4 to bachillerato
Primero Básico
Segundo Básico
Tercero Básico
CUARTO BACHILLERATO LENGUA Y LITERATURA
MODALIDAD: A DISTANCIA
FECHA DE ASIGNACIÓN:
29/06/2020
VALOR: 10 PUNTOS
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
TEMA: La fábula
INSTRUCCIONES: Copie en su cuaderno
el contenido y luego realice lo que se le pide.
¿Qué es una fábula?
Una fábula es una creación literaria generalmente breve, escrita tanto en prosa como en verso y protagonizada por animales, objetos
animados o personas, que a efectos del relato poseen capacidades comunicativas
similares.
Se trata de un subgénero de la literatura narrativa, cuyo cometido es
fundamentalmente pedagógico: ilustrar mediante situaciones imaginarias las
costumbres, vicios o virtudes de una región humana específica o, incluso, de
toda la humanidad. Esto se lleva a cabo con intenciones formativas en la ética, la tradición o la moral, por lo que el destinatario usual de
una fábula son los niños.
Dicha enseñanza se encuentra por lo
general resumida, al final del relato, en una moraleja o enseñanza.
La fábula es un género sumamente
antiguo: se han encontrado tablillas de arcilla provenientes de la era
mesopotámica con historias de animales astutos, desagradecidos o prepotentes.
Además, fueron cultivadas profusamente
durante la era clásica por el griego Esopo, autor de muchas de las fábulas
que aún leemos, y por Fedro. En el Renacimiento volvió a aparecer de la mano
del francés La Fontaine.
Partes de una fábula
En el inicio de la fábula se presentan los personajes y se
establecen los puntos iniciales. La fábula se compone de tres partes:
• Inicio. En el que se presenta a los personajes y se establecen los puntos
iniciales del relato, como su ubicación geográfica o temporal, etc. Suele ser
breve y al grano.
•
Complicación.
Es el desarrollo de la trama que
conduce hacia una situación de problemática moral o ética, derivada de las
características o de las acciones iniciales del personaje.
•
Desenlace.
Ya sea feliz o no, es la parte final del relato en donde se dan las
consecuencias y se enuncia la moraleja o enseñanza final que aporta al lector
este relato.
Ya copiado el contenido en su
cuaderno, realice lo siguiente.
1.
Escriba 5 preguntas con sus respuestas.
2.
Escriba el contenido de una fábula del autor que
desee.
3. De
esa fábula, escriba otra enseñanza, la que usted crea positiva o negativa.
LISTA DE COTEJO: 10 PUNTOS
ASPECTOS
A CALIFICAR.
|
Copió en su cuaderno el
contenido |
SÍ |
NO |
2 puntos |
|
Escribió las cinco
preguntas en su cuaderno |
|
|
3 puntos |
|
Escribió copió una fábula |
|
|
2 puntos |
|
Escribió otra enseñanza o
moraleja |
|
|
3 |
|
Total |
|
|
10 puntos |
TERCERO CURSO: CULTURA Y LENGUAS MAYAS
MODALIDAD: A DISTANCIA
FECHA DE ASIGNACIÓN:
29/06/2020
VALOR: 10 PUNTOS
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
TEMA: La vestimenta garífuna.
INSTRUCCIONES: Copie en su cuaderno
el contenido y luego escriba 15 veces cada palabra con su traducción, también el pasado del verbo K´O. con todos los pronombres.
Sabemos que el verbo tener tiene
otras formas, las cuales se utilizan para ayudar a formar las oraciones en voz
pasiva. Explico, las oraciones pueden estar en voz activa y en voz pasiva por
ejemplo: voz activa= Ella come carne. Voz pasiva= la carne fue comida por ello.
Esto en español. Pero igual se hace en kaqchikel. Vea la traducción al
kaqchikel.
RIJA NWA´ TI´IJ.
En voz pasiva= Ri ti´ij xkoje nwa
roma rija.
Debe buscar en sus cuadernos el
presente, pasado y futuro del verbo k´o para recordar su uso. Ahora vamos
a prender a utilizar las palabras que
sirven para indicar quien recibe la acción del verbo. A esto se le llama
acusativo.
Por mí woma
yin
Por ti/usted/vos awoma rat
Por él / ella roma
rija
Por
nosotros/nosotras qoma roj Por
ustedes iwoma
rix Por ellos koma
rije.
La partícula es OMA solamente le anteponen el posesivo
del pronombre personal. Voy con otro ejemplo en voz pasiva, siempre debo
utilizar el verbo tener en pasado más el verbo más la partícula que le
corresponda al pronombre personal. Otro ejemplo tanto en voz activa como
pasiva.
PEDRO PINTÓ MI CASA= LU XBO´NIL
WOCHOCH´ (VOZ ACTIVA)
MI CASA FUE PINTADA POR PEDRO=
WOCHOCH´XKOJE XBO´NIL ROMA LU. (VOZ PASIVA)
El verbo tener Siempre debe escribirse en pasado= fue=xkoje. Espero que
comprendan, por ahora solo deben escribir la forma para pasar las oraciones a
voz pasiva.
