I.N.E.B. JUSTO RUFINO BARRIOS, J.V.
CURSO: EMPRENDIMIENTO PARA LA PRODUCTIVIDAD III.
GRADO: TERCERO BÁSICO, SECCIONES “A y B”.
CATEDRATICO: LIC.
JULIO FRANCISCO DE PAZ VELÁSQUEZ.
NOMBRE DEL ALUMNO:
_________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________________________________________
GUIA DE TRABAJO EN
CASA No. 6.
INSTRUCCIONES GENERALES: Tome fotografías y
péguelas en hojas bond tamaño carta (con líneas o en blanco y marginadas por
usted) realice las actividades que a continuación se le presentan cumpliendo
con los lineamientos específicos y requeridos. Esta hoja se usará como caratula
en donde debe de indicar su nombre, grado y sección. Al finalizar tome
fotografías del trabajo elaborado y de estas hojas y envíelas a los correos
electrónicos julio12paz@yahoo.es y
MAJFDEPAZ1@region1.mineduc.edu.gt y, al Whats
App con el número de teléfono 4952-3008 número
telefónico únicamente para mensajes, imágenes y/o videos, dichas actividades
deberán ser entregarlas dentro de la semana del 12
al 16 de abril.
ACTIVIDAD No. 6
INSTRUCCIONES
ESPECIFICAS: Trabajar lo siguiente: Realice un video explicando lo comprendido en la
hoja de trabajo 5 sobre lo importante del financiamiento para emprender una
empresa, no más de un minuto.
PONDERACIÓN: 10 pts.
PRIMER BLOQUE. 2,021
MODALIDAD A DISTANCIA
CONTENIDO DECLARATIVO: VIDEO.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.
|
Verificadores |
SI |
No |
Punteo |
|
Video |
|
|
10 |
|
Total |
|
|
10 |
NOTA: Esta actividad
deberá ser documentada por fotos (3) e imprimirlas en papel simple y ser
guardadas en su folder tamaño carta debidamente ordenadas por hojas de trabajo
para que forme parte de su portafolio que será entregado al finalizar el
bloque y entregadas físicamente por sus padres y/o encargados al
momento de ser publicado en la página oficial del instituto.
I.N.E.B. JUSTO RUFINO BARRIOS, J.V.
CURSO: EMPRENDIMIENTO PARA LA PRODUCTIVIDAD III.
GRADO: TERCERO BÁSICO, SECCIONES “A y B”.
CATEDRATICO: LIC.
JULIO FRANCISCO DE PAZ VELÁSQUEZ.
NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________________________________________
GUIA DE TRABAJO EN
CASA No. 5.
INSTRUCCIONES
GENERALES: En hojas bond tamaño carta (con líneas o en blanco y marginadas por
usted) realice las actividades que a continuación se le presentan cumpliendo
con los lineamientos específicos y requeridos. Esta hoja se usará como caratula
en donde debe de indicar su nombre, grado y sección. Al finalizar tome
fotografías del trabajo elaborado y de estas hojas y envíelas a los correos
electrónicos julio12paz@yahoo.es y
MAJFDEPAZ1@region1.mineduc.edu.gt y, al Whats
App con el número de teléfono 4952-3008 número
telefónico únicamente para mensajes, imágenes y/o videos, dichas actividades
deberán ser entregarlas dentro de la semana del 12
al 16 de abril.
ACTIVIDAD No. 5
INSTRUCCIONES
ESPECIFICAS: Trabajar los siguientes conceptos: a) Planeación financiera, b) Etapas de la vida financiera, c)
Plan
es de metas financieras, d) Financiamiento para el Emprendimiento
de un negocio.
PONDERACIÓN: 10 pts.
