ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INEB JUSTO RUFINO BARRIOS, Y DIVERSIFICADO, J. V.
GRADO: PRIMERO
BÀSICO
DOCENTE: PEM
NORMA RODRÌGUEZ
CURSO:
SEMANA: HOJA DE TRABAJO NO. 14
- 10- AGOSTO 2020
BLOQUE: CUARTO BLOQUE
INSTRUCCIÓN: Copiar el tema y el
ejercicio en su cuaderno. INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN: LISTADO DE COTEJO CONTENIDO:
THE PLURAL OF NOUNS.
BIBLIOGRAFÍA: LET`S LEARN ENGLISH
Curso para principiantes, Audrey
L. Wright.
THE PLURAL OF NOUNS (El
plural de los nombres o sustantivos)
1. Los
nombres que terminan en “s” en el singular forman el plural cuando se les
añade “es”; los que terminan en “ce,
se o
ge “ forman el plural cuando se les añade “s”. En
ambos casos, la “es” final se pronuncia como sìlaba
separada separada /iz/.
2. Ejemplos:
Class , classes page pages
sentence, sentences
Orange, oranges piece of chalk, pieces of
chalk exercise, exercises
EXERCISES
Instrucciòn: cambie cada oraciòn del singular al
plural. Sòlo cambie el SUJETO y
el VERBO. Siga el ejemplo:
Ejemplo: The pen
is on the desk. The pens are on the desk.
(La pluma està en el
escritorio) (Las plumas
están en el escritorio.)
1. The
exercise is in the book.
2. The
light is on the ceiling.
3. The
apple is on the table.
4. The
picture is on the wall.
5. The
page is in the book.
6. Where`s
the class ?
7. Where`s
the sentence?
8. Where`s
the orange ?
9. Where`s the lesson ?
10. Where`s
the piece of chalk ?
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS Y
DIVERSIFICADO
JORNADA
VESPERTINA
HOJA DE TRABAJO NO. 14 PROFESORA:
PEM Norma Rodrìguez VALOR: 10 PUNTOS
GRADO: SEGUNDO
BÀSICO SECCIÒN A - B CURSO: IDIOMA
EXTRANJERO INGLÈS 2 TEMA: THERE IS
and THERE ARE MODALIDAD: A DISTANCIA FECHA: Guatemala, 10 DE AGOSTO
del 2020.
HERRAMIENTA
EVALUACIÒN: ESCALA DE RANGO.
THERE
IS and THERE
ARE (hay)
Instruction: Copy
this topic in your notebook. Then do homework
in your notebook.
(Copie este tema en su cuaderno.
Luego haga la tarea en su cuaderno.)
Las expresiones there is (there`s) y there
are indican existencia lo mismo que la palabra hay en español. No indican lugar.
There no significa nada en estas expresiones. Es un palabra introductiva en la posición del sujeto, en preguntas como
en respuestas. El verdadero sujeto es el nombre
o sustantivo que les sigue.
Se usa is there
o there is (there`s) delante
del nombre o sustantivo en singular.
Se usa are
there o there
are delante de un nombre o
sustantivo en plural.
Example: Is there a book on the desk ? ¿Hay un libro sobre el escritorio?
Yes, there`s a book on the desk. Sì, hay un libro sobre la mesa.
Are there any chairs in the room ? ¿Hay algunas sillas
en la habitación ?
Yes, there are many chairs in the room. Sì, hay muchas sillas en la habitación.
HOMEWORK
Instrucciòn: escriba
is there o are
there en el espacio de
líneas. Luego conteste la pregunta en
forma afirmativa.
Ejemplo: _ Is there _a
map on the wall ? ¿Hay un mapa
en la pared?
Yes, there`s a
map on the wall. Sì, hay un mapa
en la pared.
1. __________
a light on the ceiling ?
2. _________ a blackboard
on the wall ?
3. _________
any words on the blackboard ?
4. _________ a clock on the wall ?
5. _________
any books on the floor ?
6. _________ a calendar on the door ?
7. _________ an eraser on the desk ?
8. _________
any pencils in the desk ?
9. _________ a piece of chalk on the desk ?
10. __________many
exercises in the lesson ?
