INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA “JUSTO RUFINO BARRIOS”
JORNADA VESPERTINA
DOCENTE: LICENCIADA LETICIA TURCIOS
G.
GRADO: TERCERO CURSO: CULTURA Y LENGUAS MAYAS
MODALIDAD: A DISTANCIA
FECHA DE ASIGNACIÓN:
06/07/2020
VALOR: 10 PUNTOS
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
TEMA: VOZ PASIVA.
INSTRUCCIONES: COMO YA HICIERON LAS
15 VECES QUE LES PEDÍ EN LA CLASE ANTERIOR, AHORA YA SABEN COMO USAR EL
ACUSATIVO PARA FORMAR ORACIONES EN VOZ PASIVA. REALICE EN SU CUADERNO 20
ORACIONES UTILIZANDO DIFERENTES VERBOS INTRANSITIVOS, UTILIZANDO TODOS LOS
PRONOMBRES PERSONALES. DEBEN ESTAR EN VOZ ACTIVA PRIMERO Y DESPUES PASARLAS A
VOZ PASIVA. TODAS DEBEN TENER SU TRADUCCIÓN.
LISTA DE COTEJO: 10 PUNTOS
ASPECTOS
PARA CALIFICAR.
|
REDACTÓ LAS ORACIONES EN VOZ ACTIVA |
SÍ |
NO |
4
puntos |
|
REDACTÓ LAS ORACIONES EN VOZ PASIVA |
|
|
4
puntos |
|
TRADUJO LAS ORACIONES AL ESPAÑOL |
|
|
2
puntos |
|
TOTAL |
|
|
10
puntos |
GRADO: SEGUNDO CURSO: CULTURA Y LENGUAS MAYAS
MODALIDAD: A DISTANCIA
FECHA DE ASIGNACIÓN:
06/07/2020
VALOR: 10 PUNTOS
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
TEMA: Ri ejqanib´al (Los
transportes)
INSTRUCCIONES: copie en su cuaderno los
diferentes medios de transporte. Seguidamente,
debe escribir 15 veces cada uno con su traducción.
Cada medio de transporte debe ser ilustrado, siempre en su
cuaderno. En cuanto a la pronunciación es como está escrita.
Solo el sonido de la X es igual a SH.
|
XIK´ANEL CHI´CH´ MIRQ´UQ MIRJUKU LET´ET BINB´AL MOT´OT B´ATZIB´AL CHI´CH´ |
AVIÓN TREN BARCO´ BICICLETA AUTOBUS MOTOCICLETA HELICÓPTERO CARRO |
LISTA DE COTEJO: 10 PUNTOS
ASPECTOS
PARA CALIFICAR.
|
COPIO EN SU CUADERNO |
SÍ |
NO |
3
puntos |
|
ESCRIBIÓ LAS 15 VECES CADA UNA |
|
|
5
puntos |
|
ILUSTRÓ LOS MEDIOS DE TRANSPORTE |
|
|
2
puntos |
|
TOTAL |
|
|
10
puntos |
GRADO: PRIMERO CURSO: CULTURA Y LENGUAS MAYAS
MODALIDAD: A DISTANCIA
FECHA DE ASIGNACIÓN:
06/07/2020
VALOR: 10 PUNTOS
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
TEMA: CUESTIONARIO Y ÁLBUM
INSTRUCCIONES: ya hemos terminado
con los aspectos más importantes sobre la cultura garífuna. Ahora vamos a
trabajar en un cuestionario con 20 preguntas sobre la cultura garífuna. Cada
pregunta debe tener su respuesta. Seguidamente, en folder con gancho y en hojas
en blanco sin líneas forme un álbum con dibujos o recortes con todo lo referente a la cultura garífuna:
religión, comidas, lengua, trajes, tradiciones y costumbres.
LISTA DE COTEJO: 10 PUNTOS
ASPECTOS
PARA CALIFICAR.
|
Realizó el cuestionario |
SÍ |
NO |
3
puntos |
|
Respondió a cada pregunta de forma correcta
|
|
|
4
puntos |
|
Realizó el álbum con los aspectos
culturales de la cultura garífuna |
|
|
3
puntos |
|
TOTAL |
|
|
10
puntos |
CUARTO BACHILLERATO CURSO: LENGUA Y LITERATURA
MODALIDAD: A DISTANCIA
FECHA DE ASIGNACIÓN:
06/07/2020
VALOR: 10 PUNTOS
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
TEMA: LA BIOGRAFIA Y AUTOBIOGRAFÍA
INSTRUCCIONES: copie en su cuaderno
el contenido, luego copie en su cuaderno una biografía, puede ser de un
escritor, músico, cantante. El que usted desee. Después escriba su propia
biografía, donde nació, quienes son sus padres, donde vive, donde ha estudiado
y que hace en la actualidad. Otros aspectos, los que quiera.
LA BIOGRAFÍA
Les explicaré qué es una biografía, sus tipos,
características y un ejemplo. Además, cómo escribir una biografía.