PRIMER BLOQUE. 2,021
MODALIDAD A DISTANCIA
CONTENIDO DECLARATIVO: PLANEACIÓN FINANCIERA EN EL EMPRENDIMIENTO PARA UNA EMPRESA.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.
|
Verificadores |
SI |
No |
Punteo |
|
Orden y
limpieza |
|
|
1 |
|
Conceptos
|
|
|
9 |
|
Total |
|
|
10 |
NOTA: Esta actividad
debe de ser guardada en un folder tamaño carta debidamente ordenadas por hojas
de trabajo para crear su portafolio que será entregado al finalizar el bloque y
entregadas físicamente por sus padres y/o encargados al momento de ser publicado
en la página oficial del instituto.
PROFESORA. PATRICIA GIL. CURSO: EDUCACION FISICA GRADO.
3ERO BASICO SECCION A y B
MODALIDAD. A DISTANCIA
GUIA
NO. 6 FECHA. 12 de marzo 2,021
Buena
tarde padres de familia y alumnos alumnas bendiciones. COMPETENCIA: Practica hábitos de
salud, nutrición y ejercicio físico que contribuyan a su salud y calidad de
vida
INDICADOR DE LOGRO: Completa recorridos
máximos en diferentes espacios distancias o tiempo determinado sin dificultad y
mantener una alimentación adecuada
INSTRUCCIONES:
Lee lo escrito y realiza un
comentario en tu cuaderno de cada uno de los aspectos de nutrición tomas foto y
lo envías al correo
Inebejrbe.fisica@gmail.com
NUTRICIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA
La nutrición es de suma
importancia para las personas en general, y en particular para los deportistas,
ya que la alimentación proporciona la fuente de energía
necesaria para llevar a cabo la actividad física. Los alimentos
impactan en la fuerza, la formación, el rendimiento y la recuperación RELACIÓN
ENTRE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y LA NUTRICIÓN: la alimentación es uno de los
factores fundamentales para poder realizar ejercicio físico, ya que supone una
acumulación de energía, necesaria para el movimiento y, por otro lado, la
práctica regular de actividad física condiciona todos los aspectos cualitativos Alimentación
saludable y actividad física
- Comer es mucho más que
alimentarnos. Es transmitir cultura, es un momento de encuentro, de fortalecimiento de vínculos
y de transmisión de afecto. ...
- Verduras y frutas: ...
- Legumbres, cereales, papa,
pan y pastas: ...
- Leche, yogur y queso: ...
- Carnes y huevos: ...
- Aceites, frutas secas y
semillas: ...
- Opcionales: dulces y grasas: ... Inebejrbe.fisica@gmail.com Agua Por su lado, la alimentación saludable favorece estados emocionales más estables, nos da la energía que necesitamos, ni más ni menos, y eso es muy importante para mantener un ritmo más acorde con nuestras responsabilidades diarias y también respetando nuestras necesidades.
ACTIVIDAD 2. Realiza los siguientes
ejercicios y envías fotos al correo
|
No. |
PTS. |
SI |
NO |
Observación |
|
|
1 |
Pegar la guía |
1 |
|
|
|
|
2 |
comentario |
3 |
|
|
|
|
3 |
Desarrollo de la actividad |
|
|
|
|
|
|
total |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
INSTITUTO
NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA JUSTO RUFINO BARRIOS JV GRADO: TERCERO BASICO. SECCIONES A Y B.
PROFESORA: OLIMPIA PALMA.
CURSO:
CIENCIAS SOCIALES Y FORMACION CIUDADANA.
MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA: MIERCOLES
07/04/2,021.
HOJA DE TRABAJO No. 6.
Actividad
practica:
Usando la técnica de investigación social.
A. Investiga lo que es un análisis de soluciones
a un problema social, ilustra tu investigación con láminas, dibujos a mano,
recortes, etc.
NOTA: Utiliza para tu investigación libros de
texto, diccionarios, documentos de apoyo, internet, etc.
VALOR DE HOJA DE TRABAJO No.
6.
CONTENIDO DE INVESTIGACION =
7.00 PTS.
TRABAJO ORDENADO Y LIMPIO =
3.00 PTS.
TOTAL
= 10.00 PTS.
UTILIZAR COMO MINIMO 2 HOJAS TAMAÑO OFICIO CON
LINEAS PARA TODO EL TRABAJO, PUEDES ESCRIBIR A AMBOS LADOS DE LA HOJA.
