante
del Romanticismo en la literatura guatemalteca. Entre su obra podemos
mencionar: "Tradiciones de Guatemala", "Tres cuentos alegres y
picantes escritos en verso"; y su excelente poesía "Yo Pienso en
tí", "San Juan", "María", "Al Volcán de
Agua", etc. Su poema más conocido es, sin duda, el famoso "Yo Pienso
en Ti", que debió haber sido escrito hacia el año 1938 o 1839, poco tiempo
después de que Pepe Batres regresara del viaje que hizo a Nicaragua, cuando
trabajaba como ingeniero auxiliar en el proyecto del canal, que tiempo después
se realizaría en Panamá. En este trágico viaje murió su hermano menor, que
había insistido en acompañarlo y que era tan querido por el
Yo pienso en ti
José
Batres Montúfar
|
Yo pienso en ti, tú vives en mi
mente En mi lóbrega y yerta fantasía Callado, inerte, en estupor
profundo, Sin lucha, sin afán y sin
lamento, |
ACTIVIDAD:
escriba un comentario sobre la lectura del poema “Yo pienso en ti”. Que le
sugiere, que comprende, a quién se lo dedica. Explique.
https://www.deguate.com/artman/publish/personajes_escritores/biografia-de-jose-batres-montufar.shtml
k. CURSO MATEMÁTICA. GRADO_1ro. Básico.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________ l.
II INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos trabajando
con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el Ministerio de
Educación para el Ciclo Básico. El trabajo asignado se estará realizando en
nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se trabaje. . El
profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom y video
enviado al grupo de watsap.
. III CONTENIDO A DESARROLLAR: Cada sesión de estudio asignada la
trabajaremos de la siguiente forma:
1.
Resolver completa la sección activación de
conocimientos previos.
2.
Leer detenidamente la sección de nuevos
aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más importantes.
3.
Resolver completa la sección ejercitación de lo
aprendido.
En
esta semana trabajaremos la Unidad No. 2, sesiones 6, 7, 8, 9 y 10
Las sesiones de trabajo aparecen a continuación, para que ustedes la ubiquen en la guía que se les proporcionó de forma virtual y física en el INSTITUTO.
FECHA
DE ENTREGA: 10 DE OCTUBRE
k. CURSO MATEMÁTICA. GRADO_3ro. Básico.
NOMBRE
DEL ESTUDIANTE________________________________________ l.
II INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos
trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el
Ministerio de Educación para el Ciclo Básico. El trabajo asignado se estará
realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se
trabaje. . El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom
y video enviado al grupo de watsap.
.
III CONTENIDO A DESARROLLAR: Cada sesión de estudio asignada la
trabajaremos de la siguiente forma:
1. Resolver completa la sección
activación de conocimientos previos.
2. Leer detenidamente la sección
de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más
importantes.
3. Resolver completa la sección
ejercitación de lo aprendido.
En esta
semana trabajaremos la Unidad No. 2, sesiones 6, 7, 8, 9 Y 10
Las sesiones
de trabajo aparecen a continuación. para que ustedes la ubiquen en la guía que
se les proporcionó de forma virtual y física en el INSTITUTO.
FECHA DE ENTREGA: 10 DE OCTUBRE
k. CURSO MATEMÁTICA. GRADO_2DO. Básico.
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE________________________________________ l.
II INSTRUCCIONES:
Recordemos que estamos trabajando con la guía de autoaprendizaje
“Aprendo en casa” publicada por el Ministerio de Educación para el Ciclo
Básico. El trabajo asignado se estará realizando en nuestro cuaderno
identificando cada sesión de estudio que se trabaje. . El
profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom y video
enviado al grupo de watsap.
III CONTENIDO A
DESARROLLAR: Cada sesión de
estudio asignada la trabajaremos de la siguiente forma:
1. Resolver
completa la sección activación de conocimientos previos.
2. Leer
detenidamente la sección de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que
considere más importantes.
3. Resolver
completa la sección ejercitación de lo aprendido.
En
esta semana trabajaremos la Unidad No. 2, sesiones 6, 7, 8, 9 Y 10
Las
sesiones de trabajo aparecen a continuación. para que ustedes la ubiquen en la
guía que se les proporcionó de forma virtual y física en el INSTITUTO.
k. CURSO MATEMÁTICA. GRADO_4TO. BACHILLERATO
NOMBRE
DEL ESTUDIANTE________________________________________ l.