GRADO: TERCERO BÀSICO. IDIOMA EXTRANJERO INGLÈS 3
DOCENTE: PEM Norma Rodrìguez
SEMANA: DEL 10 AL 14 AGOSTO
2020. BLOQUE: CUARTO BLOQUE
HOJA DE TRABAJO: No. 14
INSTRUCCIÒN: copie el tema y haga el ejercicio en su
cuaderno.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN: PRUEBA OBJETIVA
CONTENIDO: PERSONAL PRONOUNS AND POSSESSIVE
ADJECTIVES.
BIBLIOGRAFÌA: let`s learn English – curso para principiantes
– Audrey l. wright.
POSSESSIVE
ADJECTIVES (Adjetivos Posesivos)
Instruction: copie
en su
cuaderno el tema y el ejercicio.
LOS ADJETIVOS
POSESIVOS SON:
I - MY I HAVE
MY BOOK(S). (Tengo mi libro o
tengo mis libros).
YOU - YOUR YOU HAVE YOUR KEY(S).
(Tiene su llave o tiene
sus llaves)
HE - HIS HE HAS
HIS PEN (S). ( Èl tiene su
pluma o tiene
sus plumas)
SHE - HER SHE
HAS HER PENCIL(S).
(Ella tiene su
làpiz o tiene
sus lápices)
IT - ITS A YEAR
HAS ITS SEASONS. (Un año tiene sus estaciones)
WE - OUR WE
HAVE OUR MAP(S).
(Tenemos nuestro mapa o tenemos
nuestros mapas)
YOU - YOUR YOU
HAVE YOUR DOG(S).
(Ustedes tienen su
perro o ustedes
tienen sus perros)
THEY - THEIR THEY
HAVE THEIR OFFICE(S).
(Ellos tienen su
oficina o ellos tienen sus
oficinas).
El
adjetivo posesivo va antes del sustantivo que
modifica. Ejemplo: my
book, your
key, his pen.
El adjetivo
posesivo concuerda con
el POSEEDOR, y
no con la
cosa poseída. Cada
forma posesiva se usa
igualmente delante de
un nombre singular
o plural.
Example: (he) his
pen, his
pens; (she) her pencil,
her pencils; (they) their
office, their offices.
EXERCISE
Instruction: Write
each sentence the possessive
adjective that refers (que se refiere)
to the subject
of the sentence.
( Escriba en cada
oraciòn el adjetivo posesivo
que se refiere
al SUJETO de
la oración). Esta
tarea la hace
en su cuaderno,
deje 2 lìneas entre
cada oración.
EXAMPLE: I LIKE MY RADIO.
1. We like
to listen to _______ radio.
2. The Allens
like ______ new
house.
3. Mrs. Allen
has a radio
in ______ kitchen.
4. Mr. Allen
is going to
______ office now.
5. I like to
eat ______ lunch
early.
6. The students
eat ______ lunch
at home.
7. We practice ______ English
in class.
8. I have
______ sentences in ______ notebook.
9. A verb
______ subject.
10. Mary studies
______ lessons at
home.
11. She has
a desk in
______ room.
12. John likes
______ teachers.
13. The teachers
like ______ students.
14. Please write
______ name on ______ paper.
GRADO: 4TO. BACHILLERATO INGLÈS TÈCNICO.
DOCENTE: PEM Norma Rodrìguez
CURSO: IDIOMA
EXTRANJERO L3 INGLÈS –
SEMANA: DEL 10 AL 14 AGOSTO
2020. BLOQUE: CUARTO BLOQUE
HOJA DE TRABAJO: NO. 14
INSTRUCCIÒN: copie el tema y haga el ejercicio en su
cuaderno.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN: LISTA
DE COTEJO
CONTENIDO: THE PRESENT TENSE OF BE
BIBLIOGRAFÌA: let`s learn English – curso para
principiantes – Audrey l. wright.
THE PRESENT TENSE OF BE (El
tiempo presente de ser o estar)
A. El
verbo BE es irregular. BE
es la forma sencilla del verbo, la forma básica que aparece en el diccionario.
B. Los
pronombres sujetos son: I, you, he, she, it, we, you y they.
El pronombre I se escribe siempre con letra mayùscula. You
es singular y plural. They se refiere tanto a personas como a
cosas.
C. En
la conversación, generalmente se usan las contracciones del verbo con los
pronombres sujetos. Un apòstrofe reemplaza la letra que se omite. En la forma interrogativa del verbo no hay
contracciones.
D. COMPLETE
FORMS
CONTRACTIONS
Affirmative
Affirmative
I am a
doctor. (Soy un
doctor) I`m a
doctor.