LETRA CLARA Y LIMPIEZA EN TU TRABAJO DE
INVESTIGACION.
BUENA SUERTE ¡!!
a.
INSTITUTO JUSTO RUFINO BARRIOS J. V.
b.
CATEDRÁTICO:
FREDY SANDOVAL.
c.
CURSO MATEMÁTICA.
d.
GRADO: TERCERO BÁSICO
e.
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE________________________________________
f.
SECCIÓN: ___________
II.
INSTRUCCIONES: Resolver los siguientes
planteamientos, el procedimiento lo debe realizar en hojas. Debe guardar las
hojas en su folder junto con el procedimiento, luego lo guarda una bolsa de
plástico transparente al completar cuatro hojas de trabajo las depositará en el
buzón de matemática del profesor en el instituto el día y hora que se le
indique. Si tiene classroom puede subirla al classroom en los espacios
habilitados para su entrega.
III.
CONTENIDO A DESARROLLAR: Operaciones combinadas
de radicales
IV.
Combinadas con
racionalización.
V.
EVALUACIÓN: 100 PUNTOS.
INTRUMENTO DE EVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO.
|
No. |
Verificadores |
SI |
No |
Punteo |
|
1 |
Escribe los resultados correctamente |
|
|
60 |
|
2 |
Presenta orden y limpieza |
|
|
20 |
|
3 |
Evidencia procedimiento en hojas aparte |
|
|
20 |
|
|
total |
|
|
100 puntos |
|
|
|
|
|
|
VI.
BIBLIOGRAFIA:
Leithold, Luis Matemáticas previas al càlculo. Harla
México., Stewart, James.
Precálculo. International
Thompson Editores.
Swokowsky y Cole.
Álgebra y Trigonometría. Thompson
Editores. Libros de la serie Alfa, 7, 8,
9. Grupo Editorial Norma.
CÓDIGO
DE CLASSROOM:
fnie7rw
Enlace de classroom: https://classroom.google.com/c/MjY5MDkxMDAyMDY1?cjc=fnie7rw
CORREO DEL DOCENTE: matefredy2020@gmail.com
JUSTO RUFINO BARRIOS JORNADA VESPERTINA
Grado: tercero
Sección: A y B
Docente: Licenciada Leticia Turcios
Curso: Cultura y Lenguas mayas
Modalidad: a distancia
Hoja de trabajo No. 6
Fecha de asignación: 24/03/2021 cuarta semana
Contenido: Literatura centramericana.
INSTRUCCIONES: debe realizar lo que se le pide. Debe enviarlo a classroom: También puede bajar a dejarla al Instituto en hojas tamaño carta en folder forrado de verde con su respectivo gancho. Cuando se programe una fecha de 13:30 a 16:00 horas. También puede enviarla al correo: inebturcios03.gradoscultura@gmail.com
Competencia: Utiliza los elementos culturales de su pueblo y de algunos países latinoamericanos para
fortalecer su identidad.
Desarrollo de contenido
A continuación se presenta a grandes rasgos lo que podría considerarse la esencia de la literatura centroamericana.
Centroamérica de ayer
Poco tiene Centroamérica que envidiar a otras regiones del mundo en cuestión de literatura. El guatemalteco Miguel Ángel Asturias ganó el Premio Nobel de Literatura en 1967. Centroamérica ha aportado al mundo los textos fundamentales de la literatura precolombina. (Cultura indígena) El Pop Wu, el Rabinal Achí y el Güegüense o El macho ratón (originario de Nicaragua), son ejemplos de la invención de las culturas prehispánicas.
En los tiempos de la Colonia, Bernal Díaz del Castillo escribió La historia verdadera de la conquista de la Nueva España, dejando un testimonio un poco más fiel y con amenidad en la redacción.
También se pueden mencionar a poetas y novelistas de esa época tales como: José Cecilio del Valle, Pedro Molina, Pepita García Granados, José Antonio de Irisarri y José Batres Montufar, entre otros.
