Hoja 3-Segundo Básico-Primer Bimestre

HOJA DE TRABAJO NO.3.

I. IDENTFICACIÓN

a. INEB JUSTO RUFINO BARRIOS

b. CATEDRÁTICO FREDY SANDOVAL.

c. CURSO MATEMÁTICA.

d. GRADO: 2do. BÁSICO.

e. NOMBRE EL ESTUDIANTE______________________________________

f. Sección:_______________Fecha de entrega: 19 de marzo.

II. INSTRUCCIONES: . Escriba el resultado de las siguientes operaciones. No use calculadora. Debe realizar las operaciones por aparte en hojas cuadriculadas tamaño carta. La puede entregar por classroom o engraparla con el procedimiento y colocarla en su folder con gancho, dentro de una bolsa de plástico transparente para depositar en el buzón de MATEMÁTICA del profesor el día que se le indique.

III. CONTENIDO A DESARROLLAR: Jerarquía de operaciones sin signos de agrupación. El orden en la combinación de operaciones sería:

- Las operaciones que tenemos dentro de los paréntesis y corchetes.

- Potencias y raíces.

- Productos y divisiones.

- Sumas y restas.

a) 25 + 3 x 2 -1 = ______________________

b) 50 - 50 : 2 + 3 = ______________________

c) 7 + 9 x 3 + 5 = ______________________

d) 3 + 3 x 3 - 3 = ______________________

e) 40 - 12 - 4 - 3 = ______________________

f) 22 + 5 + 9 - 3 = ______________________

g) (5 + 6 ) x ( 43 - 33) = ______________________

h) 48 : 2 - 14 = ______________________

i) 25 : 5 x (16 - 7) = ______________________

j) 245 - 99 + 4= ______________________

k) 4 + 6: 2 – 3 + 2 · 5 = ______________________

l) 18 – 4 · (4 · 2 – 6) + 15 : 3 =______________________

m) 15 : (1 + 2) + 5 = ______________________

n) 3 · 3 + 12 : 6 + 1 - 5· 0 = ______________________

o) 3 · 23 – 5 + 36 : 32 = ______________________

p) 18 – 4 · (4 · 2 – 6) + 15 : 3 =_____________________

q) 14 : (1 + 2· 3) + 5 = ______________________

r) (8 – 5) · [4 + 3 · (6 – 4)] – (4 + 1) · 5 = ______________

s) 12 - 81 + 3 · 5 = _______________________

t) 5 · ( 49 -1) – 36 : 36= _______________________

u) 25 + 3 · 22 = _______________________

V. EVALUACIÓN: 100 PUNTOS.

INTRUMENTO DE EVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO.

No.	Verificadores	SI	No	Punteo
1	Escribe los resultados correctamente			60
2	Presenta orden y limpieza			20
3	Evidencia en hojas aparte la realización del procedimiento			20
	total			100 puntos

VI. BIBLIOGRAFIA:

Leithold, Luis Matemáticas previas al càlculo. Harla México., Stewart, James. Precálculo. International Thompson Editores. Swokowsky y Cole. Álgebra y Trigonometría. Thompson Editores., Libros de la serie Alfa, 7, 8, 9. Grupo Editorial Norma. CÓDIGO DE CLASSROOM 2DO. BÁSICO CORREO DEL CATEDRÁTICO: matefredy2020@gmail.com oadag34 Enlace de Classroom: https://classroom.google.com/c/MjY5MDg5ODM4OTQ2?cjc=oadag34

JUSTO RUFINO BARRIOS JORNADA VESPERTINA

Grado: segundo

Sección: A y B

Docente: Licenciada Leticia Turcios

Curso: Cultura y Lenguas mayas

Modalidad: a distancia

Hoja de trabajo No. 3

Fecha de asignación: 15/03/2021 tercera semana

INSTRUCCIONES: debe realizar lo que se le pide. Debe enviarlo a classroom: 2do. A offtxb5 2do. B f5qi2im. También puede bajar a dejarla al Instituto en hojas tamaño carta en folder forrado de verde con su respectivo gancho. Los días martes y jueves de 13:30 a 16:00 horas. También puede enviarla al correo: inebturcios03.gradoscultura@gmail.com

Contenido: Literatura: autores guatemaltecos.

Competencia: Compara prácticas culturales existentes en función de su entorno para la construcción de

identidades.

Desarrollo.

Se denomina literatura Guatemalteca a las obras escritas por autores guatemaltecos, ya sea en cualquiera de los veintitrés idiomas que conforman el aspecto lingüístico del país, o en español.

La Literatura sirve como forma de transmisión del conocimiento. Gracias a las obras literarias somos capaces de aprender un sinfín de cosas que la vida diaria es incapaz de enseñarnos. La literatura juega un rol cultural esencial en la sociedad. Con ella aprendemos sobre la diversidad y la complejidad de las sociedades, la psicología y el comportamiento del otro. Con la literatura aprendemos a expresarnos mejor y a utilizar el lenguaje de forma correcta.

Dentro de la literatura guatemalteca, tenemos a muchos escritores que escriben en alguno de los géneros literarios. Llamamos géneros literarios a los grupos en los cuales los escritores colocan su obra. Tenemos 3 géneros literarios: género narrativo, género lírico y género dramático.