LISTA DE COTEJO: 10 PUNTOS
ASPECTOS
A CALIFICAR.
|
Copió en su cuaderno el
contenido |
SÍ |
NO |
2 puntos |
|
Escribió las 15 veces el acusativo |
|
|
4 puntos |
|
Escribió las 15 veces el
pasado del verbo K´o con todos los pronombres personales |
|
|
4 puntos |
|
Total |
|
|
10 puntos |
SEGUNDO CULTURA Y LENGUAS MAYAS
MODALIDAD: A DISTANCIA
FECHA DE ASIGNACIÓN:
29/06/2020
VALOR: 10 PUNTOS
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
TEMA:
INSTRUCCIONES: Copie en su cuaderno el contenido y luego
escriba 5 preguntas con sus respuestas, siempre en su cuaderno. Luego elabore
un álbum de recortes o dibujos de todo lo que hemos visto sobre la cultura
garífuna. (Historia, comida, tradiciones, religión, lengua y vestimenta)
LA VESTIMENTA
En
su vestimenta tradicional existen vestidos para honrar a espíritus ancestrales
y trajes coloridos para bailes. Su vestimenta es uno de estos aspectos menos
comprendidos a pesar de tener un significado profundo y puntual. El reportorio
incluye collares de conchas, pañoletas, sayas, enaguas, faldas, máscaras y
muchos colores brillantes. Los accesorios del guardarropa tradicional garífuna
incluyen collares hechos de caracoles de mar y la semilla conocida como
Lágrimas de San Pedro. Muy bien visto es el uso de pañuelos para cubrir la
cabeza y hay una variedad de modos de amarre dependiendo de la ceremonia o
baile. Todo traje, femenino o masculino, estaría incompleto sin los famosos
pantalones bombachos, una especie de pantalón flojo de tela suave que llega
hasta debajo de las rodillas. Su traje más llamativo es el usado en el baile
Uanaragawua.
LISTA DE COTEJO: 10 PUNTOS
ASPECTOS
A CALIFICAR.
|
Copió en su cuaderno el
contenido |
SÍ |
NO |
2 puntos |
|
Escribió las 5 pregunta con sus respuestas |
|
|
3 puntos |
|
Elaboró el álbum sobre la
cultura garífuna |
|
|
5 puntos |
|
Total |
|
|
10 puntos |
INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA Y DIVERSIFICADO JUSTO RUFINO
BARRIOS JV.
HOJA DE TRABAJO NO.8
DOCENTE: LICENCIADA LETICIA TURCIOS
G.
PRIMERO CURSO: CULTURA Y LENGUAS MAYAS
MODALIDAD: A DISTANCIA
FECHA DE ASIGNACIÓN:
29/06/2020
VALOR: 10 PUNTOS
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
TEMA: LA ARTESANÍA GARIFUNA
INSTRUCCIONES: Copie en su cuaderno
el contenido y luego ilustre todo tipo de artesanías, siempre en su
cuaderno.
La artesanía de los garífunas
La artesanía es todo aquello que se
elabora a mano, sin ninguna máquina. Los
garífunas son hábiles en la fabricación de máscaras para danzas y rituales, así
como sísiras (chinchines) que se usan para fiestas no religiosas, lo cual son
importantes y realmente pertenecen a una característica de este departamento.
Dentro de las artesanías de Guatemala es una de las más novedosas.
Orfebrería: es el arte de hacer objetos artísticos en oro, plata u
otro material.
Producen artículos de decoración
con materiales naturales como jade, hueso y productos del mar, especialmente en
la diversidad de conchas con las que se confeccionan anillos, pulseras,
collares, aretes, y El pueblo garífuna es experto en confeccionar instrumentos
musicales que luego usan para sus danzas y rituales, entre los cuales figuran
máscaras, caracoles, conchas, tambores y silbatos; los cuales tienen un acabado
atractivo y se pueden obtener en el municipio de Livingston.
Artesanías
Ornamentales:
Los garífunas también producen
anillos, pulseras, prendedores, pipas y collares que se elaboran con carey,
corozo, güiscoyol y corteza de coco. Estos atuendos los utilizan para sus
decorados personales. Existen además pulseras de plata u oro, que llaman
banqueli, las que representan un elemento importante en sus vidas, por cuanto
se atesoran y transmiten a las sucesivas generaciones. Es una de las etnias de
Guatemala que mayor aporte ha dado con su cultura y artesanías.
LISTA DE COTEJO: 10 PUNTOS
ASPECTOS
A CALIFICAR.
|
Copió en su cuaderno el
contenido |
SÍ |
NO |
3 puntos |
|
Ilustró todo tipo de
artesanía |
|
|
7 puntos |
|
Total |
|
|
10 puntos |
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS Y DIVERSIFICADO
JORNADA
VESPERTINA
HOJA DE TRABAJO NO. 8 PROFESORA: PEM Norma Rodrìguez VALOR: 10 PUNTOS
PRIMERO BÀSICO IDIOMA EXTRANJERO INGLÈS 1
TEMA: WHAT
TIME IS IT ?
MODALIDAD: A DISTANCIA FECHA: Guatemala, 29 DE JUNIO
del 2020.
HERRAMIENTA EVALUACIÒN: PRUEBA OBJETIVA.
WHAT TIME IS IT ? (¿QUÈ HORA ES
? )
Instrucciòn: copie este tema en su cuaderno.
Los puntitos
es la ENTONACION.
La hora tiene
dos formas de escribir.
Dibuje los relojitos en su cuaderno. Los puntos es la entonación.
EXERCISE:
Instrucciòn copie en su cuaderno
lo siguiente:
WHAT TIME
IS IT? 10:00 It`S
ten o clock.
WHAT TIME
IS IT? 10:05 It`S ten- five. It`s five
minutes after ten.
1. 1:00 6. 2:05 11. 12:07 16. 8:00
2. 3:00 7. 4:10 12. 3:15 17. 11:20
3. 5:00 8. 6:15 13. 5:30 18. 6:05
4. 7:00 9.
8:20 14. 7:25 19: 3:08
5.