II INSTRUCCIONES: Recordemos que estamos
trabajando con la guía de autoaprendizaje “Aprendo en casa” publicada por el
Ministerio de Educación para el Ciclo Básico.El trabajo asignado se estará
realizando en nuestro cuaderno identificando cada sesión de estudio que se
trabaje. . El profesor explicará a través de video tutorial en la plataforma zoom
y video enviado al grupo de watsap.
.
III CONTENIDO A DESARROLLAR: Cada sesión de estudio asignada la
trabajaremos de la siguiente forma:
1. Resolver completa la sección
activación de conocimientos previos.
2. Leer detenidamente la sección
de nuevos aprendizajes y anotar sólo los aspectos que considere más
importantes.
3. Resolver completa la sección
ejercitación de lo aprendido.
En esta semana trabajaremos
la Unidad No. 2, sesiones 6, 7, 8, 9 Y 10
Las sesiones de trabajo
aparecen a continuación. para que ustedes la ubiquen en la guía que se les proporcionó
de forma virtual y física en el INSTITUTO.
INED “JUSTO RUFINO BARRIOS” JORNADA
VESPERTINA.
CURSO LABORATORIO
de 4Bachillerato
PROFESOR: Luis Eduardo López CUARTO BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 24/8/2020
**16** PONDERACIÓN: 10 puntos
COMPETENCIA:
Comparte su experiencia, conocimientos,
habilidades y conceptos tecnológicos con los demás.
INDICADOR DE LOGRO:
Desarrolla una cultura de respeto comunicándose por
aplicaciones
RECURSO EDUCATIVOS.
https://classroom.google.com/ https://tomi.digital/es/auth/register
METODOLOGÍA.
Registrar su usuario en la plataforma como
alumno.
Anotar su Correo y clave en su cuaderno de
Computación Aplicada. copia esta instrucción tu cuaderno.
Realiza un lista
en tu cuaderno de las tareas de la unidad dos y tres en tu cuaderno con su
punteo. En la plataforma por curso
CURSO: TACS de
1ero. Básico
PROFESOR: Luis Eduardo López CUARTO
BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 24/8/2020
**16** PONDERACIÓN: 10 puntos
COMPETENCIA:
Emplea tecnologías
colaborativas e interactivas en trabajos
INDICADOR DE LOGRO:
Ingresa electrónicamente a plataformas
RECURSO EDUCATIVOS.
METODOLOGÍA.
Accede vía web a https://colegiolatam.odilo.es/ Selecciona “REGISTRARSE” en la parte superior
derecha. Inserta el código mineduc2020
Completa los datos de registro. Enhorabuena
ya estás en la plataforma, utiliza tu identificador y password
Completa los datos de registro, ya creaste
tu usuario, ahora ingresa a la plataforma eligiendo América Central, colocando
tu usuario y contraseña que has creado.
Debes Anotarlo en su cuaderno. (usuario y clave)
Agregar foto de usuario
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS JORNADA
VESPERTINA.
CURSO: TACS de
2do. Básico
PROFESOR: Luis Eduardo López CUARTO
BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 24/8/2020
**16** PONDERACIÓN: 10 puntos
COMPETENCIA:
Emplea los conocimiento y habilidades
tecnologías necesarias utilizar Presentaciones Electrónicas.
INDICADOR DE LOGRO:
Desarrolla una cultura de respeto comunicándose por
aplicaciones
RECURSO EDUCATIVOS.
METODOLOGÍA.
Realiza copia la lista en tu cuaderno de las tareas de la
unidad dos y tres en tu cuaderno con su punteo consulta la plataforma.
CURSO: TACS de 3ero. Básico
PROFESOR: Luis Eduardo López CUARTO
BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 24/8/2020
**16** PONDERACIÓN: 10 puntos
COMPETENCIA:
Utiliza recursos
digitales para la realización de materiales académicos de manera responsable
empleando protocolos de seguridad informática.
INDICADOR DE LOGRO:
Utiliza recursos tecnológicos colaborativos e
interactivos en proyectos de investigación
RECURSO EDUCATIVOS.
METODOLOGÍA.
Realiza copia la lista en tu cuaderno de las tareas de la
unidad dos y tres en tu cuaderno con su punteo consulta la plataforma.
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