Una biografía es la narración de la historia de vida de una persona, lo cual hace este género literario muy
popular en el mercado editorial del mundo entero. Por lo general la biografía
se la hacen a personajes famosos. Dicha
historia suele ser contada por una tercera persona, que conoce la vida del que
le van a hacer la biografía. También uno mismo puede escribir todo lo referente
a sí mismo. A esto se le llama autobiografía. Se escribe en primera persona del
singular, yo.
En una biografía se cuentan los éxitos, fracasos que tuvo la
persona de quien estemos hablando, en este caso escrito. Si fue famoso a que se
debió su éxito. No olvidar incluir la fecha de nacimiento o muerte. Si obtuvo algún
premio, cual fue. Si por casualidad fue escritor, cuales fueron sus obras y
cuales fueron las más famosas. También debe indicarse donde nació y vivió, y si
se trasladó a otro lugar, donde estudio, etc.
Ejemplo de biografía.
Albert Einstein fue un físico
alemán que nació en Ulm, Alemania, en 1879, posterior que a temprana edad su
familia se trasladó a la ciudad de Múnich, cursó su primera enseñanza en el
instituto católico de Múnich.
En el año de 1894 su padre se
trasladó a Italia debido a que en Alemania tuvo un revés en sus negocios.
Albert Einstein permaneció en Alemania con el objetivo de culminar sus estudios
de Bachillerato.
El bachillerato fue concluido con
deficiencias en sus calificaciones, se dice que exceptuando en matemáticas.
Posteriormente la familia completa
se trasladó a Suiza, donde ingresó en la Academia Politécnica de la ciudad de
Zurcí donde se graduó en el año de 1900.
Al tener concluidos sus estudios y
contando ya con la nacionalidad suiza, su circunstancia le produjo problemas
para conseguir trabajo, lo que lo llevó a aceptar en 1901 un puesto como
funcionario en la Oficina Suiza de Patentes de la ciudad De Berna. En su
actividad profesional se ha reconocido como su ecuación más reconocida y
trascendente la consistente en la masa y la energía E=mc2 la cual
fue deducida por Albert Einstein como una consecuencia lógica en esta teoría.
Obtuvo el Premio Nobel de Física en
1921por su explicación del foco eléctrico.
LISTA DE COTEJO: 10 PUNTOS
ASPECTOS
PARA CALIFICAR.
|
Copio en su cuaderno el contenido |
SÍ |
NO |
2
puntos |
|
Copio en su cuaderno una biografía |
|
|
3
puntos |
|
Escribió su autobiografía hasta la fecha |
|
|
5
puntos |
|
TOTAL |
|
|
10
puntos |
CURSO: Contabilidad General 4to Bachillerato
PROFESOR: P.E.M. Blanca Nieves
López Mazariegos
TERCER BIMESTRE 2020 MODALIDAD: A Distancia
COMPETENCIA: Efectúa el cierre
contable.
INDICADOR DE LOGRO: Elabora
técnicamente el cierre contable.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Aplicación de asientos contables
de cierre contable.
FECHA DE ASIGNACION: 6 DE JULIO 2020 PONDERACION: 10
PTS.
ACTIVIDAD: HOJA
DE TRABAJO NO.9
Instrucciones: En su cuaderno copiar las definiciones de
los siguientes temas. Al finalizar colocar su nombre completo, el número de
hoja de trabajo y mandar las fotos.
Temas: 1. Justificación y procedimientos para ajustar las
cuentas y partidas de cierre contable. Características. 2. Ejercitación en la
aplicación de asientos contables de cierre, en los libros Diario y Mayor. 3.
Identificación de los formularios de pagos, características y usos.
BIBLIOGRAFIA: Búsquedas en internet (wiki pedia)
INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO
|
|
ASPECTOS
A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Trabaja con limpieza, orden y claridad
(3 pts.) |
|
|
|
|
2 |
Presenta
completa la información (5 pts.) |
|
|
|
|
3 |
Entrega
la tarea en el tiempo establecido (2pts.) |
|
|
|
|
|
NOTA TOTAL |
|
|
|
HOJA 9/Contabilidad/Blanca López
PEM Norma Rodrìguez
PRIMERO BÀSICO CURSO: IDIOMA EXTRANJERO INGLÈS 1
THE NEGATIVE CONTRACTIONS ISN`T and AREN`T. MODALIDAD: A DISTANCIA Guatemala, 06 DE JULIO
del 2020.
HERRAMIENTA EVALUACIÒN: LISTADO DE COTEJO.
THE NEGATIVE CONTRACTIONS ISN`T and
AREN`T
(Contracciòn negative verbo TO BE
isn`t = no es o no está;
aren`t = no son o no están).
Instruction:
copy this topic in your notebook
and do homework in it. (Copie
este tema en su cuaderno y haga la tarea).
En las
negaciones hay dos contracciones del VERBO TO BE,
excepto en la primera persona del singular = yo ( I /ai/). Ambas formas se usan con frecuencia en la
conversación.
|
SINGULAR I`m not -------- Your`re not You aren`t He`s not He isn`t She`s not She isn`t It`s not It
isn`t |
PLURAL
We`re not
we aren`t You`re not You aren`t They`re not
They aren`t |
EXERCISE
Instrucciòn: conteste cada pregunta negativamente. Usando
las dos formas negativas de contracción.