11:00
10. 10:30 15. 9:10 20: 10:11
ESTE CUADRO ES CONTINUACIÒN…. 09:25
Y 09:30
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS Y DIVERSIFICADO
JORNADA
VESPERTINA
HOJA DE TRABAJO NO. 8 PROFESORA: PEM Norma Rodrìguez VALOR: 10 PUNTOS
SEGUNDO BÀSICO IDIOMA EXTRANJERO INGLÈS 2
TEMA: WHO AND THE SIMPLE PRESENT TENSE. MODALIDAD:
A DISTANCIA FECHA: Guatemala, 29 DE JUNIO
del 2020.
HERRAMIENTA DE EVALUACIÒN: PRUEBA OBJETIVA
WHO
AND THE SIMPLE PRESENT TENSE (“QUIÈN
“ Y
EL TIEMPO PRESENTE SIMPLE)
Instrucciòn: copie el tema en su
cuaderno y realice el ejercicio.
WHO plays football ? John plays football. ¿Quièn
juega futbol ? Juan juega futbol.
WHO gets up early ? George gets up early.
¿Quièn se levanta temprano? Jorge se levanta temprano.
WHO teaches English? Mr. Lee teaches English.
¿Quièn enseña Inglès ? El señor Lee enseña Inglès.
WHO
understands the lessons? We understand
the lesson.
¿Quièn entiende la lecciòn? Nosotros entendemos la lección.
WHO answers the questions ? The students answer the questions.
¿Quièn responde las
preguntas? Los estudiantes
responden las preguntas.
En estas preguntas el WHO se
usa como sujeto,
entonces exige la
tercera persona singular del
verbo. Como: plays,
gets up, teaches,
understands, answers. La
respuesta a la
pregunta WHO puede ser singular o
plural en la primera, segunda o tercera persona.
EXERCISE : Este ejercicio lo hace en su cuaderno.
Instruction:
(1) Make questions with WHO and
the simple present tense of each verb.
(2) Then answer
the question. (1)
Haga preguntas con WHO y el tiempo
presente simple de cada verbo. (2) Luego responda la pregunta. Vea el ejemplo.
EXAMPLE: speak = hablar WHO SPEAKS FRENCH ? Mrs. Allen speaks French.
Tiempo presente simple
de los verbos:
1.
Play 4. Learn
7. Come 10. teach
2.
Listen
5. Copy 8. Get up 11. erase
3.
Go 6. Know
9. Understand 12. Pronounce
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS Y DIVERSIFICADO
JORNADA
VESPERTINA
HOJA DE TRABAJO NO. 8 PROFESORA: PEM Norma Rodrìguez
TERCERO BÀSICO IDIOMA EXTRANJERO INGLÈS 3
TEMA: THE AUXILIARY VERB DO MODALIDAD: A DISTANCIA FECHA: Guatemala, 29 DE JUNIO
del 2020.
HERRAMIENTA EVALUACIÒN: PRUEBA
OBJETIVA
THE
AUXILIARY VERB “DO” (EL VERBO
AUXILIAR “DO”)
Instruction: the verbo “DO” is a principal verb
(hacer) and also an auxiliary verb which
has no meaning in itself. As an auxiliary, it is used in questions with all
verbs except BE and other auxiliaries. In the present tense, the form DO is used in all persons except the third person singular, where it
changes to DOES.
El verbo DO es un
verbo principal, significa “HACER” y
tambièn un verbo auxiliar elcual no tiene significado. Como un auxiliar, es usado en PREGUNTAS con
todos los verbos, excepto el VERBO “TO BE” y otros verbos auxiliares. En el TIEMPO PRESENTE, la forma DO es usado en todas las personas, excepto en la tercera persona singular, donde cambia a DOES.
The WORD ORDER in
a question is as follows: (El orden de
las palabras en pregunta es como lo que
sigue:
DO
(DOES) > SUBJECT >
PRINCIPAL VERB > COMPLEMENT
(simple
form)
Do you prefer bananas
or oranges ?
Do
they rent the house ?
Do
we
have a big class ?
Does
Virginia
live on Clark Street ?
Does
the house have a nice green lawn ?
Does
Mrs. Miller
go to the store every day ?
TRANSLATE (traducciòn)
¿Prefiere bananos o naranjas ?
¿Ellos
alquilan la casa?
¿Tenemos nosotros una clase grande?
¿Virginia vive en la calle Clark?
¿Tiene
la casa un bonito prado verde?
¿La
señora Miller va al almacén todos los días?
EXERCISE
INSTRUCTION:
make this homework in your notebook. Two lines between sentence to
sentence.
( Haga esta tarea en su
cuaderno. Dos líneas entre oración y
oración.)
Practice
changing these sentences to
questions. ( Practique cambiando estas oraciones
a pregunta). SEE THE EXAMPLE. (Ver el ejemplo.)
EXAMPLE:
0.
Mr. and Mrs. Miller rent the
house. Do Mr. and Mrs. Miller ren the
house ?
1.
They have four bedrooms in the house.
2.
They speak English and Spanish.
3.
He speaks Spanish very well.
4.
The students understand the teacher.
5.
She wants to study English.
6. We learn the vocabulary.
7.
Mr. Miller has a new house.
8.
They go to New York.
9.
Virginia goes to the grocery store.
10.
I have many thinks to buy today.
NOTA: PARA HACER SUS PREGUNTAS SÒLO TIENE QUE USAR
“DO - DOES”
SEGÙN SEA EL SUJETO.
CONSULTE EL ORDEN DE LAS
PALABRAS, QUE ESTÀN
EN LA PRIMERA HOJA.
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS Y DIVERSIFICADO
JORNADA
VESPERTINA
HOJA DE TRABAJO NO. 8 PROFESORA: PEM Norma Rodrìguez
CUARTO BACHILLERATO IDIOMA EXTRANJERO
(L3 INGLÈS) TEMA: THE PREPOSITION OF PLACE. MODALIDAD: A DISTANCIA FECHA: Guatemala, 29 DE JUNIO
del 2020.