En el género narrativo van todos los cuentos, novelas, leyendas y chistes, etc. En el género lírico van las poesías o poemas. Tienen la característica que van en verso, es decir todos tienen que rimar. Mientras que el género dramático van todas las obras que se presentan en un teatro. Van las comedias, dramas y melodramas.

Guatemala tiene muchos escritores que han destacado en cada uno de estos géneros o bien en los tres.

Entre los escritores conocidos tenemos: Miguel Ángel Asturias, ganador del premio nobel de Literatura en 1967. Virgilio Rodríguez Macal, Celso Lara, Francisco Méndez, Augusto Monterroso, Mario Monteforte Toledo y así sucesivamente, hay muchos de los cuales ustedes deben investigar.

A continuación le presento un resumen de la Llorona . Pertenece al género narrativo.

La llorona

La llorona era una mujer indígena, enamorada de un caballero español o criollo, con quien tuvo tres niños. Sin embargo, él no formalizó su relación: se limitaba a visitarla y evitaba casarse con ella. Tiempo después, el hombre se casó con una mujer española, pues tal enlace le resultaba más conveniente. Al enterarse, la Llorona enloqueció de dolor y mató a sus tres hijos en el río. Después, al ver lo que había hecho, se suicidó. Desde entonces, su fantasma pena y se la oye gritar "¡Ay, mis hijos!" (o bien, emitir un gemido mudo). Suele hallársela en el río, recorriendo el lugar donde murieron sus hijos y ella se quitó la vida. Se dice que la Llorona no puede llevarse el alma de una persona si ésta usa la ropa interior al revés. También se cuenta que cuando a la Llorona se la escucha que está muy lejos, es porque está cerca, y cuando se escucha cerca, es porque está lejos.

ACTIVIDAD:

Hoja de trabajo número 3

Leerá un cuento corto, cualquiera de un autor guatemalteco y responderá: nombre del cuento y del autor. Un resumen de que trata y por último un comentario sobre la lectura.

INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: (10 puntos)

Aspectos que se calificarán:

Sí No Puntos

Escribió el nombre del cuento y del autor			2
Escribió el resumen indicando de que trata			6
Escribió el comentario personal.			2
Total			10

Bibliografía: Apuntes personales

Enciclopedia de Guatemala (1998) Editorial Océano. Tomo II.

GRADO: SEGUNDO BASICO SECCIÒN: A – B

ÀREA: COMUNICACIÒN Y LENGUAJE SUBÀREA: INGLÈS 2 –

HOJA DE TRABAJO NO. 3 PONDERACIÒN: 10 PUNTOS.

SEMANA: 15 AL 19 MARZO DEL 2021 PRIMERA UNIDAD

DOCENTE: PEM NORMA RODRÌGUEZ

CONTENIDO: FRECUENCY ADBERVS WITH THE SIMPLE PRESENT TENSE

BIBLIOGRAFÌA: LETS`S LEARN ENGLISH - Audrey L. Wright, James H. McGillivray

MODALIDAD A DISTANCIA

FREQUENCY WORDS WITH THE SIMPLE PRESENT TENSE (Palabras de frecuencia con el presente simple).

Instruction: Read the following topic. (Lea el siguiente tema)

FREQUENCY WORDS (Palabras de frecuencia): ALWAYS = siempre. ; OFTEN = muchas veces, a menudo ; USUALLY = ordinariamente. EVERY DAY = todos los días.

Las palabras de frecuencia a menudo se usan para indicar la frecuencia con que la acción se repite. Las palabras de frecuencia indican un tiempo indefinido.

Una palabra de frecuencia suele preceder al verbo principal, excepto al verbo BE. Example: Does he always come to class? Yes, he always comes to class. No, he doesn`t always come to class.

Las expresiones de frecuencia de dos palabras, como every day, every morning, every week, suelen colocarse al final de la oración. Example: He goes to the office every day.

ORDER WORDS ( EL ORDEN DE LAS PALABRAS)

QUESTION (PREGUNTA)

AV S FW PV C

Auxiliary Verb > Sujeto > Frequency Word > Principal Verb > Complement DO - DOES

Do you always study the lesson ?

Do you ----------- study the lesson every day?

Does John often play tennis?

Does John ---------- play tennis every day ?

Do they usually get up early ?

Do they ---------- get up early every day?

NEGATIVES (Negativas)

S > AV + n`t > FW > PV > C

We ----------- usually go to the library.

We don`t usually go to the library.

Mary ---------- often plays the piano.

Mary doesn`t often play the piano.

They --------- always read the newspaper.

They don`t always read the newspaper.

EXERCISE

Instruction: (1) Read the question. (2) Answer in the affirmative and then in the negative. Use a frequency word or expression in each answer. Use subject pronouns and negative contractions. Copy this exercise in your notebook. Two lineas between each sentence.

Instrucciòn: (1) Lea la pregunta. (2) Responda en afirmativo y luego en negativo. Use una palabra de frecuencia o expresión en cada respuesta. Use pronombres sujetos y contracción en negativo. Copie este ejercicio en su cuaderno. Deje dos líneas entre cada oración.