Excepto en la primera persona del
singular. Que es YO.
EXAMPLE: Is George a doctor? No, he`s not a doctor. No, he isn`t a doctor.
1.
Is
this a chair ?
¿Es èsta una silla?
2. Is
that an umbrella?
¿Es èso una sombrilla?
3.
Are
these oranges ?
¿Son èstas naranjas?
4.
Are
those telephones ? ¿Son èsos telèfonos?
5. Is the ruler on the desk? ¿Està la regla sobre el
escritorio?
6. Are the keys on the floor? ¿Estàn las llaves en el piso?
7. Is
she a secretary ? ¿Es
ella una secretaria?
8.
Are
they lawyers ¿ ¿Son
ellos abogados?
9.
Is
today Saturday?
¿Es hoy sàbado?
PEM Norma Rodrìguez
SEGUNDO BÀSICO S CURSO: IDIOMA EXTRANJERO INGLÈS 2
The simple Present Tense and the Present
Tense with ING.
Guatemala, 06 DE JULIO
del 2020. MODALIDAD: A
DISTANCIA HERRAMIENTA EVALUACIÒN: LISTADO DE COTEJO.
THE SIMPLE PRESENT TENSE AND THE PRESENT TENSE
WITH “ING”.
(El tiempo presente simple y el
tiempo presente con gerundio: ando, iendo =
ING).
Instruction: copy this topic in
your notebook. And the exercise.
COMPARISON
OF THE TWO TENSES ( Comparaciòn de los
dos tiempos)
1. El
presente simple expresa un hecho general
o una acción repetida. Indica un tiempo
presente, general o indefinido.
2. El
presente en ING expresa una acción que
se está realizando en el instante en que
la persona habla. Indica una acción
específica en el presente que no está todavía consumada.
3. Los
verbos LIKE, KNOW y UNDERSTAND sòlo se usan en el presente simple.
|
THE SIMPLE PRESENT TENSE |
THE PRESENT TENSE WITH “ING” |
|
Does Betty play the piano? Yes, she plays the
piano. Do the Browns eat dinner at six o`clock
? Yes, they eat dinner at six o`clock.
|
Is she playing
the piano now ? No, she isn`t playing now. Are they eating
dinner now ? Yes, they`re eating dinner now. |
“EXERCISE” Instruction:
complete these sentences to the
S.P.T. and then to P.T.
with ING. (Complete estas
oraciones al Tiempo Presente Simple y luego a Tiempo Presente con ING). Example:
Mrs. Scott (GO) to the store every day. Mrs.
Scott goes to the store every day. (S.P.T.).
Mrs. Scott (GO) to the store now. Mrs. Scott is going to the store
now. (P.T. with ING).
1.
Betty (speak)
English well.
3. Mary (study) the lesson every day. She (speak)
English now. She
(study) the lesson now.
2.
The
students (copy) the sentences. 4.
The Clarks (like to) listen to the radio. They (copy) the sentences now. They
(listen to) the radio now.
PEM Norma Rodrìguez
TERCERO BÀSICO IDIOMA EXTRANJERO INGLÈS 3
VERBS
FOLLOWED BY “TO” AND ANOTHER VERB .
Guatemala, 06 DE JULIO
del 2020.
MODALIDAD: A DISTANCIA HERRAMIENTA EVALUACIÒN: LISTADO DE COTEJO.
VERBS FOLLOWED BY “TO” AND ANOTHER
VERB. (Verbos
seguidos de TO y otro verbo).
Instruction:
please copy this topic and the exercise in your notebook. (Por favor copie este tema y el
ejercicio en su cuaderno).
1. Algunos
verbos, como prefer, want, like, try,
need, learn y begin, a menudo
van seguidos de TO y la forma sencilla de otro verbo. El segundo verbo con TO es el complemento del
verbo principal.
2. Dos
respuestas breves son posibles después de una pregunta, una con el auxiliar DO
y la otra con el verbo principal seguido de TO.
Example: Do they prefer TO live
in the suburbs ?
Yes, they
do. Or Yes, they prefer to.
EXERCISE
Instruction: Change the following sentences to QUESTIONS. Then give two short answers to each question. Follow the example No. 2.
Cambie las siguientes oraciones a
preguntas. Luego dè dos respuestas
cortas a cada pregunta. Siga el ejemplo
del No. 2.
1.
They
prefer to live in the suburbs. (Ellos prefieren vivir en las afueras
de la ciudad).
2.
His
wife wants to use the car
today. (Su esposa
quiere usar el carro hoy)
3.
He
always likes to read
the morning paper. (A èl simpre le gusta leer el periòdico
Matutino)
4
He
tries to be at the office on
time. (Èl trata de estar
en la oficina a tiempo). He often needs
to talk with other businessmen. (Èl a menudo necesita hablar con
otros
hombres de negocios.)
5
We`re
learning to speak English. (Estamos aprendiendo a
hablar Inglès).
6. I`m beginning to understand it now.
( Estoy empezando a entenderlo ahora.) 7. You try to speak French. (Usted trata de
hablar Frances).
8.