HERRAMIENTA EVALUACIÒN: PRUEBA
OBJETIVA
THE PREPOSITION OF PLACE ABOVE, BELOW;
OVER, UNDER.
ABOVE: encima de; arriba. En cualquier parte de un
punto.
BELLOW:
debajo de; abajo. En cualquier parte de un punto.
OVER: directamente encima de. Un punto seguro en una línea perpendicular.
UNDER: directamente debajo de. Un punto seguro en una línea perpendicular.
EXAMPLE:
Mrs. Miller
hung a
beautiful mirror over
the fireplace.
La señora
Miller colgò un hermoso espejo sobre la chimenea.
In the Winter the temperature is sometimes bellow zero
(Fahrenheit) En el invierno la temperatura es algunas veces bajo cero (Farhrenheit).
EXERCISE
Instruction: Fill each blank with the correct preposition.
(llene en cada espacio en blanco con una
preposiciòn.) This homework in your notebook. Use a dictionary.
1.
Usually it is not so cold, about ten or twenty degrees ____________zero.
2.
The money rolled __________ the chair.
3.
During our plane trip, we
saw many mountains
__________us.
4. We
flew __________ the clouds.
5. He
jumped __________the hole.
6.
He
put his hat__________ the seat in the theater.
7.
The wastebasket is __________the
desk.
8.
The plane flew __________ the city.
9.
She
hung her coat __________mine.
10.
I live on the fourth floor. He lives __________me on the fifth floor.
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS Y DIVERSIFICADO
JORNADA
VESPERTINA
HOJA DE TRABAJO NO. 8 PROFESORA: PEM Norma Rodrìguez
TERCERO BÀSICO COMUNICACIÒN Y LENGUAJE
L3 ESPAÑOL
TEMA: NARRACIÒN, DESCRIPCIÒN Y DIÀLOGO MODALIDAD: A DISTANCIA FECHA: Guatemala, 29 DE JUNIO
del 2020.
HERRAMIENTA EVALUACIÒN: PRUEBA
OBJETIVA
NARRACIÒN,
DESCRIPCIÒN Y DIÀLOGO
Instrucciòn: copie este tema en su cuaderno. Y el ejercicio lo
realiza en su cuaderno.
Al comunicarnos
por escrito, podemos hacer uso de varias formas de expresión
escrita: narración, descripción y
diálogo.
1.
NARRACIÒN:
narrar es la acción de relatar acontecimientos reales o imaginarios; es el acto de referir o contar hechos.
2.
DESCRIPCIÒN: describir es representar por medio de
palabras, la imagen de un objeto, persona, animal o ambiente.
3.
DIÀLOGO: consiste
en representar por escrito la conversación sostenida entre dos o màs
personas, llamadas interlocutores. Hay
diálogos en que una persona pregunta y la otra persona responde con un gesto.
EJERCICIO
Instrucciòn: copie en su cuaderno este
ejercicio. Limpio y con bonita letra. Subraye con rojo la DESCRIPCIÒN, con verde el DIÀLOGO y con azul
la NARRACIÒN . Despuès de hacer esto, indique que es lo que
predomina de los tres.
LA SIGUANABA (fragmento)
Sucediò en el barrio del Ojo de Agua.
Caminaba don Juancho por el callejón de
la pila seca Cuando
vio en el tanque de San Francisco a una mujer que se bañaba de pelo negro muy hermoso
Y con vestido blanco. El hombre le echò una flor.
-¡Ay chula! ¿No quiere que yo la bañe?
Entonces la mujer dejó de bañarse y,
sin mostrar su rostro, lo llamaba insistentemente.
Halagado don Juancho la siguió. Caminaron muchas cuadras, èl atrás de ella
sin poder alcanzarla.
Sin darse cuenta llegaron al cementerio. Ya adentro
y cerca de la
isla, la mujer se dio
Vuelta y el hombre
entonces vio que en lugar de rostro tenía una cara de caballo” (Celso A. Lara Figueroa, La
Siguanaba)
INSTITUTO
NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA JUSTO RUFINO BARRIOS JV
HOJA No. 8/ TERCER BLOQUE
PROFESORA:
PEM Laura Paiz
CURSO: Comunicación y Lenguaje GRADO: Primero Básico.
MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 29/06/2020
Martes ejercicio 1 y jueves ejercicio 2
PONDERACIÓN: 10 puntos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
COMPETENCIA: Redacta textos en forma autónoma,
según las distintas intenciones y situaciones comunicativas.
INDICADOR DE LOGRO: Escribe textos claros y
precisos, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Textos informativos.
La noticia
ACTIVIDAD: 1. Copia todo el documento que se
le presenta en su cuaderno. 2 basado en el contenido transcrito en su cuaderno
escriba una noticia con las características correspondientes cuyo evento sea el
retoro a clases dada por nuestro presidente, usted debe crearla según sea su
creatividad, agregar una imagen. Todo n su cuaderno.
Instrumento:
LISTA DE COTEJO TOTAL 10 PUNTOS
|
|
ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Notas en el cuaderno (5 pts.). |
|
|
|
|
2 |
Noticia (5 pts.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
NOTA TOTAL 10 puntos |
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA JUSTO
RUFINO BARRIOS JV
HOJA No. 8/ TERCER BLOQUE
PROFESORA: PEM Laura Paiz
Comunicación y Lenguaje GRADO: Segundo Básico.
MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 29/06/2020
No. 1 miércoles y No. 2 jueves.