Example:

Do the students learn the vocabulary ? ¿Los estudiantes aprenden el vocabulario?

Yes, they always learn the vocabulary. Si, ellos siempre aprenden el vocabulario.

No, they don`t always learn the vocabulary. No, ellos no siempre aprenden el vocabulario.

1. Does the teacher pronounce the new words? ¿ El maestro pronuncia las nuevas palabras?

2. Does John repeat the sentences? ¿ Juan repite las oraciones?

3. Does Betty copy the examples ? ¿Elizabeth copia los ejemplos?

4. Do the students write the questions ? ¿Los estudiantes escriben las preguntas?

5. Does Mary come to class on time ? ¿Marìa viene a clase temprano?

6. Do you do the homework ? ¿Usted hace la tarea?

7. Do you get up early ? ¿Usted se levanta temprano?

8. Do you visit your uncle ? ¿Usted visita a su tìo ?

9. Does Dr. Clark go to the office ? ¿El Dr. Clark va a la oficina?

10. Does Mrs. Scott go to the store ? ¿La señora Scott va a la tienda ?

NOTA: Realice el ejercicio en una hoja bond carta, identifique su hoja de ejercicio con su nombre, grado, sección y fecha. Le toma foto y lo envia al C.E. inglesespañol72@gmail.com

Hoja de trabajo No. 3

INEB Justo Rufino Barrios J. V.

Profesor: Carlos Meda

Curso: Educación artística (música)

Grado: 2do. Básico Sección “A “

Fecha Asignada: 15/03/2021

Entrega de tarea martes 16y viernes 19 de marzo, en horario de clase.

Ponderación: 10 pts.

Bloque I. 2,021

Modalidad a Distancia

Contenido declarativo: Folklore Ergológico

ACTIVIDAD. Instrucciones: En hojas oficio trabajar lo siguiente: Escribir los conceptos que a continuación se le presentan, luego ilustrar o dibujar, tres recortes de cada ejemplo que representa al folklore Ergológico

El Folklore Ergológico es el que incluye la cocina, la cerámica, la cestería, la escultura, los grabados, los instrumentos musicales, la pintura y la pirotécnica escribir el concepto luego dibujar o ilustrar un ejemplo de cada aspecto, Con sus respectivas ilustraciones.

Le presento ejercicios para flauta en la medida, que valla teniendo tiempo, practique la escala con diferentes notas Para mayor seguridad en su práctica, consulte en YouTube, en el siguiente link Mejor si nos preparamos para más adelante.

https://www.youtube.com/watch?v=9nEsaHrGfjA&ab_channel=%C3%81ngelPuruncajas

Bruno Jaco bella definía el folclore como “el patrimonio cultural subsistente por tradición en otras palabras como: costumbres y tradiciones de nuestros pueblos.

En donde dice asunto, al mandar su tarea escriba así: segundo A hoja de trabajo #3 y su

nombre completo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

Verificadores	SI	No	Punteo
Orden y limpieza			2
Conceptos			4
Ilustraciones			4
Total			10

Bibliografía: https://es.wikipedia.org/wiki/Folclore

INEB “JUSTO RUFINO BARRIOS” JORNADA VESPERTINA.

CURSOS: TACS de 2do. Básico.

PROFESOR: Luis Eduardo López

PRIMER BIMESTRE 2021 HOJA 3

FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA: 15/3/2021 PONDERACIÓN: 10 puntos

Códigos de Acceso Segundo a : fofg4jv Segundo b kzdjn22

COMPETENCIA:

Técnicas de control con un propósito: Personajes en movimiento

INDICADOR DE LOGRO:

Crea una secuencia de instrucciones y las depura.

E-GRAFÍA CON EJEMPLOS.

www.code.org

http://studio.code.org/hoc/1?login_required=true

https://tinyurl.com/yj9u5g23 Google Class

METODOLOGÍA.

Vaya a www.code.org y haga clic en el botón 'iniciar sesión’. Escoja 'Iniciar sesión con Google. Inicie sesión a través del cuadro de diálogo de inicio de sesión de Google

Debe realizar las lecciones de programación de la un a la 10 del tema Laberinto Anotar en su cuaderno su progreso con el título Laberinto.

Recuerde estar atento a su correo por invitación al curso en horario de los Viernes. Cualquier problema al luis.jrbjv@outlook.com

Dar seguimiento a las páginas INED JUSTO RUFINO BARRIOS en Facebook

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA JUSTO RUFINO BARRIOS JV

GRADO: Segundo Básico. SECCIONES A Y B.

PROFESORA: PEM Laura Paiz

CURSO: Comunicación y Lenguaje

HOJA No. 3 / PRIMER BLOQUE

MODALIDAD: A DISTANCIA.

FECHA: LUNES 15/03/2021

ENTREGA TAREA: JUEVES 19/03/2021

PONDERACIÓN: 10 puntos

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo

COMPETENCIA: Participa en diversas situaciones comunicativas, formales y no formales, con claridad, precisión, concisión y con efectividad.