You are a teacher. (Ud. es un maestro) You`re a teacher.
He
is an engineer. (Èl es un
ingeniero) He`s an
engineer.
She
is a nurse. (Ella es una
enfermera) She`s a nurse.
It
is Thursday. (Es
jueves). It`s
Thursday.
We are secretaries. (Somos secretarias (ios). We`re secretaries. You are students. (Ustedes son estudiantes). You`re students. They are lawyers. (Ellas o ellos son abogados). They`re lawyers, They are notebooks. (Son cuadernos ) They`re notebooks.
Interrogative
Negative
Am I a
doctor ? (¿Soy un doctor?) No, you`re not a
doctor.
Are
you a teacher ? (¿ Es usted un
maestro? No, I`m not a
teacher.
Is
he an engineer ? (¿Êl es un ingeniero
? ) No, he`s not an
engineer. Is she a nurse
? (¿Ella es una enfermera?) No, she`s not a nurse.
Interrogative
Negative
Is
it Thursday ? (¿Es jueves ?) No, it`s
not Thursday.
Are
we secretaries ? (¿Somos
secretarias?) No, you`re
not secretaries.
Are
you students ? (¿Son ustedes
estudiantes?) No, we`re not
students.
Are
they lawyers ? (¿Son ellos o ellas abogados?) No, they`re not lawyers.
Are
they notebooks ? (¿ son cuadernos ?) No, they`re not
notebooks.
EXERCISE
Instrucciòn:
conteste cada pregunta afirmativa y negativamente. Use contracciones en las respuestas. Siga el ejemplo:
Example: Am I a doctor? Yes, you`re a doctor.
No, you`re not a
doctor.
1. Are
you a dentist ?
2. Am
I a librarian ?
3. Is
he a businessman ?
4. Is
she a secretary ?
5. Are
we doctors ?
6. Are
you students ?
7. Are
they housewives ?
8. Are
they lawyers ?
9. Is
she a teacher ?
10. Are we engineers ?
GRADO: TERCERO BÀSICO COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 ESPAÑOL
DOCENTE: PEM
NORMA RODRÌGUEZ
SEMANA: del 10 al 14 agosto 2020. HOJA DE TRABAJO NO. 14
BLOQUE: CUARTO BLOQUE
INSTRUCCIÓN: Copiar en su cuaderno el tema, la ejercitación de lo
aprendido.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTADO DE COTEJO
CONTENIDO: EL
MENSAJE
BIBLIOGRAFÍA: GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE -MINEDUC-
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION
BASICA “JUSTO RUFINO BARRIOS”
JORNADA VESPERTINA
CURSO: Contabilidad General 4to
Bachillerato
PROFESOR: P.E.M. Blanca Nieves
López Mazariegos
TERCER BIMESTRE 2020
MODALIDAD: A Distancia
COMPETENCIA: Utiliza sus
conocimientos adquiridos con base a la aplicación de leyes contables.
INDICADOR DE LOGRO: Realiza cálculos aplicando leyes
contables. CONTENIDOS DECLARATIVOS: Depreciaciones.
FECHA DE ASIGNACION: 10 de Agosto 2020 PONDERACION:
10 PTS.
ACTIVIDAD: HOJA DE
TRABAJO NO.14
Instrucciones: En su cuaderno copiar las definiciones de
los siguientes temas. Al finalizar colocar su nombre completo, el número de
hoja de trabajo y mandar las fotos.
Temas: 1. Depreciaciones: a. Regla general, b. Base de
càlculo, c. forma de calcular la depreciación, d. Casos de transferencia y
fusión.
BIBLIOGRAFIA: Búsquedas en internet (wiki pedia) y Código
de Trabajo de Guatemala.
INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO
|
|
ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Trabaja con limpieza, orden y claridad (3 pts.) |
|
|
|
|
2 |
Presenta completa la
información (5 pts.) |
|
|
|
|
3 |
Entrega la tarea en el
tiempo establecido (2pts.) |
|
|
|
|
|
NOTA TOTAL |
|
|
|
HOJA 14/Contabilidad/Blanca López
INSTITUTO
NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y DIVERSIFICADO
JUSTO
RUFINO BARRIOS JORNADA VESPERTINA
GUÍA
14
DOCENTE: LICENCIADA LETICIA TURCIOS
CURSO:
LENGUAJE Y LITERATURA
MODALIDAD:
A DISTANCIA
SEGUNDA
SEMANA DEL CUARTO BLOQUE
FECHA
DE ASIGNACIÓN: 10/08/2020
INSTRUCCIONES: Lea el contenido y
en la misma hoja responda a la comprensión de lectura. tómale fotos y envíela a Google Classroom, la clave del
curso es: 7qdfymh. Sí no puede, péguela en su cuaderno. No olvide escribir sus
datos personales, y enviar las tareas
que corresponden al 3er. Bloque.