Ann needs to see her
dentist. (Anna
necesita ver a su dentista). 9. You like to do your
homework. ( A usted le
gusta hacer su tarea).
10. Valentine wants to sing a song. (Valentina quiere
cantar una canción).
PEM Norma Rodrìguez
CUARTO BACHILLERATO IDIOMA EXTRANJERO (L3 INGLÈS)
THE PREPOSITION OF MOTION.
Guatemala, 06 DE JULIO
del 2020.
MODALIDAD: A DISTANCIA HERRAMIENTA EVALUACIÒN: LISTADO DE COTEJO.
THE PREPOSITION OF MOTION: TOWARD, TO, INTO, OUT OF, THROUGH, FROM
(Preposiciones de movimiento)
TOWARD: hacia ; TO: a, hasta, para ; INTO: en ; OUT OF:
fuera de ;
THROUGH: por, a travès de ; FROM: de.
TOWARD: indicates the direction of the motion.
TO: indicates motion continued to a definite
place.
INTO: indicates a motion that ends inside a place.
OUT OF: indicates a motion that ends outside a place.
THROUGH: combines
the meanings of INTO and OUT OF.
FROM: indicates motion away from a place.
NOTE:
The preposition IN and
AT indicate place without any
idea of motion.
EXERCISE
Instruction: practice translating the prepositions in parentheses. Do homework in your notebook.
1. Robert
went _______ the movie. (fue a ) He went
________ the theater.
(entrò en)
Now he
is ________the theater. (està en )
2.
He went _______ the house (saliò de )
He
went _______ his office (fue a )
He is ________ his office now. (està en )
3. Mr.
Miller went ______ the bank. (entrò en )
He was _______ the bank for a few minutes.
(estuvo en) Then he went _______ the bank. (saliò de)
4. They
are walking _______ the corner. (hacia)
5. They
are going the park. (van a )
6. He
took the money _______ his pocket. (sacò de)
7. I didn`t see him come _______ the store. (salir de)
8. The
thief went _______the house and jumped
_______the window. (atravesò,
saltò por)
9. She
was waiting _______ the front door. (esperaba en)
10.
We walked ________ the garden. (por)
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS Y DIVERSIFICADO
JORNADA
VESPERTINA
HOJA DE TRABAJO NO. 9 PROFESORA: PEM Norma Rodrìguez VALOR: 10 PUNTOS TERCERO BÀSICO. COMUNICACIÒN Y LENGUAJE
- L3 ESPAÑOL.
TEMA:
MEDIOS DE ENLACE EN LA REDACCIÒN.
FECHA: Guatemala, 06 DE JULIO
del 2020. MODALIDAD: A
DISTANCIA HERRAMIENTA EVALUACIÒN: LISTADO DE COTEJO.
MEDIOS DE ENLACE EN LA REDACCIÒN
Instrucciones: copie este tema y realice el ejercicio en su
cuaderno.
SEÑALES DE TRANSICIÒN.
Cuando se redacta un escrito, es necesario
utilizar señales que sirvan de guía para que el lector siga la secuencia del
pensamiento enunciado. Estas señales o
medios de enlace están formadas por una o varias palabras unidas en frases.
CLASIFICACIÒN.
De adiciòn: uno, primero,
segundo, la tercera razón, también, siguiente, otro, y, además, por otra parte,
además de eso, finalmente, por último.
De tiempo: primero, entonces,
después, todavía, antes, mientras, luego, ahora, durante, finalmente, ya.
De espacio: cerca de, enfrente,
opuesto, a la izquierda, a la derecha,
arriba, abajo, cercano.
De cambio de dirección: pero,
sin embargo, no obstante, con todo,
empero, todavía, en tanto, al contrario, por otro lado.
De ilustración: por
ejemplo, como prueba,
específicamente, como ilustración,
tal como, asì.
De conclusión:
consecuentemente, por lo
tanto, asì, como resultado, concluyendo,
como conclusiòn, resumiendo,
por último, por eso, para
concluir.
EJERCICIO
Instrucciòn: en el siguiente párrafo, identifique las señales que encuentre y
clasifìquelas.
Llevar a los niños de paseo, por ejemplo,
pareciera ser una tarea fácil; sin embargo,
no es asì. Cuando se llega a un lugar desconocido en el campo,,
es conveniente buscar un lugar
atractivo y seguro, antes de
acampar; mientras hacemos esto,
hay que dejar a los pequeños
cerca del fuego
y darles de
comer, y además
de eso, hay
que explicarles què
vamos a hacer.
Una vez construida la
casa de campaña,
finalmente organizamos juegos
motivadores para los
niños y después
nos acostamos a
dormir.
CURSO: Comunicación y Lenguaje GRADO: Primero Básico.
MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 06/07/2020
LUNES ejercicio 1 y jueves ejercicio 2
PONDERACIÓN: 10 puntos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
COMPETENCIA: Redacta textos en forma autónoma,
según las distintas intenciones y situaciones comunicativas.
INDICADOR DE LOGRO: Escribe textos claros y
precisos, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Estructura, recursos
lingüísticos, ámbitos de uso de textos narrativos.
ACTIVIDAD: 1.