INDICADOR DE LOGRO: Participa en diversas situaciones comunicativas, formales y no formales, con claridad, precisión, concisión y con efectividad.

CONTENIDOS DECLARATIVOS: Señales no verbales y reglas de interacción

ACTIVIDAD: Las tareas serán realizadas en hojas tamaño carta con líneas y solamente de un lado para poder tomar las fotografías que enviarás a mi plataforma. Luego las actividades que se solicitan en la hoja presente, deben pegar o transcribir la lista de cotejo al final de la tarea.

Actividades: transcribe el contenido total del texto de apoyo que se le presenta, luego dibuja a dos personas en un determinado lugar, como por ejemplo en un centro comercial, sin escribir lo que ellas están diciendo, muestre en la imagen en mensaje, ejemplo: :

FUENTE: Texto de apoyo

Libro de texto de Santillana No. 8

Instrumento: LISTA DE COTEJO TOTAL 10 PUNTOS

	ASPECTOS A EVALUAR	SI	NO	OBSERVACIONES
1	Contenido escrito (6 pts.).
2	Ilustración /DIBUJO (4 pts.).
				NOTA TOTAL 10 puntos

TEXTO DE APOYO DE SEGUNDO BÁSICO

COMUNICACIÓN NO VERBAL

La comunicación no verbal ha recibido menor atención y estudio científico que la verbal, ya que consiste en un modo de transmisión de información menos estructurado y de más difícil interpretación. Se conocen pocos trabajos publicados que profundizaran antes de 1950 en aspectos de la comunicación no verbal, ya que esta no se consideraba un objeto digno de interés científico.

En la década de 1950 comenzó un despegue de la investigación en todas las áreas de la comunicación humana. En lo concerniente al área no verbal se destacan tres hechos significativos:

Estudios recientes han puesto de relieve también la existencia de toda una gama de formas de comunicación animal, por ejemplo, las abejas, los silbidos de los pájaros, delfines y las ballenas. De todas maneras, desde la semiótica, por ejemplo, la comunicación animal no existe como tal, pues esta sólo es entre los seres humanos gracias a su exclusiva capacidad de interpretación de mensajes. En los animales más bien hay una conducta instintiva y, por tanto, este comportamiento no podría llamarse comunicación, cuyo sentido finalmente es fruto de la reflexión de los seres humanos sobre sus propias maneras de significar.

Las formas no verbales de comunicación entre los seres vivos incluyen: luces, imágenes, sonidos, gestos, colores y entre los humanos, además, los sistemas simbólicos: las señales, las banderas y otros medios técnicos visuales. Estos últimos son creados por los hombres para comunicarse y por ello deben ponerse de acuerdo acerca del significado que van a atribuirle a cada señal.

Se puede hacer una clasificación de tres grupos de los signos no verbales, según sus usos principales:

1. Signos no verbales con usos sociales (interacción social);

2. Signos no verbales con usos estructuradores del discurso (organizar la comunicación en interacción);

3. Signos no verbales con usos comunicativos (para expresar sensaciones, sentimientos y determinar nociones).

Lenguaje gestual y corporal

Es común que en su desempeño diario los seres humanos hagan gestos y den señales no verbales interpretables por otras personas como muecas, movimientos de brazos, manos y dedos, entre otros. Paul Ekman encontró hasta quince expresiones del rostro universalmente entendibles en diferentes culturas.2 Además existen gestos no faciales ampliamente difundidos en diferentes culturas.

La comunicación corporal, evolutivamente anterior al lenguaje verbal estructurado, es una parte esencial del sistema de comunicación humano y de muchos primates. En los humanos modernos el lenguaje no verbal tiene sentido paralingüístico y resulta importante en muchos intercambios comunicativos humanos que complementan adecuadamente el discurso verbal. Se menciona que la gestualidad transmite estados de ánimo y la situación bio-psíquica de una persona, como, por ejemplo, su grado de estrés o cansancio.

Algunos autores señalan que:

El éxito en la comunicación depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicación. Partimos de la convicción de que hacerse entender por un número pequeño o elevado de personas, es un arte que puede aprenderse. En la medida en que se conocen y se ponen en práctica una serie de recursos por parte del emisor, en este caso el monitor, se favorecerá la transmisión del mensaje y su correcta asimilación por parte de los receptores.

Algunos tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen un paralelo evolutivo en otras especies animales: las posturas de dominio y sumisión en encuentros cara a cara entre seres humanos, son similares a exhibiciones rituales de agresión y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquías entre otros primates. Cuando los humanos y otros primates actúan en situaciones sociales, no son unidades aisladas, sino que están ligadas socialmente con el resto de individuos.

Lenguaje visual

El lenguaje visual comprende tanto las señas o indicios simples, como códigos semióticos complejos. Gracias a señas, gestos y miradas, las personas son capaces de transmitir mensajes (emisor), que permiten al receptor saber lo que significan sin ponerse de acuerdo. En este caso, la interpretación de dichas señales es altamente dependiente del contexto lingüístico (según Grice, dependen de la Pragmática conversacional).