INSTRUMENTO:
comprensión de lectura: (10 puntos)
Las desventuras del joven Werther, de Johann
Wolfgang Goethe.
Carta final a Carlota, por Werther.
Es cosa resuelta, Carlota: quiero morir y te lo
participo sin ninguna exaltación romántica, con la cabeza tranquila, el mismo
día en que te veré por última vez.
Cuando leas estas líneas, mi adorada Carlota
yacerán en la tumba los despojos del desgraciado que en los últimos instantes
de su vida no encuentra placer más dulce que el placer de pensar en ti. He
pasado una noche terrible: con todo, ha sido benéfica, porque ha fijado mi
resolución. ¡Quiero morir!
Al separarme ayer de tu lado, un frío
inexplicable se apoderó de todo mi ser; refluía mi sangre al corazón, y
respirando con angustiosa dificultad pensaba en mi vida, que se consume cerca
de ti, sin alegría, sin esperanza. ¡Ah!, estaba helado de espanto.
Apenas pude llegar a mi alcoba, donde caí de
rodillas, completamente loco. ¡Oh Dios mío!, tú me concediste por última vez el
consuelo de llorar. Pero ¡qué lágrimas tan amargas! Mil ideas, mil proyectos
agitaron tumultuosamente mi espíritu, fundiéndose al fin todos en uno solo,
pero firme, inquebrantable: ¡morir! Con esta resolución me acosté, con esta
resolución, inquebrantable y firme como ayer, he despertado: ¡quiero morir! No
es desesperación, es convencimiento: mi carrera está concluida, y me sacrifico
por ti. Sí, Carlota, ¿por qué te lo he de ocultar? Es preciso que uno de los
tres muera, y quiero ser yo. ¡Oh vida de mi vida! Más de una vez en mi alma
desgarrada ha penetrado un horrible pensamiento: matar a tu marido..., a ti...,
a mí. Sea yo, yo solo; así era. Cuando al anochecer de algún hermoso día de
verano subas a la montaña, piensa en mí y acuérdate de que he recorrido muchas
veces el valle; mira luego hacia el cementerio, y a los últimos rayos del sol
poniente vean tus ojos cómo el viento azota la hierba de mi sepultura. Estaba
tranquilo al comenzar esta carta, y ahora lloro como un niño. ¡Tanto martirizan
estas ideas mi pobre corazón!
Tú no me esperas; tú crees que voy a obedecerte
y a no volver a tu casa hasta la víspera de la Navidad... ¡Oh Carlota!..., hoy
o nunca. El día de la Nochebuena tendrás este papel en tus manos trémulas y lo
humedecerás con tus preciosas lágrimas. Lo quiero..., es preciso. ¡Oh, qué
contento estoy de mi resolución!
¡Oh! ¡Perdóname, perdóname! Ayer... aquél debió
ser el último momento de mi vida. ¡Oh ángel! Fue la primera vez, si, la primera
vez que una alegría pura y sin límites llenó todo mi ser.
Me ama, me ama... Aún quema mis labios el fuego
sagrado que brotaba de los suyos; todavía inundan mi corazón estas delicias
abrasadoras. ¡Perdóname, perdóname! Sabía que me amabas; lo sabía desde tus
primeras miradas aquellas miradas llenas de tu alma; lo sabía desde la primera
vez que estrechaste mi mano. Y, sin embargo, cuando me separaba de ti o veía a
Alberto a tu lado, me asaltaban por doquiera rencorosas dudas.