Lea y realice un resumen sobre el contenido dl texto de apoyo, escriba
un cuento en su cuaderno cuyo personaje principal sea usted mismo y enfóquese
en la temática de la situación actual familiar, ilustre.
FUENTE: texto adjunto.
Instrumento:
LISTA DE COTEJO TOTAL 10 PUNTOS
|
|
ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Notas en el cuaderno (5 pts.). |
|
|
|
|
2 |
Cuento (5 pts.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
NOTA TOTAL 10 puntos |
HOJA No. 9/ TERCER BLOQUE
PROFESORA: PEM Laura Paiz
CURSO: Comunicación y Lenguaje Segundo Básico.
MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 06/07/2020
No. 1 martes y No. 2 jueves.
PONDERACIÓN: 10 puntos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
COMPETENCIA: Redacta textos en forma autónoma,
según las distintas intenciones y situaciones comunicativas.
INDICADOR DE LOGRO: Escribe textos claros y
precisos, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Estructura de textos narrativos: fábula,
ACTIVIDAD: Transcribe la información del texto
de apoyo en su cuaderno. 2. Escriba una fábula guíese del contenido que se le
presenta.
FUENTE: TEXTO ADJUNTO
Instrumento:
LISTA DE COTEJO TOTAL 10 PUNTOS
|
|
ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Notas en el cuaderno (5 pts.,). |
|
|
|
|
2 |
Fábula (5 pts.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
NOTA TOTAL 10 puntos. |
CURSO: Filosofía GRADO: Cuarto Bachillerato
MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 06/07/2020
No. 1
martes y No. 2 jueves.
PONDERACIÓN: 10 puntos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
COMPETENCIA:
Valora
las interrelaciones entre distintas culturas y comprenderá el significado de
las identidades culturales y de la soledad.
INDICADOR DE LOGROS: Explora diversas
manifestaciones de las culturas.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: interculturalidad
ACTIVIDAD: Transcribe el texto adjunto en su cuaderno. 2. Investigue un poco sobre la
cultura de cada país que se le solicita y escriba en un organigrama la
información: El Salvador, España, China y Guatemala.
FUENTE: TEXTO ADJUNTO
Instrumento:
LISTA DE COTEJO TOTAL 10 PUNTOS
|
|
ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Contenido plasmado en su cuaderno (5 pts.). |
|
|
|
|
2 |
Organigrama (5 pts.). |
|
|
|
TOTAL 10 PUNTOS
TEXTO DE
APOYO DE PRIMERO BÁSICO Y SEGUNDO BÁSICO
TEXTO
NARRATIVO
La
narración dentro del género literario narrativo, es narrar o relatar una
historia real o imaginaria. Se denomina narración a la manera de contar una
secuencia o una serie de acciones, realizadas por unos personajes, en un lugar
determinado a lo largo de un intervalo de tiempo determinado, es decir, se
refiere lingüística o visualmente a una sucesión de hechos.
Tanto las
acciones, como los personajes y el lugar, pueden ser reales o imaginarios. Esto
no afecta al carácter de la narración, porque el objetivo del autor de la
narración es que el lector se imagine los sucesos que se cuentan.
Mientras
que desde la perspectiva semiológica la narración se puede realizar con
cualquier clase de signos, la lingüística considera que un texto narrativo
responde a una clasificación basada en la estructura interna donde predominan
secuencias narrativas. Estas secuencias se construyen mediante el signo
lingüístico, lo que deja fuera del carácter narrativo que pudiera presentar un
cuadro o imágenes.
Características
de la narración literaria
Dado que
una narración es un encadenamiento de sucesos, las relaciones sintácticas
fundamentales que se dan son de naturaleza causal y temporal: un hecho lleva a
otro y, por lo tanto, existe fluir temporal. En este sentido, es frecuente en
un relato el uso de conjunciones o locuciones conjuntivas que indiquen causa y
consecuencia, adverbios y locuciones adverbiales de tiempo. También, por su
utilidad para señalar hechos que se van sumando unos a los otros, es frecuente
el uso de la coordinación copulativa. En cuanto a la modalidad causal, es
lógico el predominio de cláusulas aseverativas.
Dado que el
fluir temporal es un aspecto básico y caracterizador de una narración, las
formas verbales desempeñan un papel fundamental. Los tiempos verbales más
usados para narrar son los de aspecto perfectivo, esto es, aquellos que
presentan la acción como acabada. Esto es así porque son los que permiten ir
encadenando las distintas acciones una después de las otras a medida que van
concluyendo. El tiempo verbal más habitual es el pretérito perfecto simple o
indefinido, además de los distintos tiempos compuestos que también son
perfectivos.
También
narra los sucesos extraordinarios o reales, según el autor decida.
Por su
significado, abundan necesariamente los verbos de movimiento, de acción y de
lengua.
Elementos
de la narración
Personajes:
Persona que aparece en la historia.
Acciones:
Las que realiza cada personaje.
Tiempo: El
periodo de tiempo, largo o corto, que se le da a un personaje para realizar las
acciones.
Espacio: El
lugar donde ocurren los hechos.