Por el contrario, los códigos más complejos sólo pueden ser aprendidos y el significado no se determina por reglas exclusivamente pragmáticas, sino que requiere el análisis de una dimensión sintagmática y una dimensión paradigmática (como otros códigos semióticos complejos). Un ejemplo es el análisis de los complementos de vestir, como Roland Barthes ilustra mediante las dimensiones sintagmática y paradigmática.4 De acuerdo con este análisis, los elementos paradigmáticos son elementos que no pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo, mientras que la dimensión sintagmática es la combinación particular o yuxtaposición de elementos que pueden ser llevados al mismo tiempo. Las señales de tráfico son otro ejemplo de lenguaje visual en el que se combinan forma, color y simbología dibujada. Estos tres factores juntos configuran la sintagmática: las posibles formas, los posibles colores y la posible simbología, que pueden aparecer sintagmáticamente combinados.

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA JUSTO RUFINO BARRIOS JV GRADO: SEGUNDO BASICO. SECCIONES A Y B.

PROFESORA: OLIMPIA PALMA.

CURSO: CIENCIAS SOCIALES Y FORMACION CIUDADANA. MODALIDAD: A DISTANCIA.

FECHA: LUNES 15/03/2021

HOJA DE TRABAJO No. 3.

INTRODUCCION:

METODO CIENTIFICO: Es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias.

INVESTIGAR LOS SIGUIENTES TEMAS:

1. Como se aplica el método científico en la investigación de la historia.

2. Metodología de la investigación histórica.

3. Ilustra tu investigación con algún recorte o dibujo hecho a mano.

NOTA: Consulta libros de Ciencias Sociales, diccionarios, internet, etc.

VALOR DE HOJA DE TRABAJO No. 3.

CONTENIDO DE INVESTIGACION = 7.00 PTS.

PRESENTACION E ILUSTRACIONES = 3.00 PTS.

TOTAL = 10.00 PTS.

UTILIZAR COMO MINIMO 2 HOJAS TAMAÑO OFICIO CON LINEAS, PUEDES ESCRIBIR A AMBOS LADOS DE LA HOJA.

LETRA CLARA Y LIMPIEZA EN TU TRABAJO DE INVESTIGACION.

ANOTAR LA BIBLIOGRAFIA UTILIZADA EN TU INVESTIGACION.

BUENA SUERTE ¡!!!

I.N.E.B. JUSTO RUFINO BARRIOS, J.V.

CURSO: EMPRENDIMIENTO PARA LA PRODUCTIVIDAD II.

GRADO: SEGUNDO BÁSICO, SECCIONES “A y B”.

CATEDRATICO: LIC. JULIO FRANCISCO DE PAZ VELÁSQUEZ.

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________

GRADO Y SECCIÓN: _____________________________________________________

GUIA DE TRABAJO EN CASA No. 1.

INSTRUCCIONES GENERALES: En hojas bond tamaño carta (con líneas o en blanco y marginadas por usted) realice las actividades que a continuación se le presentan cumpliendo con los lineamientos específicos y requeridos. Esta hoja se usará como caratula en donde debe de indicar su nombre, grado y sección. Al finalizar tome fotografías del trabajo elaborado y de estas hojas y envíelas a los correos electrónicos julio12paz@yahoo.es y MAJFDEPAZ1@region1.mineduc.edu.gt y, al Whats App con el número de teléfono 4952-3008 número telefónico únicamente para mensajes, imágenes y/o videos, dichas actividades deberán ser entregarlas dentro de la semana del 22 al 26 de marzo.

ACTIVIDAD No. 1

INSTRUCCIONES ESPECIFICAS: Trabajar lo siguiente: Escribir los conceptos que a continuación se le presentan, luego realice un comentario general de lo que comprendió y luego pegar ilustraciones o dibujarlas, relacionado a lo que escribió.

PONDERACIÓN: 20 pts.

PRIMER BLOQUE. 2,021

MODALIDAD A DISTANCIA

CONTENIDO DECLARATIVO: CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD.

1. ¿Calidad?

2. ¿Productividad?

3. ¿Eficiencia?

4. ¿Efectividad?

5. ¿Emprendimiento?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

Verificadores	SI	No	Punteo
Orden y limpieza			5
Conceptos y comentarios			10
Ilustraciones			5
Total			20

NOTA: Estas actividades deben de ser guardadas en un folder tamaño carta debidamente ordenadas por hojas de trabajo para crear su portafolio que será entregado al finalizar el bloque y entregadas físicamente por sus padres y/o encargados al momento de ser publicado en la página oficial del instituto.

BIBLIOGRAFIA: Wikipedia / Guía de orientaciones metodológicas productividad y desarrollo II/ Swisscontact (Manual del facilitador competencia económica a través de Formación emprendedora.

I.N.E.B. JUSTO RUFINO BARRIOS, J.V.

CURSO: EMPRENDIMIENTO PARA LA PRODUCTIVIDAD II.

GRADO: SEGUNGO BÁSICO, SECCIONES “A y B”.

CATEDRATICO: LIC. JULIO FRANCISCO DE PAZ VELÁSQUEZ.

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________

GRADO Y SECCIÓN: _____________________________________________________

GUIA DE TRABAJO EN CASA No. 2.