¿Te acuerdas de las flores que me enviaste el
día de aquella enojosa reunión en que ni pudiste darme la mano ni decirme una
sola palabra? Pasé la mitad de la noche arrodillado ante las flores, porque
eran para mí el sello de tu amor; pero ¡ay!, estas impresiones se borraron como
se borra poco a poco en el corazón del creyente el sentimiento de la gracia que
Dios le prodiga por medio de símbolos visibles. Todo perece, todo; pero ni la
misma eternidad puede destruir la candente vida que ayer recogí en tus labios y
que siento dentro de mí. ¡Me ama! Mis brazos la han estrechado, mi boca ha
temblado, ha balbuceado palabras de amor sobre su boca. ¡Es mía! ¡Eres mía! Sí,
Carlota, mía para siempre. ¿Qué importa que Alberto sea tu esposo? ¡Tu esposo!
No lo es más que para el mundo, para ese mundo que dice que amarte y querer
arrancarte de los brazos de tu marido para recibirte en los míos es un pecado.
¡Pecado!, sea. Si lo es, ya lo expío. Ya he saboreado ese pecado en sus
delicias, en sus infinitos éxtasis. He aspirado el bálsamo de la vida y con él
he fortalecido mi alma. Desde ese momento eres mía, ¡eres mía, oh Carlota! Voy
delante de ti; voy a reunirme con mi padre, que también lo es tuyo, Carlota; me
quejaré y me consolará hasta que tú llegues. Entonces volaré a tu encuentro, te
cogeré en mis brazos y nos uniremos en presencia del Eterno; nos uniremos con
un abrazo que nunca tendrá fin. No sueño ni deliro. Al borde del sepulcro
brilla para mí la verdadera luz. ¡Volveremos a vernos! ¡Veremos a tu madre y le
contaré todas las cuitas de mi corazón! ¡Tu madre! ¡Tu perfecta imagen!
ACTIVIDAD: LEA
EL FRAGMENTO DEL ESCRITOR UNIVERSAL GOETHE (ROMÁNTICISMO) LUEGO RESPONDA A LAS
PREGUNTAS. 2 PUNTOS CADA UNA.
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE_________________________________________GRADO_______________
1.
¿A quién
está dirigida la carta?
_________________________________________________________
2.
La
dama a quién el ama es soltera,
explique______________________________________
3.
¿Qué
le pide el enamorado a su amada?
_________________________________________
4.
¡Que
regalo le hizo la joven a Werther?
___________________________________________
5.
Escriba
un comentario personal sobre el contenido de la carta.
________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFÍA
http://alejaquiroz.blogspot.com/2016/08/10-fragmentos-romanticismo-espanol.html
GRADO: TERCERO
SECCIÓN: ÚNICA
DOCENTE: LICENCIADA LETICIA TURCIOS
CURSO: CULTURA Y LENGUAS MAYAS
MODALIDAD: A DISTANCIA
SEGUNDA SEMANA DEL CUARTO BLOQUE
FECHA DE ASIGNACIÓN:
10/08/2020
INSTRUCCIONES: copie en su cuaderno el contenido y la
actividad.
INSTRUMENTO: lista de cotejo: (10
puntos)
TEMA:
cultura xinca; respeto a la naturaleza
Entre
las comunidades tradicionales xincas ha prevalecido un respecto profundo por
las actividades relacionadas con la naturaleza, que les proveía cuando
necesitaban para subsistir, productos agrícolas, obtenidos a través de la
actividad pesquera y los beneficios de la cacería. Esto queda evidenciado en lo
que algunos testigos recuerdan del pasado. Cuando los antepasados iban al monte
a cazar o sembrar, desahumaban, es decir, que quemaban incienso, Cuando
sembraban la milpa, había que matar pollo y gallina. La pata de la gallina la
sembraban a media milpa para que la milpa creciera. En el tiempo que había
cangrejos también compraban cangrejitos y sembraban las pezuñas para que la
milpa acreciera bien bonita. Estas son algunas creencias de la cultura xinca.
Otra
de las practicas era que cuando iban a pescar, antes quemaban incienso para que
el rio produjera muchos peces. Por esa razón veneran a la naturaleza porque es
proveedora de todo lo que ellos necesitan. Pero lamentablemente se ha ido
perdiendo por la modernidad.
ACTIVIDAD
De
acuerdo con el contenido, existe algo parecido en tu etnia (ladina, garífuna o
maya) si es así explica en que se parece o en que se diferencia. Puedes
preguntarles a tus abuelos, ellos te contarán alguna historia parecida.