PONDERACIÓN: 10 puntos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
COMPETENCIA: Redacta textos en forma autónoma,
según las distintas intenciones y situaciones comunicativas.
INDICADOR DE LOGRO: Escribe textos claros y
precisos, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Estructura de textos
informativos. La Carta
ACTIVIDAD: Transcribe toda la información del
texto de apoyo en su cuaderno. 2. Escriba una carta con los requisitos que
presenta e texto, la carta deberá ir dirigida a un familiar que viva en otro
país, el tema deberá ser la situación actual del país sobre la pandemia y luego
puede agregar temas adicionales. Pegue la carta en su cuaderno.
FUENTE: TEXTO ADJUNTO
Instrumento:
LISTA DE COTEJO TOTAL 10 PUNTOS
|
|
ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Notas en el cuaderno (5 pts.,). |
|
|
|
|
2 |
Carta (5 pts.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
NOTA TOTAL 10 puntos. |
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA JUSTO
RUFINO BARRIOS JV
HOJA No. 8/TERCER BLOQUE
PROFESORA: PEM Laura Paiz
GRADO: Cuarto Bachillerato
MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 29/06/2020
No. Lunes
y No. 2 jueves.
PONDERACIÓN: 10 puntos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
COMPETENCIA:
Valora
las interrelaciones entre distintas culturas y comprenderá el significado de
las identidades culturales y de la soledad.
INDICADOR DE LOGROS: Explora diversas
manifestaciones de las culturas.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Identificación
de los términos I identidad cultural
ACTIVIDAD: Transcriba en su cuaderno el Himno Nacional y subraye las frases onde
presenta la identidad cultural, 2. Dibuja en tu cuaderno los lugares de
Guatemala que sean los más bonitos para ti
FUENTE: TEXTO ADJUNTO
Instrumento: LISTA
DE COTEJO TOTAL 10 PUNTOS
|
|
ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Himno Nacional (5 pts.). |
|
|
|
|
2 |
Tres
dibujos en su cuaderno (5 pts.). |
|
|
|
TOTAL 10
TEXTO DE APOYO DE PRIMERO Y SEGUNDO BÁSICO
TEXTO INFORMATIVO
Los textos informativos tienen por objetivo transmitir
información sobre un hecho o un tema concreto.
Este tipo de textos pretenden ser objetivos, dado que su intención es
informar. Además, deben facilitar la comprensión de la temática explicada y dar
suficientes detalles como para que el lector pueda entender qué es lo que se le
está explicando.
En estas líneas vamos a ver cuáles son las características del texto
informativo y sus principales tipos.
Características del texto informativo
Este tipo de textos describen acontecimientos y temáticas reales. Su
propósito es transmitir información sobre la realidad, tocando diferentes
temáticas. Por lo tanto, se trata de un tipo de texto en el que los datos
descritos no son ficción o, al menos, están sustentados en un hecho real.
Se evita repetir algo que ya ha sido previamente explicado y la
información pretende ser dada de la forma más clara posible. Su estructura
consta, generalmente, de una introducción, un desarrollo y una conclusión.
El lenguaje utilizado puede ser especializado, variando de acuerdo con
la temática explicada. Además, este lenguaje debe ser coherente,
directo, objetivo y se debe evitar utilizar recursos lingüísticos tales como
metáforas o jerga popular, dado que puede hacer que el lector interprete la
información explicada de una forma diferente a cómo ha pretendido el emisor.
Para facilitarle al lector la búsqueda y comprensión de la información,
en el texto informativo se pueden incorporar varios recursos: índice, texto en
negrita o resaltado, glosario con palabras especializadas, gráficos, leyendas,
tablas, además de referencias para poder expandir todavía más el conocimiento.
Para que un texto informativo sea adecuado, es necesario que el
contenido expuesto sea preciso y explicado de una manera impersonal. El
propósito de este tipo de texto es siempre el de explicar a un lector una
determinada temática, y que al acabar de leerlo haya adquirido un nuevo
conocimiento.
Tipos
Existen básicamente 4 tipos principales de texto informativo. Aquí
quedan descritos, con todas sus características distintivas.
1. Noticia
Se trata de la descripción de un acontecimiento reciente que el
emisor desea que se haga público. Es el texto informativo de referencia,
dado que en la noticia el emisor trata de explicar el suceso de la forma más
fiel a la verdad posible.
El redactor de la noticia debe relatar los hechos de la manera más
objetiva posible, ofreciendo toda la información que pueda, buscando a testigos
que vivieran el suceso y entrevistándoles. Lo que nunca se debe hacer es
falsear la información con la intención de ofrecer una visión propia del suceso
y, así, manipular la opinión pública.
Toda noticia trata de dar respuesta a seis preguntas:
- ¿Qué ocurrió?
- ¿Cuando ocurrió?
- ¿Dónde ocurrió?
- ¿Quien o quienes fueron los
implicados?
- ¿Como ocurrió?
- ¿Por qué ocurrió?
En cuanto a su estructura, la noticia presenta las siguientes partes:
Epígrafe: Es una sola línea que transmite la idea central de la noticia
e invita al lector a leerla.
- Titular: Es el nombre de la noticia y
debe estar relacionada con la temática explicada.
- Bajada: Se expande la información
presentada en el titular.
- Lead: Es el primer párrafo de la
noticia, en donde se resume lo principal.
- Cuerpo: Profundiza en lo sucedido. La
información presentada va de lo más fundamental a aquello que es menos
importante.
Carta formal
Su principal objetivo es
transmitir al receptor información que le concierne, que debe ser tratada
seriamente.
Habitualmente las cartas
formales son escritas para personas que no son conocidas personalmente
o con las que no se tiene una relación de amistad y camaradería.