Narrador:
El narrador contempla y cuenta los hechos que suceden de una manera ordenada, y
en ocasiones juzga lo que sucede. En otras ocasiones se desconoce quién es el
narrador, pero se conoce su existencia.
Personajes
el
acontecimiento que sucede son acciones realizadas por personajes. Un personaje
es cualquier entidad que lleva a cabo acciones gracias a las cuales el
argumento de la narración puede progresar. Un personaje puede ser tanto una
persona como un animal o un objeto. Estas tres entidades hacen que la narración
pase de una situación inicial a una situación final.
Un ejemplo
claro de una narración en la que no intervenga ningún ser vivo es La lluvia
amarilla, de Julio Llamazares.
Tipos de
personajes
El
protagonista es el personaje en el que recae la acción narrativa, por ende, el
interés del narrador se centra en lo que hace y lo que le sucede. En la mayoría
de las narraciones el protagonista pretende resolver problemas que se le
presentan. En esos casos aparece el papel de antagonista, es decir, el
personaje que se opone al protagonista y a sus acciones, e intenta que no
resuelva dicho problema. Los personajes restantes que intervienen en la
historia son los denominados personajes secundarios.
La
importancia de cada personaje es el sentido que tiene la participación de este
en la historia, y hay que tener presente la función que desempeña cada uno, en
relación con el tema de la trama.
Caracterización
de personajes
Aunque en
ocasiones el personaje esté basado en una persona real, el escritor lo
describe, por lo que gracias a él se puede descubrir quién y cómo es y qué
rasgos lo caracterizan. Según esto, un personaje también se puede definir como
una "creación del autor". Siguiendo este proceso, existen varios
recursos para la caracterización de un personaje:
Descripción:
El autor describe tanto física como psicológicamente al personaje para poder
retratarlo y representarlo. Puede ir tanto al comienzo del texto o cuando la
acción ya ha comenzado y el relato avanza.
Acción:
Según el comportamiento y las reacciones del personaje, se puede dar una idea
de cómo es.
Diálogo:
Según la conversación del personaje, se puede tener una noción de las ideas de
este y de sus intenciones, es decir, los rasgos característicos de cada
personaje viene definido por sus palabras.
TEXTO DE
APOYO DE SEGUNDO BÁSICO
LA FÁBULA
La fábula
es una composición literaria narrativa breve, generalmente en prosa o en verso,
en la que los personajes principales suelen ser animales o cosas inanimadas que
hablan y actúan como seres humanos. Cada fábula cuenta, en estilo llano, una
sola y breve historia o anécdota que alberga una consecuencia aleccionadora.
Posee "una intención y redacción didáctica de carácter ético y
universal"1 que casi siempre aparece al final y más raramente al
principio, llamada generalmente moraleja o afabulación. En el Diccionario de
retórica y poética de Helena Beristáin2 se indica que “se trata de un género
didáctico mediante el cual suele hacerse crítica de las costumbres y de los
vicios locales o nacionales, pero también de las características universales de
la naturaleza humana en general”.
Elementos
de la narración: Generalmente en las fábulas existe un narrador que relata los
hechos acontecidos en tercera persona, en orden cronológico. Además, relata lo
que les sucede a los personajes principales en un tiempo y lugar
indeterminados.
Estructura:
Las fábulas, suelen estar escritas en prosa o en verso además de que suelen ser
historias breves y didácticas, en estilo llano. La mayoría de estas comienzan
con la presentación de una situación inicial en la cual, generalmente se
plantea una problemática o dilema moral que puede tener solución o no.
Finalmente, esta termina con una enseñanza, moraleja o afabulación que puede
ser útil para el lector. Más raramente aparece al principio o no aparece de
forma explícita.
Los
personajes: En su mayoría, los personajes suelen ser animales u objetos
inanimados a los que se les dota con pasiones humanas como la codicia, la
soberbia o la envidia. Estos suelen estar envueltos en situaciones
problemáticas que deberán resolver. Estos personajes animales suelen ser
prototipos: la nobleza y la fuerza son representados por el león; la astucia
por el zorro, etcétera.
Temas:
Generalmente los temas que se abordan en las fábulas son vicios humanos como la
arrogancia, la mentira, etcétera; ya que detrás de cada una de estas se muestra
una intención de criticar los comportamientos y actitudes que se van
desarrollando dentro de la historia.
Su
exposición de vicios y virtudes es maliciosa, irónica. Es frecuente la
contraposición entre la fuerza y la astucia y la idea, propia del mundo pagano,
de que es imposible cambiar la naturaleza propia de cada cual.
TEXTO DE APOYO DE CUARTO BACHILLERATO
a interculturalidad se puede definir como el proceso
de comunicación e interacción entre personas y grupos con identidades
culturales específicas, donde no se permite que las ideas y acciones de una
persona o grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento
el diálogo, la concertación y, con ello, la integración y convivencia
enriquecida entre culturas.
Las relaciones interculturales se emplean en el
respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo; sin embargo, no es un
proceso exento de conflictos. Estos pueden resolverse mediante el proceso del
respeto, la generación de contextos de horizontalidad para la comunicación, el
diálogo, la escucha mutua, el acceso equitativo y oportuno a la información
pertinente, la búsqueda de la concertación y la sinergia.