ACTIVIDAD No. 2

INSTRUCCIONES ESPECIFICAS: Trabajar lo siguiente: Realice un cuadro comparativo entre los temas que a continuación se le presentan, luego realice un comentario de la importancia de lo que comprendió y en otra hoja pega ilustraciones o dibujarlas, con lo relacionado a lo que aprendió del tema.

PONDERACIÓN: 15 pts.

PRIMER BLOQUE. 2,021

MODALIDAD A DISTANCIA

CONTENIDO DECLARATIVO: CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD.

1. ¿Cómo ser un emprendedor?

2. ¿Características importantes para no fracasar al momento de emprender?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

Verificadores	SI	No	Punteo
Orden y limpieza			3
Cuadro comparativo			10
Ilustraciones			2
Total			15

BIBLIOGRAFIA: Wikipedia / guiasbus.us.es / www.rincondelvago.com.

I.N.E.B. JUSTO RUFINO BARRIOS, J.V.

CURSO: EMPRENDIMIENTO PARA LA PRODUCTIVIDAD II.

GRADO: SEGUNDO BÁSICO, SECCIONES “A y B”.

CATEDRATICO: LIC. JULIO FRANCISCO DE PAZ VELÁSQUEZ.

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________

GRADO Y SECCIÓN: _____________________________________________________

GUIA DE TRABAJO EN CASA No. 3.

ACTIVIDAD No. 3

INSTRUCCIONES ESPECIFICAS: Trabajar lo siguiente: Realice un procedimiento plasmado en un proyecto específico, en donde explique cómo podría emprender un negocio en casa, utilizando los recursos, humanos y naturales que posee en su entorno que lo rodea.

PONDERACIÓN: 20 pts.

PRIMER BLOQUE. 2,021

MODALIDAD A DISTANCIA

CONTENIDO DECLARATIVO: CAMPOS OCUPACIONELS, TRADICIONALES E INNOVADORES

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

Verificadores	SI	No	Punteo
Orden y limpieza			5
Proyecto			15
Total			20

NOTA: Esta actividad debe de ser guardada en un folder tamaño carta debidamente ordenadas por hojas de trabajo para crear su portafolio que será entregado al finalizar el bloque y entregadas físicamente por sus padres y/o encargados al momento de ser publicado en la página oficial del instituto.

BIBLIOGRAFIA: Wikipedia / www.emprendices.com / www.emprendedores.es. / www.emprender –facil.com

I.N.E.B. JUSTO RUFINO BARRIOS, J.V.

CURSO: EMPRENDIMIENTO PARA LA PRODUCTIVIDAD II.

GRADO: SEGUNDO BÁSICO, SECCIONES “A y B”.

CATEDRATICO: LIC. JULIO FRANCISCO DE PAZ VELÁSQUEZ.

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________

GRADO Y SECCIÓN: _____________________________________________________

GUIA DE TRABAJO EN CASA No. 4.

INSTRUCCIONES GENERALES: Tome fotografías y péguelas en hojas bond tamaño carta (con líneas o en blanco y marginadas por usted) realice las actividades que a continuación se le presentan cumpliendo con los lineamientos específicos y requeridos. Esta hoja se usará como caratula en donde debe de indicar su nombre, grado y sección. Al finalizar tome fotografías del trabajo elaborado y de estas hojas y envíelas a los correos electrónicos julio12paz@yahoo.es y MAJFDEPAZ1@region1.mineduc.edu.gt y, al Whats App con el número de teléfono 4952-3008 número telefónico únicamente para mensajes, imágenes y/o videos, dichas actividades deberán ser entregarlas dentro de la semana del 5 al 9 de abril.

ACTIVIDAD No. 4

INSTRUCCIONES ESPECIFICAS: Trabajar lo siguiente: Realice un video ejecutando su proyecto realizado en casa, basado en la guía de trabajo 3 que usted ejecuto de no más de dos minutos en donde utilizo los recursos naturales para montar su proyecto.

PONDERACIÓN: 25 pts.

PRIMER BLOQUE. 2,021

MODALIDAD A DISTANCIA

CONTENIDO DECLARATIVO: PROYECTO DE BLOQUE.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

Verificadores	SI	No	Punteo
Video			20
Total			20

NOTA: Esta actividad deberá ser documentada por fotografías impresas en papel simple y ser guardadas en un folder tamaño carta debidamente ordenadas por hojas de trabajo para crear su portafolio que será entregado al finalizar el bloque y entregadas físicamente por sus padres y/o encargados al momento de ser publicado en la página oficial del instituto.

I.N.E.B. JUSTO RUFINO BARRIOS, J.V.

CURSO: EDUCACIÓN Y EXPRESIÓN ARTISTICA II.

GRADO: SEGUNDO BÁSICO, SECCIÓN “B”.

CATEDRATICO: LIC. JULIO FRANCISCO DE PAZ VELÁSQUEZ.

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________

GRADO Y SECCIÓN: _____________________________________________________

GUIA DE TRABAJO EN CASA No. 1.

ACTIVIDAD No. 1

INSTRUCCIONES ESPECIFICAS: Escribir los conceptos que a continuación se le presentan, luego ilustrar o dibujar, tres recortes de cada ejemplo que representa al folklóre poético.