También se puede redactar este tipo de texto informativo a una autoridad o a
una empresa, por poner algunos ejemplos.
Las cartas formales pueden
expresar opiniones, sentimientos, justificar una actuación o, simplemente,
describirle a otra persona un conjunto de sucesos.
En este tipo de
textos es muy importante mostrar un tono respetuoso y cuidar
el lenguaje utilizado.
Siguen la siguiente
estructura:
- Fecha y lugar en donde se
escribió.
- Encabezado: Se escribe el
nombre a quien va dirigida.
- Saludo cortés y formal.
- Introducción: es el primer
párrafo de la carta y contiene la información que permite entender el
resto de lo que se expondrá.
- Cuerpo: Se explica toda la
información del suceso o temática.
- Despedida: se sintetiza la idea
principal de la carta y se despide cortésmente.
- Firma
. Memorándum o memorando
Básicamente es una carta, pero mucho más breve. Se utiliza mucho en las
empresas y otros tipos de organizaciones, dado que permite comunicar de
forma rápida y sintética.
En este tipo de texto informativo el lenguaje es formal, pero no
requiere de todos los aspectos protocolarios que hay en las cartas.
Consta de las siguientes partes:
- Título: habitualmente “memo” o
“memorándum”.
- Encabezado: se pone quien lo
envía, para quien y la referencia de la temática del memorándum.
- Saludo
- Cuerpo: la información a
transmitir.
- Despedida
·
Firma
·
Fecha
4. Informe
Es
un texto informativo cuyo propósito es el de divulgar. Es por este motivo que es un tipo de texto muy utilizado en
disciplinas científicas, investigaciones o para describir la situación de una
empresa.
Al tratarse de
un texto divulgativo, cabe destacar que no tiene por finalidad la de persuadir
a su lector. Sin embargo, en este tipo de textos se pueden incluir
recomendaciones para guiar a quien lo está leyendo a un objetivo concreto.
Aunque presenta
todas las características propias de los textos informativos, no tiene una
estructura definida. No obstante, los siguientes elementos pueden encontrarse
en la mayoría de ellos:
- Fecha
- Título
- Cuerpo: al tratarse de un texto
de divulgación, es muy importante que incluya toda la información posible
y de la manera más objetiva.
- Firma
Referencias bibliográficas:
- Alfonso, I. (1997): El texto
informativo. Caracas, Contexto Editores.
- Díaz, A. (1987) Aproximación al
texto escrito. Medellín, Colombia, Editorial Universidad de Antioquia.
TEXTO DE APOYO DE CUARTO BACHILLERATO
El Himno Nacional, ya lo tienen en su cuaderno, es cuestión de copiarlo
de nuevo.
JORNADA VESPERTINA
CURSO: Contabilidad General 4to
Bachillerato
PROFESOR: P.E.M. Blanca Nieves
López Mazariegos
TERCER BIMESTRE 2020
MODALIDAD: A Distancia
COMPETENCIA: Aplica los
fundamentos de la contabilidad en el proceso de elaboración de la hoja de
trabajo.
INDICADOR DE LOGRO: Aplica
conocimientos contables básicos adquiridos para resolver problemas o ejercicios
futuros.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Formulación de la hoja de trabajo.
FECHA DE ASIGNACION: 29 DE JUNIO 2020 PONDERACION:
10 PTS.
ACTIVIDAD: HOJA
DE TRABAJO NO. 8
Instrucciones: En su cuaderno copiar las definiciones de
los siguientes temas. Al finalizar colocar su nombre completo, el número de
hoja de trabajo y mandar las fotos.
Temas: 1. Formulación de la hoja de
trabajo, 2 propósitos, utilidad de su práctica, 3. información simple de la NIC
12 impuesto a las ganancias, 4 Formulación y análisis de las partidas de
ajuste, desarrollo de ejercicios. BIBLIOGRAFIA: Búsquedas en internet (wiki
pedia)
INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO
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ASPECTOS
A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Trabaja con limpieza, orden y claridad
(3 pts.) |
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|
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|
2 |
Presenta
completa la información (5 pts.) |
|
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3 |
Entrega
la tarea en el tiempo establecido (2pts.) |
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NOTA TOTAL |
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HOJA 8/Contabilidad/Blanca López
Hoja de trabajo No. 8
INEB Justo Rufino Barrios JV.
Profesor:
Carlos Meda
Curso:
Educación artística (música)
Grado: 1ro
Y 2do Básico Fecha Asignada:
29/06/2020 Ponderación: 10 pts.
Bloque III. 2,020
Modalidad a Distancia
Contenido declarativo: Intervalos de 5ta.
ACTIVIDAD. INSTRUCCIONES: A continuación, se le
presenta un pentagrama con ocho compases, con figuras de redonda (valor cuatro
pulsos) en su cuaderno de apuntes haga cuatro pentagramas con sus respectivas
notas exactamente igual como aparece en el ejemplo, tenga mucho cuidado con la
ubicación de las notas. Luego lea las notas ejecutando la flauta llevando el
pulso con su pie. Por favor trate de memorizar la ubicación de las notas
(línea-espacio)
 |
| Agregar leyenda |
INSTRUMENTO DE EVALUACION: lista de cotejo:
1. Escritura………………………3
pts.
2. Lectura……………………… 3 pts.
3. Ejecución
flauta……………. 4 pts.
INED “JUSTO RUFINO BARRIOS” JORNADA VESPERTINA.