La interculturalidad no se refiere tan solo a la
interacción que ocurre a nivel geográfico sino más bien, en cada una de las
situaciones en las que se presentan diferencias. Hay que tener en cuenta que la
interculturalidad depende de múltiples factores, como las distintas
concepciones de cultura, los obstáculos comunicativos, la carencia de políticas
estatales, las jerarquías sociales y las diferencias económicas. Además de
acuerdo a la perspectiva con la que sea observada puede entenderse de una u
otra forma. Por ejemplo, si se analiza el concepto desde la ética podemos
descubrir que la forma en la que se involucra en el enraizamiento de los
valores sociales es a través de la promoción del respeto de la diversidad,
donde cada persona tiene derecho a ser como desea y el mismo paradigma vale
para los colectivos. La ética intenta inculcar valores afines para construir
sociedades democráticas, integradas y donde la armonía sea protagonista de la
interacción social.
La interculturalidad está sujeta a muchos conceptos visibles
y también variables como: cultura, diversidad, hegemonía cultural, política y
económica de países y regiones, obstáculos comunicativos como el idioma y la
diversidad lingüística, políticas integradoras e integracionistas de los
Estados, jerarquizaciones sociales, sistemas económicos exclusionistas y que
sustentan hegemonías ideológicas mediante la discriminación y la acción
política de menoscabo de las identidades nacionales, así como diferentes
niveles de desconocimiento entre grupos culturales de los mecanismos sociales y
políticos para el ejercicio de derechos civiles y diferencias en el ejercicio
pleno de las personas, de los derechos humanos y de género.
El concepto de interculturalidad apunta a describir la
interacción entre dos o más culturas de un modo horizontal y sinérgico. Esto
supone que ninguno de los conjuntos sociales que establecen un contacto
intercultural, se encuentra por encima de otro, en condiciones de supremacía en
relación con el otro, como condición que favorece la integración y la
convivencia armónica de todos los individuos. Cabe resaltar que este tipo de
relaciones interculturales supone el respeto hacia la diversidad; aunque es
inevitable el desarrollo de conflictos, estos se resuelven a través del
respeto, el diálogo y la concertación.
Profesor: Carlos
Meda
Curso: Educación artística (música) Grado: 1ro. Básico
Fecha Asignada: 06/07/2020 Ponderación: 10 pts. Bloque III. 2,020
Modalidad a Distancia
Contenido declarativo:
instrumentos musicales
ACTIVIDAD. Instrucciones: En su cuaderno de apuntes
Trabajar lo siguiente: Pegar cuatro recortes de instrumentos musicales de
cuerda frotada Ejemplo violín, viola, violoncello y contrabajo. Luego pegar
cuatro recortes de cuerda punteada o pulsada ejemplo arpa, guitarra, mandolina,
bajo. Etc. Por favor compra una lamina de instrumentos musicales que venden en
cualquier librería, en la parte de atrás de la lámina viene información,
escriba lo relacionado a los instrumentos musicales que pegó.
INSTRUMENTO DE EVALUACION: lista de cotejo:
1. Orden
y limpieza……………………2 pts.
2. Copias……………………................3
pts.
3. Recortes………………………… 5 pts.
Bibliografía: Láminas en librería.
Hoja de trabajo No. 9
INEB Justo Rufino Barrios JV.
Profesor: Carlos
Meda
Curso: Educación
artística (música)
Grado: 2do.
Básico
Fecha
Asignada: 06/07/2020 Ponderación:
10 pts. Bloque III. 2,020
Modalidad a Distancia
Contenido declarativo: Simbología musical
ACTIVIDAD Instrucciones: En su cuaderno de apuntes Trabajar
lo siguiente: Escribir los conceptos y ejercicios que a continuación se le
presentan en la hoja de trabajo, los ejercicios donde aparecen las líneas y
espacios del pentagrama por favor hacerlos del tamaño de la hoja de su cuaderno
utilice regla para rayar.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo:
1. Orden
y limpieza……… 2 pts.
2. Ejercicios
…………… ..4 pts.
3. Conceptos
……………,4 pts.
CURSO COMPUTACIÓN APLICADA de
4Bachillerato
PROFESOR: Luis Eduardo López
TERCERO BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 6/7/2020PONDERACIÓN: 10 puntos
COMPETENCIA:
Comparte su experiencia, conocimientos, habilidades y
conceptos tecnológicos con los demás.
INDICADOR DE LOGRO:
Elige la herramienta y la plataforma apropiada para
transmitir sus ideas, trabajos
INDICADOR DE LOGRO:
Registro en plataformas Educativas
RECURSO EDUCATIVOS.
https://www.youtube.com/watch?v=9VolM5LA3YU
Google Class
METODOLOGÍA.
Revisa el vídeo y
Escribe en el cuaderno un resumen
de los temas tratados comenta en YouTube. Registra en su cuaderno la hora y fecha. Del comentario
Registrarse en Campus Party
CURSO: TACS de 1ero. Básico
PROFESOR: Luis Eduardo López
TERCERO BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 6/7/2020 PONDERACIÓN: 10
puntos
COMPETENCIA:
Emplea los conocimiento y habilidades tecnologías necesarias
utilizar correo.