LISTA DE
COTEJO. 10 PUNTOS
ASPECTOS PARA
CALIFICAR.
|
Copió en su cuaderno
el contenido |
SÍ |
NO |
2 puntos |
|
Escribió algo sobre
el respeto a la naturaleza dependiendo de su etnia |
|
|
8 puntos |
|
TOTAL |
|
|
10 puntos |
BIBLIOGRAFÍA:
Canú René.
Qaqchikel Ch´ab´al. Calusac. 2018. Guatemala
Kaqchikel
autoaprendido. Ministerio de Educación. 2017. Guatemala
GRADO: SEGUNDO
DOCENTE: LICENCIADA LETICIA TURCIOS
CURSO: CULTURA Y LENGUAS MAYAS
MODALIDAD: A DISTANCIA
SEGUNDA SEMANA DEL CUARTO BLOQUE
FECHA DE ASIGNACIÓN:
10/08/2020
INSTRUCCIONES: copie en su cuaderno el contenido y la
actividad.
INSTRUMENTO: lista de cotejo: (10
puntos)
TEMA:
cultura xinca; respeto a la naturaleza
Entre
las comunidades tradicionales xincas ha prevalecido un respecto profundo por
las actividades relacionadas con la naturaleza, que les proveía cuando
necesitaban para subsistir, productos agrícolas, obtenidos a través de la
actividad pesquera y los beneficios de la cacería. Esto queda evidenciado en lo
que algunos testigos recuerdan del pasado. Cuando los antepasados iban al monte
a cazar o sembrar, desahumaban, es decir, que quemaban incienso, Cuando
sembraban la milpa, había que matar pollo y gallina. La pata de la gallina la
sembraban a media milpa para que la milpa creciera. En el tiempo que había
cangrejos también compraban cangrejitos y sembraban las pezuñas para que la
milpa acreciera bien bonita. Estas son algunas creencias de la cultura xinca.
Otra
de las practicas era que cuando iban a pescar, antes quemaban incienso para que
el rio produjera muchos peces. Por esa razón veneran a la naturaleza porque es
proveedora de todo lo que ellos necesitan. Pero lamentablemente se ha ido
perdiendo por la modernidad.
ACTIVIDAD
De
acuerdo con el contenido, existe algo parecido en tu etnia (ladina, garífuna o
maya) si es así explica en que se parece o en que se diferencia. Puedes
preguntarles a tus abuelos, ellos te contarán alguna historia parecida.
LISTA DE
COTEJO. 10 PUNTOS
ASPECTOS PARA
CALIFICAR.
|
Copió en su cuaderno
el contenido |
SÍ |
NO |
2 puntos |
|
Escribió algo sobre
el respeto a la naturaleza dependiendo de su etnia |
|
|
8 puntos |
|
TOTAL |
|
|
10 puntos |
BIBLIOGRAFÍA:
Canú René.
Qaqchikel Ch´ab´al. Calusac. 2018. Guatemala
Kaqchikel
autoaprendido. Ministerio de Educación. 2017. Guatemala
PRIMERO
SECCIÓN: A Y B
DOCENTE: LICENCIADA LETICIA TURCIOS
MODALIDAD: A DISTANCIA
SEGUNDA SEMANA DEL CUARTO BLOQUE
FECHA DE ASIGNACIÓN:
10/08/2020
INSTRUCCIONES: copie en su cuaderno el contenido y la
actividad.
INSTRUMENTO: lista de cotejo: (10 puntos)
TEMA:
partes del cuerpo humano (continuación)
|
ACTIVIDAD: ya has aprendido las partes
del cuerpo humano, ahora puedes redactar oraciones. Debes redactar oraciones
usando una parte del cuerpo humano con todos los pronombres personales: yin,
rat, rija, roj, rije y rix. Por ejemplo, inicia con nutele´=mi hombre. Yin k´o jun nutele´ko´ol= yo tengo un
hombro pequeño Rat k´o kai´atele´ jeb´el = usted
tiene dos hombros bonitos. Así sucesivamente, hasta terminar con los
pronombres personales, luego agarra otra palabra: nutz´um con todos los
pronombres personales. Cualquier duda ya saben como comunicarse conmigo. |
|
MI HOMBRO MI PECHO MI MANO MI CODO MIS DEDOS MI UÑAS MI ESTÓMAGO MI OMBLIGO MI ESPALDA MI PIERNA O
PIE MI RODILLA MIS GLÚTEOS |
NUTELE´ NUTZ´UM NUQ´AB NUTZIK´ RUWI NUQ´AB WIXK´AQ NUPAM NUMUX WIJAJ WAQAN NUCHE´K WACHAQ |
LISTA DE
COTEJO. 10 PUNTOS
ASPECTOS PARA
CALIFICAR.
|
Copió en su cuaderno
el contenido |
SÍ |
NO |
2 puntos |
|
Escribió oraciones
usando cada parte del cuerpo humano con cada uno de los pronombre personales |
|
|
8 puntos |
|
TOTAL |
|
|
10 puntos |
BIBLIOGRAFÍA:
Canú René.