CURSO LABORATORIO de 4Bachillerato
PROFESOR: Luis Eduardo López
TERCERO BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 28/6/2020PONDERACIÓN: 10 puntos
COMPETENCIA:
Emplea los conocimiento y habilidades tecnologías necesarias
crear su perfil digital
INDICADOR DE LOGRO:
Desarrolla una cultura de respeto ante las
diferentes opiniones al elaborar trabajos colaborativos
RECURSO EDUCATIVOS.
https://www.youtube.com/watch?v=gXvG53ccyJY
https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/21816/b61cecbb9d330d5705cc3c87bfef25df/255646/1-3
Google
Class
METODOLOGÍA.
Tomar nota en su cuaderno de los conceptos del vídeo en dos
párrafos.
Resolver en línea la pregunta en la plataforma Google Class. Debes estar registrado en PruebaT
EVALUACIÓN DEL CURSO EN LÍNEA
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS” JORNADA VESPERTINA.
CURSO: TACS de 1ero. Básico
PROFESOR: Luis Eduardo López
TERCERO BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 28/6/2020 PONDERACIÓN: 10
puntos
COMPETENCIA:
Internet y La World wide Web
(Navegadores, Buscadores, descarga de archivos, Búsquedas
avanzadas, etc
INDICADOR DE LOGRO:
Desarrolla una cultura de respeto ante las
diferentes opiniones al elaborar trabajos colaborativos RECURSO
EDUCATIVOS.
https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/21816/1e6bb5db806ec1296ed53f17726638a3/255644/1-1
www.pruebat.org
METODOLOGÍA.
Realizar el proceso de ingreso. Escribir la nueva contraseña
en tu cuaderno.
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS” JORNADA VESPERTINA.
CURSO: TACS de 2do. Básico
PROFESOR: Luis Eduardo López
TERCERO BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 28/6/2020PONDERACIÓN: 10
puntos
COMPETENCIA:
Aplica las herramientas tecnológicas para el desarrollo por
medio del uso su identidad digital.
INDICADOR DE LOGRO:
Reconoce los diferentes tipos de redes de comunicación, así
como los beneficios y los riesgos de la informática.
RECURSO EDUCATIVOS.
https://www.youtube.com/watch?v=gXvG53ccyJY
Google
Class
METODOLOGÍA.
Tomar nota en su cuaderno de los conceptos del vídeo.
Resolver en Línea la pregunta en la plataforma Google Class
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS” JORNADA VESPERTINA.
CURSO: TACS de 3ero. Básico
PROFESOR: Luis Eduardo López
TERCER BIMESTRE 2020
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 28/6/2020 PONDERACIÓN: 10
puntos
COMPETENCIA:
Comparte su experiencia, conocimientos, habilidades y
conceptos tecnológicos con los demás.
INDICADOR DE LOGRO:
elige la herramienta y la plataforma apropiada para
transmitir sus ideas, trabajos o mensajes.
INDICADOR DE LOGRO:
Registro en plataformas Educativas
RECURSO EDUCATIVOS.
https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/21816/b61cecbb9d330d5705cc3c87bfef25df/255646/1-3
Google Class
METODOLOGÍA.
Agregarse al grupo de pruebat con el código RG8D. Realiza el test en línea y anotar en su
cuaderno el resultado.
EVALUACIÓN DEL CURSO EN LÍNEA
TERCER
BLOQUE
HOJA DE
TRABAJO NO. 4.
I. IDENTIFICACIÓN
a.
INEB JUSTO RUFINO BARRIOS JV.
b.
CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.
c.
CURSO MATEMÁTICA.
d.
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE________________________________________
e.
GRADO_1ro. Básico.
IV INSTRUCCIONES: Resolver los siguientes problemas
dejando constancia de su procedimiento.
v.
CONTENIDO A DESARROLLAR: Pre-álgebra. Este tema se encuentra en su libro de
texto para 1ro. básico, el cual puede descargar en el siguiente link:
https://www.mineduc.gob.gt/DIGECADE/Guatematica.asp
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|
IV. EVALUACIÓN:
10 PUNTOS.
V.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO.
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No. |
Verificadores |
SI |
No |
Punteo |
|
1 |
Escribe los resultados correctamente |
|
|
4 |
|
2 |
Presenta orden y limpieza |
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|
2 |
|
3 |
Evidencia procedimiento en hojas aparte |
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|
4 |
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total |
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10 puntos |
EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 3ero y 4to BACHILLERATO.
MODALIDAD. A DISTANCIA GUIA NO. 8
29 DE JUNIO 3 DE JULIO Buena tarde padres de familia y alumnos alumnas bendiciones. COMPETENCIA: Fortalecer desarrollo de la capacidad física. INDICADOR DE LOGRO: Desarrollar notablemente la fuerza abdominal. CONTENIDO.: abdominales. ACTIVIDAD: Preparas el lugar donde llevaras acabo los ejercicios, preparas tu agua pura y tolla,
1. cuando
ya tengas el lugar, te acuestas boca arriba y colocas las piernas semi
flexionadas con los pies planos en el piso.
2.
Colocas tus manos al frente de tu pecho cruzadas y luego realizas 2 minuto de
abdominales con 30 segundos de pausa .
3. En la misma posición de acostados vas a realizar 2 minuto de abdominales con giro te levantas y giras la cintura a la derecha te acuestas y vuelves a realizar a la izquierda y así sucesivamente.
4. Sigues acostado y levantas tus piernas rectas y las bajas y las subes coloca tus manos atrás de la cintura realizas por 2 minuto y 30 de descanso.
5. Te quedas acostado y como que estuvieras peda liando una bicicleta levantas tus piernas y realizas el ejercicio de bicicletas por 2 minuto con 30 segundos de pausa.
6. Sigues acostado y elevas tus piernas a 50 grados y sin dejar caer las piernas no tocar el piso levantas derecha izquierda alternándolas sin tocar el piso por 2 minutos.