INDICADOR DE LOGRO:
Desarrolla una cultura de respeto comunicándose por
correo electrónico
RECURSOS
https://www.youtube.com/watch?v=ugqTR7Heiqg
METODOLOGÍA.
Realizar una lista de los pasos para crear un correo electrónico
en su cuaderno.
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS” JORNADA VESPERTINA.
CURSO: TACS de 2do. Básico
PROFESOR: Luis Eduardo López
TERCERO BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 6/7/2020PONDERACIÓN: 10 puntos
COMPETENCIA:
Emplea los conocimiento y habilidades tecnologías necesarias
utilizar correo.
INDICADOR DE LOGRO:
Desarrolla una cultura de respeto comunicándose por
correo electrónico
RECURSO EDUCATIVOS.
https://www.youtube.com/watch?v=XAXvJ0LRg90
Google Class
METODOLOGÍA.
Realizar un mapa Mental de vídeo en su cuaderno. En una
página. Tomarle foto y adjuntar en Google class. Debe comentar y suscribirse al canal.
Registrarse en Campus Party
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS” JORNADA VESPERTINA.
CURSO: TACS de 3ero. Básico
PROFESOR: Luis Eduardo López
TERCER BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 6/7/2020 PONDERACIÓN: 10
puntos
COMPETENCIA:
Comparte su experiencia, conocimientos, habilidades y
conceptos tecnológicos con los demás.
INDICADOR DE LOGRO:
Elige la herramienta y la plataforma apropiada para
transmitir sus ideas, trabajos
INDICADOR DE LOGRO:
Registro en plataformas Educativas
RECURSO EDUCATIVOS.
https://drive.google.com/file/d/1wImnZMy8D9alcD-GcWpxRcOhRfbC0H_4/view?usp=sharing
Google Class
METODOLOGÍA.
Revisa la presentación y Escribe en el cuaderno un resumen de los temas
Ciudadanía Digital, Ciberacoso y Plataformas Sociales
Registrarse en Campus Party
EVALUACIÓN DEL CURSO EN LÍNEA
Ciencias Naturales Grado: Primero Básico
Ciencias Naturales Grado: Segundo Básico
Ciencias Naturales Grado: Tercero Básico
Ciencias y sub área Física Grado: 4 to bachillerato
PROFESORA. PATRICIA GIL.
MODALIDAD. A DISTANCIA.
EDUCACION FISICA GRADO.1ero A Y B 2do. Basico
GUIA NO.9 FECHA.6 AL 10 DE JULIO COMPETENCIA. Desarrollar actividad física para mejorar su salud CONTENIDO. SENTADILLAS.
Buscas un lugar en tu casa y recuerda tomar agua pura y realizar los ejercicios y anotas en tu cuaderno cuantas repeticiones llevas acabo en el tiempo que se te pide , pegas la guía en tu cuaderno.
1.Realizas ejercicios de calentamiento de manos, tobillos, cintura, estiramientos, saltos realizas el calentamiento por 10 minutos. 2.realizas 1 minuto de sentadillas, normales. 3.sentadillas con pie derecho. 1 minuto de sentadillas 4.con pie izquierdo .1 minuto de sentadillas
5. sentadillas con salto 1 minuto
{
LISTA DE COTEJO DE EDUCACION FISICA
|
No. |
aspectos |
Pts. |
si |
no |
Observación |
|
1. |
Pega la guía en tu cuaderno |
1 |
|
|
|
|
2. |
Realiza los ejercicios |
4 |
|
|
|
|
3. |
Escribe cuantas repeticiones lograste hacer en cada
ejercicio en el cuaderno |
5 |
|
|
|
|
|
total |
|
|
|
|
MODALIDAD. A DISTANCIA. GUIA NO. 9 FECHA.6 AL 10 DE JULIO COMPETENCIA. Desarrollar actividad física para mejorar su salud
CONTENIDO. SENTADILLAS.
Buscas un lugar en tu casa y recuerda tomar agua pura y realizar los ejercicios y anotas en tu cuaderno cuantas repeticiones llevas acabo en el tiempo que se te pide, pegas la guía en tu cuaderno. 1.Realizas ejercicios de calentamiento de manos, tobillos, cintura, estiramientos, saltos realizas el calentamiento por 15 minutos.
2.realizas 2 minutos de sentadillas, normales.
3.sentadillas con pie derecho. 2 minutos de sentadillas 4.con pie izquierdo .2 minuto de sentadillas 5. Sentadilla con salto 2 minutos de sentadilla.
LISTA
DE COTEJO DE EDUCACIÓN FÍSICA
|
No. |
Aspectos a evaluar |
Pts. |
si |
no |
observación |
|
1 |
Pegar la guía |
1 |
|
|
|
|
2 |
Realizar ejercicios |
5 |
|
|
|
|
3 |
Contar y cuantas repeticiones logras realizar en el
tiempo que se te dio en el cuaderno apuntas. |
4 |
|
|
|
|
|
total |
|
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