El folklore poético comprende canciones, refranes y adivinanzas, en cuanto las canciones, que sean infantiles, por ejemplo: Los pollos de mi cazuela, la ranita etc. Los Refranes Son los dichos tradicionales de una región o una cultura, los cuales contienen un consejo o una moraleja. Ejemplo: “Cría cuerpo y te sacaran los ojos” Adivinanzas: Estos son tipos de acertijos los cuales son escrito o enunciados en forma de rima.

La palabra "folklor" fue creada por el arqueólogo inglés William John Thomas el 22 de agosto de 1846. Etimológicamente deriva de "folk" (pueblo, gente, raza) y de "lore" (saber, ciencia) y se designa con ella el "saber popular". ... Así William John Thomas crea el vocablo folklore, que vio la luz el 22 de agosto de 1846.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

PONDERACIÓN: 20 PUNTOS.

Verificadores	SI	No	Punteo
Orden y limpieza			5
Conceptos			10
Ilustraciones			5
Total			20

BIBLIOGRAFIA: Wikipedia Bibliografía: https://es.wikipedia.org/wiki/Folclore /

I.N.E.B. JUSTO RUFINO BARRIOS, J.V.

CURSO: EDUCACIÓN Y EXPRESIÓN ARTISTICA II.

GRADO: SEGUNDO BÁSICO, SECCIÓN “B”.

CATEDRATICO: LIC. JULIO FRANCISCO DE PAZ VELÁSQUEZ.

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________

GRADO Y SECCIÓN: _____________________________________________________

GUIA DE TRABAJO EN CASA No. 2.

ACTIVIDAD No. 2

INSTRUCCIONES ESPECIFICAS: Escribir los conceptos que a continuación se le presentan, luego ilustrar o dibujar, tres recortes de cada ejemplo que representa al folklóre Narrativo

El Folklore Narrativo es el que incluye mitos, las leyendas, los cuentos casos y narraciones escribir el concepto luego dibujar o ilustrar dos ejemplos de cada aspecto, ejemplo: dos leyendas, dos mitos etc. Con sus respectivas ilustraciones.

Bruno Jaco bella definía el folclore como “el patrimonio cultural subsistente por tradición en otras palabras como: costumbres y tradiciones de nuestros pueblos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

PONDERACIÓN: 20 PUNTOS

Verificadores	SI	No	Punteo
Orden y limpieza			5
Conceptos			10
Ilustraciones			5
Total			20

BIBLIOGRAFIA: wikipedia.org/wiki/Folclore / www.rincondelvago.com.

I.N.E.B. JUSTO RUFINO BARRIOS, J.V.

CURSO: EDUCACIÓN Y EXPRESIÓN ARTISTICA II.

GRADO: SEGUNDO BÁSICO, SECCION “B”.

CATEDRATICO: LIC. JULIO FRANCISCO DE PAZ VELÁSQUEZ.

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________

GRADO Y SECCIÓN: _____________________________________________________

GUIA DE TRABAJO EN CASA No. 3.

ACTIVIDAD No. 3

INSTRUCCIONES ESPECIFICAS: Escribir los conceptos que se le presentan, posteriormente ilústrelos con recortes o dibujos. A) El folklore Ergológico (es el que incluye la cocina, la cerámica, la cestería, la escultura, los grabados, los instrumentos musicales, la pintura y la pirotécnica).

PONDERACIÓN: 15 pts.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

Verificadores	SI	No	Punteo
Conceptos			10
Ilustraciones			5
Total			15

BIBLIOGRAFIA: wikipedia.org/wiki/Folclore / www.rincondelvago.com

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA JUSTO RUFINO BARRIOS JV

GRADO: Segundo Básico. SECCIONES A Y B.

PROFESORA: PEM Jonhy Montenegro

CURSO: Ciencias Naturales

HOJA No. 3 / PRIMER BLOQUE

MODALIDAD: A DISTANCIA.

FECHA: LUNES 15/03/2021

ENTREGA TAREA: Viernes 19/03/2021

PONDERACIÓN: 10 puntos

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo

COMPETENCIA: Explica las causas de los fenómenos naturales de su entorno, recurriendo a los conceptos científicos y la tecnología, a fin de descartar o aceptar hipótesis.

INDICADOR DE LOGRO: Explica qué es la ciencia, su aplicación y cómo se relaciona con la tecnología, el arte, la religión, la cultura, la sociedad, y teorías del origen de la vida, desde las visiones de distintos pueblos en Guatemala y del mundo.

ACTIVIDAD: Investigar El origen de la vida desde la cosmovisión Maya. La tarea serán realizada en hojas tamaño carta con líneas o en su cuaderno y debe de llevar el siguiente orden: 1- Carátula (donde debe llevar nombre completo, grado, tema a trabajar y datos del instituto) 2-Introducción del tema (Se escribe generalidades del tema a presentar), 3- Investigación del tema, 4-Dibujos o recortes y 5- Cuestionario contestado (diez preguntas como mínimo) sobre los contenidos de la hoja.

FORMA DE ENTREGA: Tomar fotografías que enviará a la plataforma.