7. Sigues acostado y apoyas tus pies en la pare elevados a 90 grados y te levantas tratando de tocar la punta de tus pies por 2 minutos y 30 segundos de pausa.
NOTA. en tu cuaderno pegas la guía anotaras cuantas repeticiones logras realizar en cada ejercicio de abdominales, recuerda que en cada pausa es de 30 segundos tomas agua por poquitos, recuerda realizar la fuerza con tu abdomen respirar suave por la nariz y sacar el aire por la boca.
Lista de cotejo de Educación Física.
|
No. |
Aspectos a evaluar |
Pts. |
Si |
No |
Observación |
|
1 |
Pegar la guía en el cuaderno |
1 |
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|
|
|
2 |
Realizar los ejercicios |
5 |
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|
|
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3 |
Anotar el conteo de repeticiones. |
4 |
|
|
|
|
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Total. |
10 |
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|
|
PROFESORA. PATRICIA GIL.
CURSO. EDUCACION FISICA GRADO. 1ero. A Y B MODALIDAD. A DISTANCIA GUIA NO. 8 29 DE JUNIO AL 3 DE JULIO Buena tarde padres de familia y alumnos alumnas bendiciones. COMPETENCIA: Fortalecer desarrollo de la capacidad física. INDICADOR DE LOGRO: Desarrollar la habilidad de la coordinación. CONTENIDO.: Ejercicios de coordinación. ACTIVIDADES.: Buscas un lugar en tu casa y preparas tu agua pura y tu tolla pequeña.
1. Realizas un breve calentamiento.
2. Colocas una cuerda en el piso a lo largo.
3. Con la cuerda enfrente saltas adelante atrás por encima de la misma, cuentas 2 minutos y 30 segundos de pausa.
4. Siempre con la cuerda en el piso sin pasar la cuerda saltas con pies juntos en el mismo lugar por 2 minutos y 30 segundos de pausa.
5. Colocada la cuerda en el piso con pies juntos vas a saltar a lo largo de la cuerda con pies juntos adelante atrás por 2 minutos 30 segundos de pausa.
6. Te colocas de lado en la cuerda y saltaras derecha izquierda por 2 minutos con 30 de pausa.
7. No levantes la cuerda siempre déjala en el piso y alternando pie o sea derecha adelante izquierda atrás saltaras a lo largo de la cuerda cambiando de pie. Por 2 minutos. Con 30 segundos de pausa.
8. Dejando la cuerda en el piso y con piernas abiertas saltara abriendo y cerrado piernas y brazos (payasitos) por 2 minutos con 30 segundos de pausa.
NOTA: En tu cuaderno pegas la guía y cuentas las repeticiones que llevaste acabo en cada ejercicio en el tiempo que se asignó (2 minutos) anotas en tu cuaderno cuantas repeticiones lograste realizar. Recuerda son 30segundos de pausa tomas agua pura por sorbitos, si tomas mucha agua te dolerá el estómago. Inhalas y exhalas
Lista de cotejo Educación Física.
|
No. |
Aspectos a Evaluar |
Pts. |
SI |
NO |
Observaciones |
|
1 |
Pegar guía |
1. |
|
|
|
|
2 |
Realizar ejercicios |
5 |
|
|
|
|
3 |
Apuntes de repeticiones |
4 |
|
|
|
|
|
total |
10 |
|
|
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PROFESORA. PATRICIA GIL.
CURSO. EDUCACION FISICA GRADO. 2DO. A Y B.
MODALIDAD. A DISTANCIA GUIA NO. 8 29 DE JUNIO AL 3 DE JULIO
Buena tarde padres de familia y alumnos alumnas bendiciones. COMPETENCIA: Fortalecer desarrollo de la capacidad física. INDICADOR DE LOGRO: Desarrollar y mejorar la fuerza máxima CONTENIDO. Ejercicio de fuerza. Buscas un lugar en tu casa y te colocas para tus ejercicios preparas tu agua pura y tu toalla pequeña. ACTIVIDAD: Realizas un breve calentamiento de muñecas, brazos y piernas por 5 minutos mínimo ya realizaste tus ejercicios de calentamiento.
1. Te colocas boca abajo sostenido tu cuerpo con brazos y piernas extendidas en forma despechadas, 2. En la posición que se te indica con pies juntos los vas a llevar adelante y atrás por 1 minuto y 30 segundos de pausa. 3. De la misma forma que estas colocado como que estuvieras en posición de salida alternas piernas adelante atrás, por 1 minuto con 30 segundos de pausa.
4. En la misma posición que iniciaste realizaras despechadas por un minuto con 30 segundos de pausa en el caso de las chicas apoyan rodillas al piso y realizan las despechadas.
5. Siempre en posición de despecha con pies juntos a lo largo lanzaras los pies a los lados derecha izquierda por 1 minuto con 30 segundos de pausa.
6. Te pones de pie y colocas las manos en la pared y el cuerpo un poco despegado de la pared y realizas despechadas. Por 1 minuto y 30segundos de pausa.
7.realizas despechadas con una mano 30segundos mano derecha 30 segundos mano izquierda con 30 segundos de pausa. Nota. Recuérdate tener 30 segundos de pausa y tomar agua pura. Y en tu cuaderno pegaras la guía y apuntas cuantas repeticiones lograste realizar en cada minuto.
|
No. |
Aspectos a
evaluar |
pts. |
Si |
No |
|
|
1 |
Pegar la guía al cuaderno |
1 |
|
|
|
|
2 |
Realizar ejercicios |
5 |
|
|
|
|
3. |
Anotar las repeticiones de los ejercicios en el
cuaderno |
4 |
|
|
|
|
|
|
10 pts. |
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