La novela moderna entró a la región por medio de José Milla, que aún sigue deleitando a cientos de adolescentes en Centroamérica que leen sus libros en el sistema educativo.
En Nicaragua nace el creador del Modernismo en la Literatura, Rubén Darío. En la misma línea surge Enrique Gómez Carrillo, una figura tan cosmopolita, que hasta Francia y Argentina reclamaron el derecho a enterrar sus restos en sus tierras, quedando, por fin, en el primer país. Gómez Carrillo prosiguió en la misma línea estética del modernismo de Rubén Darío. Otro que se inicia con el modernismo es el guatemalteco Rafael Arévalo Martínez, pero que llegó a ser reconocido por su aporte en la narrativa, con la introducción de personajes humanos con psicología animal, conocido como psicozoomorfismo.
Centroamérica, hoy
A pesar de que se tiene un gran pasado, las actuales letras centroamericanas han tenido poca proyección a nivel internacional.
Una de las razones que pudo haber influido en este aspecto, es el período de conflicto en el istmo, determinado por las guerras internas en Guatemala, El Salvador y Nicaragua, la represión en Honduras y los conflictos en Panamá por el canal interoceánico.
ACTIVIDAD: Escribirá un resumen sobre la literatura indígena de los países latinoamericanos. Luego escribirá la lista de 10 escritores de la literatura centroamericana.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: (10 puntos)
Aspectos que se calificarán:
Sí No Puntos
Escribió el resumen sobre la literatura de la literatura indígena de Centroamérica |
|
|
7 |
Escribió los 10 escritores centroamericanos. |
|
|
3 |
|
|
|
|
Total |
|
|
10 |
Mejoramiento: valor 7 puntos
Investigar todo lo referente a la Literatura centroamericana. Y escribir 10 autores con una obra representativa.
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA JUSTO RUFINO
BARRIOS JV
GRADO: Tercero
Básico. SECCIONES A Y B.
PROFESORA:
PEM Jonhy Montenegro
CURSO: Ciencias Naturales
HOJA No. 6/ PRIMER BLOQUE
MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA: LUNES 12/04/2021
ENTREGA TAREA: Viernes 16/04/2021
PONDERACIÓN: 10 puntos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
COMPETENCIA: Discute los resultados
obtenidos a partir de la aplicación de los métodos de investigación científica,
que le permitan dar solución a problemas de la vida cotidiana, utilizando
diferentes
INDICADOR DE LOGRO: Explica la importancia del
enfoque interdisciplinario en la investigación científica, así como la
necesidad de hacer ciencia ciudadana en el país.
ACTIVIDAD: Investigación sobre funciones principales del ministerio
de agricultura ganadería y alimentación de Guatemala (MAGA) La tarea será realizada en hojas tamaño carta con
líneas o en su cuaderno y debe de llevar el siguiente orden: 1- Carátula (donde
debe llevar nombre completo, grado, tema a trabajar y datos del instituto)
2-Introducción del tema (Se escribe generalidades del tema a presentar), 3-
Investigación del tema, 4-Dibujos o recortes y 5- Cuestionario contestado (diez
preguntas como mínimo) sobre los contenidos de la hoja. Bibliografía páginas
de internet
|
|
ASPECTOS A EVALUAR |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Investigación escrita (5 pts.). |
|
|
|
|
2 |
Ilustración (5 pts.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
NOTA TOTAL 10 puntos |
GRADO: TERCERO BÀSICO
SECCIÒN: A-B
ÀREA: COMUNICACIÒN Y
LENGUAJE. SUBÀREA: IDIOMA EXTRANJERO
INGLÈS 3
HOJA DE TRABAJO NO. 6
SEMANA: 05 AL 09
ABRIL DEL 2021 PRIMERA UNIDAD
DOCENTE: PEM
NORMA RODRÌGUEZ
CONTENIDO: School
regulations: have to.
BIBLIOGRAFÌA: LET`S LEARN
ENGLISH. Curso para principiantes Ediciòn Completa. Audrey L. Wright, James H. McGillivray.