Qaqchikel Ch´ab´al. Calusac. 2018. Guatemala
Kaqchikel
autoaprendido. Ministerio de Educación. 2017. Guatemala
CURSO INSTALACIÓN
de 4Bachillerato
PROFESOR: Luis Eduardo López CUARTO
BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 10/8/2020
**14** PONDERACIÓN: 10 puntos
COMPETENCIA:
Comparte su experiencia, conocimientos,
habilidades y conceptos tecnológicos con los demás.
INDICADOR DE LOGRO:
Desarrolla una cultura de respeto comunicándose por
aplicaciones
RECURSO EDUCATIVOS.
https://youtu.be/Asxi8E4TH48
https://digital.mineduc.gob.gt/
https://youtu.be/TEdHENqKi7Y
METODOLOGÍA.
Realizar un resumen su cuaderno (INSTALACIÓN)
del video 1 en 2 hojas con fecha de la tarea 14, Repetir el proceso para el
vídeo 2 en el cuaderno de COMPUTACIÓN APLICADA.
Debe comentar en cada vídeo y
suscribirse al canal. Subir a la plataforma la foto de tu trabajo. GOOGLE CLASSROOM
Anotar en tu cuaderno las notificaciones.
Enviadas por EDVOICE
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS JORNADA
VESPERTINA.
CURSO: TACS de
1ero. Básico
PROFESOR: Luis Eduardo López CUARTO
BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 10/8/2020
**14** PONDERACIÓN: 10 puntos
COMPETENCIA:
Emplea los conocimiento y habilidades
tecnologías necesarias utilizar correo.
INDICADOR DE LOGRO:
Traslada electrónicamente documentos de texto a destinatarios.
RECURSOS
https://youtu.be/Asxi8E4TH48
https://digital.mineduc.gob.gt/
METODOLOGÍA.
Realizar un resumen su cuaderno de 1 hojas
con fecha de la tarea 14 Debe comentar
y suscribirse al canal. Subir a la plataforma la foto de tu trabajo. GOOGLE CLASSROOM
Anotar en tu cuaderno las notificaciones.
Enviadas por EDVOICE
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS JORNADA VESPERTINA.
CURSO: TACS de
2do. Básico
PROFESOR: Luis Eduardo López CUARTO
BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 10/8/2020
**14** PONDERACIÓN: 10 puntos
COMPETENCIA:
Emplea los conocimiento y habilidades
tecnologías necesarias utilizar Presentaciones Electrónicas.
INDICADOR DE LOGRO:
Desarrolla una cultura de respeto comunicándose por
aplicaciones
RECURSO EDUCATIVOS.
https://www.youtube.com/watch?v=AwJAF5F4EyM
https://youtu.be/i_CCAwJqdik
METODOLOGÍA.
Realizar un resumen su cuaderno de 1 hojas
con fecha de la tarea 14 Debe comentar
y suscribirse al canal. Subir a la plataforma la foto de tu trabajo. Subir a la
plataforma la foto de tu trabajo.
Anotar en tu cuaderno las notificaciones.
Enviadas por EDVOICE
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS” JORNADA VESPERTINA.
CURSO: TACS de
3ero. Básico
PROFESOR: Luis Eduardo López CUARTO
BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 10/8/2020
**14** PONDERACIÓN: 10 puntos
COMPETENCIA:
Utiliza recursos
digitales para la realización de materiales académicos de manera responsable
empleando protocolos de seguridad informática.
INDICADOR DE LOGRO:
Utiliza recursos tecnológicos colaborativos e
interactivos en proyectos de investigación
RECURSO EDUCATIVOS.
https://digital.mineduc.gob.gt/
METODOLOGÍA.
Realizar un resumen su cuaderno de 1 hojas
con fecha de la tarea 14 Debe comentar
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