Instrumento: LISTA DE COTEJO TOTAL 10 PUNTOS

	ASPECTOS A EVALUAR	SI	NO	OBSERVACIONES
1	Investigación escrita (5 pts.).
2	Ilustración (5 pts.).
				NOTA TOTAL 10 puntos

INSTITUTO NACIONALD DE EDUCACION BASICA ´´JUSTO RUFINO BARRIOS´´ JORNADA VESPERTINA PROFESORA. PATRICIA GIL.

CURSO: EDUCACIÓN FÍSICA

GRADO. 2do. Básico. SECCIONES. A Y B MODALIDAD. A DISTANCIA GUIA NO. 3 FECHA. 15 al 19 de marzo 2,021 Buena tarde Alumnos Alumnas bendiciones. COMPETENCIA: Fortalecer el nivel de desarrollo de las capacidades físicas y consistente sobre la seguridad de su práctica. INDICADOR DE LOGRO: Completa recorridos máximos en diferentes espacios distancias o tiempo determinado sin dificultad CONTENIDO: - Importancia del calentamiento corporal(fuerza rápida) Técnica de la salida Actividad 1. Instrucciones. Lees los temas fuerza rápida, carreras Atletismo y luego realizas una línea de tiempo en tu cuaderno o folder le tomas foto y lo envías al correo.

La fuerza rápida

Principales tipos de carreras:

Definición de as carrereas

Es la capacidad del sistema neuromuscular para superar la resistencia con una alta velocidad de contracción. Esta fuerza es determinante para el rendimiento en muchos movimientos acíclicos, por ejemplo: en los lanzamientos, en el salto alto y largo. Es decir, en aquellas disciplinas deportivas que dependen decisivamente de la velocidad del lanzamiento o del salto.

-Carrera de velocidad.

-Carreras de media distancia.

-Carrera de larga distancia.

-Carreras de vallas.

-Carreras con obstáculos.

-Carrera de la milla.

-Carreras de relevos o postas. Una carrera es una competición de velocidad, en la que los competidores tienen que completar un determinado trayecto o distancia empleando para ello el menor tiempo posible, o bien recorrer el mayor trayecto posible en cierto tiempo fijo.

Carreras de velocidad: 100, 200 y 400 metros. · Carreras de media distancia: 800 y 1,500 metros. · Carreras de larga distancia: 5,000 y 10,000 metros. · Carreras con vallas: 100, 110 y 400 metros. Las carreras más cortas son las de velocidad, que en pista cubierta se corren sobre distancias de 50 y 60 m y al aire libre sobre 100, 200 y 400 m Las carreras Multida y pueden llegar a cubrir distancia de 1000 kilómetros o incluso más tiempo, como la carrera más larga del mundo de 3100 millas que se realiza cada año en la ciudad de Nueva York.

ACTIVIDAD 2. BUSCAS UN LUGAR EN TU CASA. MATERIAL: PREPARAS TU PACHÓN DE AGUA PURA Y UNA TOALLA PEQUEÑA TU PANTS O ROPA COMODA, UN BLOCK O UNA CAJA O LO QUE TENGAS, LUEGO DESARROLLARAS EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO: CADA EJERCICIOS LO REALIZAS 10 REPETICIONES.

1.Rotas tus brazos adelante, atrás cruzas tus brazos adelante y abres

2. Mueves tú cuello adelante, atrás 3. Mueves tus tobillos y te elevas sobre la punta de tus pies subes y bajas. 4.Abres piernas y realizas estiramientos a los lados y adelante y atrás primero pierna derecha luego izquierda. 5.Despechadas te colocas en la pared piernas separas flexionas brazos. 6. Despechadas con el cuerpo extendido. 7.Despechadas aplaudiendo hincados. 8.Despechadas colocando tus pies en un escalón. 9. Despechadas desplazándose (en lagartijas) adelante atrás. 10. Colocas un objeto al centro de donde estas y trotas y corres por 7 minutos tú vas realizando los cambios. (las vueltas tiene que ser separadas del objeto para no marearte) 11. Subes y bajas dos pies juntos (saltas en un block o caja o lo que tengas 12. Saltas encima con dos pies juntos de un lado a otra salida baja 13. Posición de salida te colocas con un pie atrás y rodilla arriba y alguien que te diga las voces en sus marcas, listos fuera lo realizas en el mismo lugar das dos pasos

14. Salida alta la realizas de pie tu cuerpo un poco echado hacia adelante un pie adelante y el otro atrás Tomas agua Respira por la nariz(inhalas) sacas el aire por la boca (exhalas

Salida alta

ENVIAS TUS FOTOS COMO EVIDENCIA A MI CORREO. Inebejrbe.fisica@gmail.com

Lista de cotejo

No.	Aspectos a evaluar	PTS.	SI	NO	Observación
1	Pega la guía en tu cuaderno	1
2	Leer lo descrito de cada tema y realiza línea de tiempo.	4
3	Realización de ejercicios y posiciones de salidas.	5
	total	10

INED Justo Rufino Barrios JV

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c. CURSO MATEMÁTICA.

ÀREA: COMUNICACIÒN Y LENGUAJE SUBÀREA: INGLÈS 2 –

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