MODALIDAD A DISTANCIA
THE
EXPRESSIONS HAVE TO
(tener que)
Instrucciòn: leer el tema cuidadosamente.
HAVE TO
+ la forma
sencilla de otro
verbo indica “ necesidad”.
LA FORMA SENCILLA DE
UN VERBO, QUIERE DECIR:
QUE SE ENCUENTRA
EN TIEMPO PRESENTE,
NO EN PASADO.
EQUIVALE EN ESPAÑOL
AL VERBO INFINITIVO QUE SON
LOS VERBOS QUE
TERMINAN EN: AR, ER, IR.
VERBOS EN SU
FORMA SENCILLA TENEMOS:
come= venir; go= ir ; walk = caminar, Help = ayudar ; move =
mover; work= trabajar; leave:
salir, y otros.
PARA HACER
PREGUNTAS SE USA
EL VERBO AUXILIAR
DO -DOES.
SI ES
3RA. PERSONA: HE,
SHE, IT- USAREMOS
“DOES”. SI “NO”
ES TERCERA PERSONA:
I, YOU, WE,
THEY, USAREMOS “DO”.
QUESTIONS (PREGUNTAS) ANSWER
(RESPUESTAS)
Do I
have to come?
Yes, you have
to come.
¿Tengo que
comer?
Si, usted tiene que
comer.
Do we
have to help?
Yes, you have
to help.
¿Nosotros tenemos
que ayudar? Si, ustedes
tienen que ayudar.
Does she
have to leave?
Yes, she has to
leave.
¿Ella tiene
que salir?
Si, ella tiene que
salir.
Does he
have to walk?
Yes, he has
to walk.
¿Èl tiene
que caminar? Si, èl
tiene que caminar.
Do they
have to work ?
Yes, they have
to work
Ellos tienen
que trabajar ? si, ellos
tiene que trabajar.
Do you
have to go
home? Yes, I
have to go
home.
Usted tiene que
ir a casa? Si, yo
tengo que ir
a casa.
ATENCIÒN:
vea el cambio
que sucede con
el verbo HAVE
TO en 3ra.
Persona. De HAVE TO
cambia a HAS
TO. Las respuestas
sòlo son AFIRMATIVAS.
EXERCISE
Instrucciòn: Fill
the blanks (Llene los
espacios) with the
correct form of
HAVE TO Con
la forma correcta
de HAVE TO.
Recuerde sólo en
3ra. Persona HAS
TO.
Example:
I ____HAVE TO____
study tonight. (Tengo
que estudiar esta
noche).
1.
Those
women ________do their
own housework.
(Esas mujeres
tiene que hacer
sus propias tareas
de casa).
2.
Mrs.
Dawson ___________ clean the
house every day.
(La señora
Dawson tiene que
limpiar la casa
todos los días).
3.
They
________get up early
tomorrow.
(Ellos tienen
que levantarse temprano mañana)
4.
He
____________leave the city
next week.
(Èl tiene
que salir de
la ciudad la
próxima semana).
5.
Ann ___________help
her mother every
day.
(Ana tiene
que ayudar a
su mamà todos
los días).
NOTA: El ejercicio lo realiza en una hoja carta
bond y lo envìa al correo electrónico de Inglès.
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INEB JUSTO RUFINO BARRIOS Y DIVERSIFICADO,
J.V.
GRADO: TERCERO BASICO SECCIÒN: B
ÀREA: COMUNICACIÒN Y
LENGUAJE SUBÀREA: IDIOMA ESPAÑOL 3
HOJA DE TRABAJO NO. 6 PONDERACIÒN: 10 PUNTOS.
SEMANA: 05 AL 09 DE ABRIL
2021 PRIMERA UNIDAD
DOCENTE: PEM NORMA
RODRÌGUEZ
CONTENIDO: Prèstamos linguìsticos o extranjerismos.
BIBLIOGRAFÌA: GUÌA DE AUTOAPRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES, NIVEL DE
EDUCACIÒN MEDIA,
CICLO BÀSICO. 3ER. GRADO.
MODALIDAD A DISTANCIA
ACTIVACIÒN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
• Responda
en su cuaderno: ¿què sabe sobre el uso de palabras que proceden de un idioma
diferente al que usted habla?
NUEVOS APRENDIZAJES
Una de las principales
formas de ampliar el lèxico de un idioma es la adopción de palabras de otros
idiomas. Estos se conocen como préstamos linguìsticos o extranjerismos y, por lo general, se incluyen porque en la propia lengua no existe un tèrmino que designe una nueva realidad. En otros casos, surgen por la influencia cultural y social de
lenguas que en determinados momentos goza de gran prestigio, como lo han sido el francés, italiano y el inglés para el español o los indigenismos que definen situaciones y cosas no conocidas
antes por los españoles.
EJERCITACIÒN DE LO APRENDIDO
•
A continuación encontrarà algunas palabra de
otros idiomas que se han incorporado al español: maíz, cacao, caimán, almohada, almacén,
suéter, drenaje, tomate.
•
Elabore un cuadro como el que se presenta y
escriba a la par su significado y una oración utilizando esa palabra.
|
Palabras adoptadas de otros Idiomas
|
Significado |
Oraciòn |
|
chef |
|
|
|
Hamaca |
|
|
NOTA: Activaciòn de
conocimientos previos y ejercitación de lo aprendido lo envìa al C.E. inglesespanol72@gmail.com en
una hoja bien identificada.
CURSOS: TACS DE 3ERO. BÁSICO
PROFESOR: Luis Eduardo López
PRIMER BIMESTRE
2021 HOJA 6
FECHA DE ASIGNACIÓN DE TAREA:
12/04/2021 PONDERACIÓN: 10 puntos
Códigos de Acceso Tercero
B sbda55j
Tercero A qkw5nf4
COMPETENCIA:
Genera documentos en Microsoft
Excel aplicando herramientas Intermedias
para el diseño de documentos e impresión
INDICADOR DE
LOGRO: Ingresa datos en aplicación Excel E-GRAFÍA CON EJEMPLOS.
https://youtu.be/16-_wjp5H78
METODOLOGÍA.
Debe ver el vídeo del tema “Funciones
Básicas” Realizar un resumen en su cuaderno. Anotar un comentario en el vídeo
de YouTube
Recuerda revisar el material que será evaluado
Recuerde estar atento a su correo por invitación al curso en
línea.
Dar seguimiento a las páginas INED JUSTO RUFINO BARRIOS en Instagram
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA JUSTO RUFINO BARRIOS
JV
GRADO: Tercero Básico.
SECCIÓN A
PROFESORA: PEM Laura
Paiz
CURSO: Comunicación y Lenguaje HOJA No. 6 / PRIMER BLOQUE MODALIDAD: A DISTANCIA.
FECHA: LUNES
12/04/2021
ENTREGA TAREA:
JUEVES 16 /04/2021
PONDERACIÓN: 10 puntos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
COMPETENCIA: En forma autónoma, participa en forma fluida y
eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en
forma clara, concisa, secuencial y coherente.
INDICADOR DE LOGRO: Infiere el significado de la
información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los
que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos.
CONTENIDOS DECLARATIVOS: Ideas
principales y secundarias.
ACTIVIDAD: Las tareas serán realizadas en hojas tamaño
carta con líneas y solamente de un lado para poder tomar las fotografías que
enviarás a mi plataforma.
Investiga el contenido declarativo y transcribe la
información, busque 3 noticias del periódico, péguelas y escriba la idea
principal de cada uno
Bibliografía:
Moreno, F. (2019). Variedades de la
Lengua Española. (Routledge).
Libro de texto de comunicación y lenguaje, Santillana No. 9
Instrumento: LISTA DE
COTEJO TOTAL 10 PUNTOS
|
|
INDICADORES |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
|
1 |
Investigación (5 pts.). |
|
|
|
|
2 |
Recortes con su I.P. (Idea Principal) (5 pts.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
NOTA TOTAL 10 puntos |
Comentarios
Publicar un comentario